redactar logro educativo

LOGRO EDUCATIVO.
El logro educativo representa el conjunto de conocimientos (cognitivo), habilidades
(procedimental) y valores (actitudinal) que debe asimilar el estudiante en el
proceso pedagógico. Se formula mediante una habilidad, un conocimiento asociado
a ella y los valores asociados a dichas habilidades y conocimientos. En el siguiente
ejemplo se presenta un logro educativo explicando cada uno de sus componentes:
Logro Educativo: (abecedario): Identifica las letras que componen el abecedario
mediante la composición de palabras y frases con letra clara y legible, utilizando
correctamente las Mayúsculas y las Minúsculas en sus escritos con responsabilidad.
Componente Cognitivo: Identifica las letras que componen el abecedario por que:
Es el aprendizaje que se espera en el estudiante desde el punto de vista cognitivo,
representa el saber a alcanzar por parte del estudiante, los conocimientos que
deben asimilar, su pensar, todo lo que deben conocer.
Componente procedimental: Mediante la composición de palabras y frases con
letra clara y legible. Por que: representa las habilidades que debe alcanzar el
estudiante, lo manipulativo, lo práctico, la actividad ejecutora del estudiante, lo
conductual o comportamental, su actuar, todo lo que deben saber hacer.
Componente actitudinal: utilizando correctamente las Mayúsculas y las
Minúsculas en sus escritos con responsabilidad Por que: En el se representan los
valores morales y ciudadanos, el ser del estudiante, su capacidad de sentir, de
convivir, es el componente afectivo - motivacional de su personalidad.
Indicadores de logro:
La naturaleza y el carácter de estos indicadores es la de ser indicios, señales,
rasgos o conjunto de rasgos, datos e informaciones perceptibles que al ser
confrontados con lo esperado e interpretados de acuerdo con una fundamentación
teórica, pueden considerarse como evidencias significativas de la evolución, estado
y nivel que en un momento determinado presenta el desarrollo humano. Ejemplo
de los indicadores de logro.
o
o
o
o
o
o
Indicador (abecedario.letras): Distingue las letras del abecedario, las
Mayúsculas y las Minúsculas en pequeños escritos.
Indicador (abecedario.palabras): Redacta palabras y frases,
identificando las vocales, consonantes, mayúsculas y minúsculas que
las componen.
Indicador (abecedario.funciones): Construye palabras y frases con
letra legible, utilizando las letras mayúsculas y las minúsculas de
acuerdo con su función.
Indicador (escritos.combinaciones): Distingue las combinaciones pl,
cl, fl, gl, bl, cr, br, dr, fr y gr en oraciones y palabras.
Indicador (escritos.escritura): Escribe con letra legible y lee palabras
y oraciones, empleando las combinaciones pl, cl, fl, gl, bl, cr, br, dr,
fr y gr.
Indicador (escritos.usos): Construye oraciones haciendo uso correcto
de las combinaciones illa, illo, mb, mp y de las letras f, g y q
TAXONOMÍA DE BLOOM
Desde 1948, un grupo de educadores asumió la tarea de clasificar los objetivos
educativos. Se propusieron desarrollar un sistema de clasificación teniendo en cuenta tres
aspectos: el cognitivo, el afectivo y el psicomotor. El trabajo del apartado cognitivo se
finalizó en 1956 y normalmente se conoce con el nombre de Taxonomía de Bloom (1).
La idea central de esta taxonomía es qué han de desear los educadores que los alumnos
sepan, es decir, cuáles son los objetivos educacionales. Tienen una estructura jerárquica que
va del más simple al más complejo o elaborado, hasta llegar al de la evaluación. Cuando los
educadores elaboran programas han de tener en cuenta estos niveles y, mediante las
diferentes actividades, ir avanzando progresivamente de nivel hasta llegar a los más altos.
(1) Bloom, B.S. (Ed.) (1956) Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals: Handbook I,
cognitive domain. New York ; Toronto: Longmans, Green.
Comprensión
Conocimiento
Objetivo
cognitivo
Definición
Se refiere a recordar
información previamente
aprendida.
Reconocer informaciones,
ideas,
hechos,
fechas,
nombres,
símbolos,
definiciones, etc., de una
manera
aproximada
a
como se han aprendido.
Quiere
decir
entender
(apropiarse, aferrar) lo
que se ha aprendido. Se
demuestra
cuando
se
presenta la información de
otra
manera,
se
transforma,
se
buscan
relaciones, se asocia a
otro hecho, se interpreta o
se saben decir las posibles
causas y consecuencias.
Verbos relacionados
Organizar
Definir
Duplicar
Rotular
Enumerar
Parear
Memorizar
Nombrar
Ordenar
Reconocer
Relacionar
Recordar
Repetir
Reproducir
Clasificar
Describir
Discutir
Explicar
Expresar
Identificar
Indicar
Ubicar
Reconocer
Reportar
Re-enunciar
Revisar
Seleccionar
Ordenar
Decir
Traducir
Aplicación
Análisis
Síntesis
El
alumno
selecciona,
transfiere y utiliza datos y
leyes para completar un
problema o tarea con un
mínimo de supervisión.
Utiliza
lo
que
ha
aprendido.
Aplica
las
habilidades adquiridas a
nuevas situaciones que se
le
presentan.
Utiliza la información que
ha recibido en situaciones
nuevas y concretas para
resolver problemas.
El
alumno
distingue,
clasifica
y
relaciona
evidencias o estructuras
de un hecho o de una
pregunta,
se
hace
preguntas,
elabora
hipótesis.
Descompone el todo en
sus
partes
y
puede
solucionar problemas a
partir del conocimiento
adquirido:
razona.
Intenta
entender
la
estructura
de
la
organización del material
informativo
examinando
las partes de les que se
compone.
La
información
que
obtiene le sirve para
desarrollar
conclusiones
divergentes.
Identifica
motivos
y
causas
haciendo
inferencias
y/o
halla
evidencias que corroboran
sus generalizaciones.
El alumno crea, integra,
combina ideas, planea,
propone nuevas maneras
de
hacer.
Crea
aplicando
el
conocimiento
y
las
habilidades
anteriores
para producir algo nuevo u
original.
Se adapta, prevé, se
anticipa,
categoriza,
colabora, se comunica,
compara ...
Aplicar
Escoger
Demostrar
Dramatizar
Emplear
Ilustrar
Interpretar
Operar
Preparar
Practicar
Programar
Esbozar
Solucionar
Utilizar
Analizar
Valorar
Calcular
Categorizar
Comparar
Contrastar
Criticar
Diagramar
Diferenciar
Discriminar
Distinguir
Examinar
Experimentar
Inventariar
Cuestionar
Examinar
Organizar
Ensamblar
Recopilar
Componer
Construir
Crear
Diseñar
Formular
Administrar
Organizar
Planear
Preparar
Proponer
Trazar
Sintetizar
redactar
Evaluación
Emitir juicios sobre la base
de
criterios
preestablecidos.
Emitir juicios respecto al
valor de un producto
según
las
propias
opiniones personales a
partir de unos objetivos
determinados.
Valorar
Argumentar
Evaluar
Atacar
Elegir
Comparar
Defender
Estimar
Evaluar
Juzgar
Predecir
Calificar
Otorgar puntaje
Seleccionar
Apoyar