instrucciones - Gobierno de Canarias

INSTRUCCIONES PARA LA DIRECTORA O DIRECTOR DEL CENTRO
PRUEBAS DE EVALUACIÓN
DE TERCERO Y SEXTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
(CURSO 2015-2016)
I. MARCO NORMATIVO AUTONÓMICO DE REFERENCIA
Resolución del Viceconsejero de Educación y Universidades de fecha 11 de febrero de 2016 por la
que se dictan las instrucciones para las pruebas de evaluación individualizada de tercero de
Educación Primaria, así como de la evaluación final individualizada de sexto de Educación
Primaria, en los centros educativos de la Comunidad Autónoma de Canarias durante el curso
académico 2015-16.
II. ALUMNADO DESTINATARIO Y CALENDARIO DE APLICACIÓN
Las pruebas se aplicarán a todo el alumnado de tercero y sexto de Educación Primaria de todos los
centros públicos, concertados y privados, de la comunidad autónoma de Canarias.
Así mismo y, en cumplimiento del Real decreto 1058/2015, de 20 de noviembre, se establecerán
las medidas más adecuadas para que las condiciones de realización de las evaluaciones se adapten
al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
Con el fin de asegurar la igualdad de oportunidades, la no discriminación y la accesibilidad
universal de las personas, se adoptarán las medidas oportunas para adaptar las condiciones de
realización de las pruebas al alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo.
En función de la necesidad, se podrán adoptar medidas tales como la adaptación de los tiempos, la
utilización de formatos especiales, medios materiales y humanos, así como los apoyos que se
precise para la realización de las pruebas.
La decisión sobre si una alumna o un alumno, con necesidades específicas de apoyo educativo,
debe realizar o no las pruebas, corresponderá al Equipo de Orientación Educativa y
Psicopedagógico (en adelante, EOEP).
Las alumnas o alumnos que por proceder de otros países, o por cualquier otro motivo, se incorpore
de forma tardía al sistema educativo, así como el alumnado cuyo referente curricular esté situado
por debajo del nivel objeto de evaluación, no realizarán las pruebas.
No obstante, si por cualquier situación una alumna o un alumno deseara cumplimentar la prueba,
se le permitiría realizarla, pero no se corregirá ni computará a efecto alguno.
Página 1 de 10
Las alumnas y los alumnos que pertenezca a un grupo mixto deberá realizar las pruebas, a ser
posible, en otro lugar distinto al resto de su grupo.
Además de las pruebas para el alumnado, se aplicarán cuestionarios de contexto a la
dirección del centro, al alumnado, a las tutoras y a los tutores del alumnado y a la familia
del mismo.
III. PROFESORADO PARTICIPANTE Y RESPONSABILIDADES
La dirección del centro arbitrará las medidas necesarias para que la aplicación se lleve a efecto
con plenas garantías y dentro del calendario que se establezca para el desarrollo del proceso.
La directora o el director del centro será responsable de la custodia de las pruebas, de los
cuestionarios de las familias realizados en formato “papel” y de los informes de evaluación.
Para la correcta aplicación de las pruebas la directora o el director del centro deberá:
1. Leer detenidamente todas las instrucciones antes de entregarlas a los profesionales
implicados.
2. Resolver, a través de ALISIOS, las dudas que le pudieran surgir a lo largo de todo el
proceso de aplicación.
3. Organizar, previo a la aplicación, un periodo para la aclaración de dudas de los agentes
implicados.
4. Garantizar, en todo momento, que el proceso de aplicación se haga de acuerdo con las
instrucciones dadas.
Los procedimientos expuestos en las instrucciones tendrán que seguirse rigurosamente para que la
aplicación de las pruebas se lleve a cabo del mismo modo en todos los centros de Canarias.
El incumplimiento de dichos procedimientos podría invalidar los resultados de la evaluación.
La directora o el director de cada centro educativo será el encargado de organizar la aplicación de
la prueba constituyendo, a tal efecto, la Comisión de Evaluación Interna, la cual presidirá, y que
estará integrada, además, por la orientadora o el orientador, la persona que ejerce la jefatura de
estudios, y un profesor o profesora que imparta docencia en los niveles objeto de evaluación.
La Comisión de Evaluación Interna del centro tendrá que organizar y planificar todo el proceso
Página 2 de 10
de aplicación de las pruebas en el centro:
1. Descargar las intrucciones de la página Web de la ACCUEE.
2. Recoger las pruebas y el material del CEP de referencia.
3. Comprobar las condiciones óptimas de audición y reproducción del audio, en formato
MP3, para la competencia lingüística.
4. Imprimir las etiquetas de identificación, desde el Pincel Ekade, que acompañará a cada
cuadernillo de la prueba.
5. Imprimir el listado de alumnado implicado en el proceso.
6. Distribuir las pruebas en el centro.
7. Garantizar el derecho de confidencialidad.
8. Custodiar las pruebas del alumnado, en el centro, por si es requerida, una parte de las
mismas, para una doble corrección o "control de calidad".
9. Designar al profesorado encargado de aplicar las pruebas y asignarles los permisos para el
proceso
10. Prever el protocolo en caso de ausencia de alguna maestra o maestro durante los días de
aplicación.
11. Comprobar el listado de los agentes implicados.
12. Ser el enlace entre la ACCUEE y el centro.
La directora o el director contará con la colaboración del claustro de profesorado para la correcta
marcha de todo el proceso.
las maestras o maestros que imparten clases al grupo no participará en la aplicación de las
pruebas, corrección o grabación, salvo en los centros en los que no se cuente con profesorado
suficiente o escuelas unitarias.
Dado que la aplicación de las pruebas puede afectar, de alguna manera, a la organización del
centro, la Comisión de Evaluación Interna deberá arbitrar las medidas de organización que
posibiliten la aplicación de las mismas para que se altere lo menos posible el normal
funcionamiento de las actividades escolares, comunicándolo al profesorado que pudiera verse
afectado por razones de horario.
Se deberán tener programadas actividades alternativas para que el alumnado pueda realizarlas a
medida que finalice las pruebas, con la finalidad de que distorsione lo menos posible el trabajo al
Página 3 de 10
resto del grupo.
Dadas las características de las escuelas rurales, la Comisión de Evaluación Interna estará formada
por la directora o director del centro y la coordinadora o coordinador del CER.
IV. IMPRESIÓN DE ETIQUETAS
Se procederá a imprimir desde PINCEL EKADE con la siguiente distribución:
Para tercero de Educación Primaria 5 etiquetas identificativas por alumna o alumno:
 1 para cada cuadernillo de la competencia matemática.
 1 para cada cuadernillo de la competencia en comunicación lingüística.
 1 para la “Ficha de Registro” y “Escala de Observación” de la expresión oral, que
aparecen en un mismo documento.
Para sexto de Educación Primara 10 etiquetas identificativas por alumna o alumno:
 1 para cada cuadernillo de la competencia matemática.
 1 para cada cuadernillo de la competencia científica y tecnológica.
 1 para cada cuadernillo de la competencia en comunicación lingüística en lengua
castellana.
 1 para cada el cuadernillo de la competencia en comunicación lingüístca en lengua inglesa.
 1 para la “Ficha de Registro” y “Escala de Observación”de la expresión oral para la
competencia en comunicación lingüística en lengua castellana, que aparecen en un mismo
documento.
 1 para la “Ficha de Registro” y “Escala de Observación” de la expresión oral para la
competencia en comunicación lingüística en lengua inglesa, que aparecen en un mismo
documento.
Comprobar que la etiqueta es totalmente legible (Esta información es muy importante para no
perder la información en el análisis de los datos).
Se imprimirán tantas juegos de etiquetas como numero de alumnas y de alumnos vayan a realizar
la prueba.
V. APLICADOR O APLICADORA
Si se presentara alguna dificultad en la impresión de las etiquetas, siempre será posible
cumplimentarlas a mano en el espacio habilitado a tal efecto en cada prueba, con los datos
proporcionados por PINCEL EKADE
Página 4 de 10
Una vez comprobadas las pruebas por grupos, y las correspondientes etiquetas, se llevará a cabo
una reunión para organizar la aplicación de las mismas con el profesorado implicado, atendiendo a
las instrucciones proporcionadas en la Web de la ACCUEE.
VI. MATERIALES QUE LA DIRECTORA O EL DIRECTOR, O DOCENTE QUE
ASIGNE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN INTERNA, ENTREGARÁ AL
PROFESORADO APLICADOR.

Listado del grupo de alumnos y alumnas en el que aparezca el Nombre y Apellidos, el Nº
de registro y el CIAL. Dicho listado se imprimirá desde la aplicación informática PINCEL
EKADE del centro.

Las etiquetas que correspondan a cada grupo.

En caso de tener dificultades para la audición desde el enlace que se facilitará desde la
Web de la ACCUEE, se tendrán que poner en contacto con el CEP de referencia que
deberá articular la solución más adecuada.

Las pruebas de las competencias a evaluar y láminas en color, que serán recogidas en el
CEP de referencia.
VII. CARACTERÍSTICAS DE LAS PRUEBA
PRUEBAS DE APLICACIÓN COLECTIVA
Existen pruebas de aplicación colectiva (cuadernillos) y de aplicación individual (expresión oral).
Antes de comenzar cada sesión, la aplicadora o el aplicador leerá al alumnado las instrucciones
que figuran en la primera página de cada una de las pruebas, aclarándoles todas las dudas que
pudieran surgir al respecto y referidas a las instrucciones.
El proceso se llevará según el orden establecido y en los tiempos que aparecen en la Tabla 1 y en
la Tabla 2, respectivamente. Es importante la rigurosidad en este aspecto, ya que todo el
alumnado de los centros educativos de la Comunidad Autónoma Canaria debe realizar las pruebas
en el tiempo establecido.
Tanto para la aplicación de las pruebas colectivas de tercero como de sexto de Educación
Primaria, las sesiones de aplicación deberán ser respetadas al máximo, evitando interrupciones en
clase y coincidencias con el recreo.
En caso de que el centro haya programado una actividad que afecte al alumnado objeto de la
Página 5 de 10
evaluación, la fecha de dicha actividad debe ser modificada.
Tercero de Educación Primaria:
La aplicadora o el aplicador será una maestra o un maestro de Educación Primaria que no imparta
docencia al alumnado que está realizando la prueba.
En los centros en los que haya más de un grupo de alumnado por nivel, dichos profesionales se
podrán intercambiar, si ello fuera posible.
Se recomienda que la primera sesión de la prueba se realice en la segunda hora de la mañana y
que, la segunda sesión, se lleve a cabo después del descanso, tal y como se refleja en la Tabla 1
Sexto de Educación Primaria:
La aplicadora o el aplicador será docente de Educación Primaria que no imparte clases al grupo.
Se recomienda que la primera sesión de la prueba se realice en la segunda hora de la mañana y
que, la segunda sesión, se lleve a cabo después del descanso, tal y como se refleja en la Tabla 2
PRUEBAS DE APLICACIÓN INDIVIDUAL
Se realizarán solo en las pruebas de competencia en comunicación lingüística.
La aplicación de estas pruebas será planificada por la Comisión de Evaluación Interna del centro.
Para tercero de Educación Primaria se aplicará únicamente en la comunicación lingüística en
lengua castellana.
En sexto de Educación Primaria se llevará a cabo para la competencia en comunicación lingüística
en lengua castellana y en lengua inglesa.
Las pruebas para la competencia en comunicación lingüística en lengua inglesa deberán ser
aplicadas y valoradas por docentes especialistas que no impartan clases al grupo.
Para la competencia en comunicación lingüística se dispondrá de:

“Ficha de Registro”
Deberá ser cumplimentada por la maestra o el maestro que más horas de docencia imparta
al alumnado. En ella se reflejará la participación del alumnado en situaciones de
intercambio comunicativo, a lo largo del curso, en el contexto educativo del centro.

“Escala de Observación”
Se medirá la expresión oral, directamente con la aplicadora o el aplicador (lámina).
Página 6 de 10
Tabla 1
El orden para la aplicación de las pruebas de tercero de Educación Primaria (entre el día 24
y el día 27 de mayo de 2016)
Primera sesión
Descanso
Segunda sesión
Descanso
Primer día (*1)
Segundo día(*1)
C. Comunicación Lingüística
Comprensión oral y escrita.
(Escuchar y Leer)
45 minutos
C. Matemática
Cálculo y resolución de problemas
20 minutos
20 minutos
C. Matemática
Cálculo y resolución de problemas
45 minutos
C. Comunicación Lingüística
Expresión escrita (Escribir)
Comprensión escrita (Leer )
45 minutos
20 minutos
20 minutos
Tercera sesión
45 minutos
C. Comunicación Lingüística (*2)
Expresión oral (Hablar)
Entre 5 y 10 minutos por alumno o alumna
(*1) La fecha se concretará en su momento.
(*2) Competencia en Comunicación Lingüística. Expresión oral : Aquellos centros que cuenten con más de un grupo, y no
pudiera finalizar la prueba el primer día, podrá continuar con la misma en la tercera sesión del segundo día.
Página 7 de 10
Tabla 2
El orden para la aplicación para las pruebas de sexto de Educación Primaria (entre el día 17
y el día 20 de mayo de 2016)
Primer día
Primera
sesión
Tercer día
Cuarto día
C. Comunicación
C. Comunicación
Lingüística
Lingüística (Castellano)
C. Básica Ciencia y
Inglés (*2)
C. Matemática
Comprensión oral y escrita.
Tecnología
Expresión oral
(Escuchar y leer)
(Speaking)
45 minutos
45 minutos
Entre 5 y 8 minutos por
45 minutos
pareja
Descanso
20 minutos
Segunda
sesión
C. Comunicación
Lingüística (Inglés)
Compresión escrita
Expresión escrita
(Reading & writing)
55 minuto
Descanso
Segundo día
20 minutos
C. Matemática
Tercera
sesión
45 minutos
20 minutos
20 minutos
C. Comunicación
Lingüística
(Inglés)
Comprensión oral
(Listening)
C. Básica Ciencia y
15 minutos
Tecnología
C. Comunicación
Lingüística
(Castellano)
Expresión escrita.
(Escribir)
45 minutos
35 minutos
20 minutos
20 minutos
20 minutos
C. Comunicación Lingüística
Castellano (*1)
Expresión oral
(Hablar)
entre 5 y 8 minutos por pareja
(*1) Competencia en Comunicación Lingüística en castellano. Expresión oral : Aquellos centros que cuenten con más de un
grupo, y no pudiera finalizar la prueba el primer día, podrá continuar con la misma en la tercera sesión del tercer día.
(*2) Competencia en Comunicación Lingüística en Inglés. Expresión oral : Aquellos centros que cuenten con más de un
grupo, y no pudiera finalizar la prueba en la primera sesión del cuarto día día, podrá continuar en las sesiones siguientes del
mismos día.
Página 8 de 10
3.- Escala de observación:
La “Escala de Observación” medirá la expresión oral, tanto en lengua castellana como en lengua
inglesa, directamente con la aplicadora o el aplicador.
La "Escala de Observación", será cumplimentada por maestras o maestros que no imparta
clases al alumnado. En caso de la competencia en comunicación lingüística en lengua inglesa el
docente deberá ser especialista.
VIII. ASPECTOS A TENER EN CUENTA DURANTE LA APLICACIÓN DE LAS
PRUEBAS
1. El cuestionario a las familias se cumplimentará on-line. Sólo en aquellos casos en los que
las familias no puedan acceder, desde el centro se les facilitará, el cuestionario con el
sobre correspondiente. En este último caso, una vez cumplimentado y devuelto al centro,
se enviará éste al CEP de referencia en sobre cerrado garantizando, en todo momento, la
confidencialidad.
2. Cualquier duda de las familias con respecto al proceso de evaluación deberá ser resulta
por la persona que designe la Comisión de Evaluación Interna.
3. La dirección del centro dispondrá las medidas necesarias para que el proceso de evaluación
implique al mayor número posible de familias, tanto para la cumplimentación de los
cuestionarios como a lo largo de todo el proceso.
4. Se tendrá que garantizar, a todos los agentes implicados en la evaluación, la
confidencialidad de los datos aportados.
Informar a los agentes implicados en el proceso que la utilización de los resultados
tienen, únicamente, fines vinculados a las evaluaciones contenidas en el Marco
Institucional de la Evaluación de Canarias.
5. En el caso de que algún alumno o alumna no pueda realizar las pruebas, por razones
justificadas y en la fechas programada, lo hará cualquier otro día dentro del periodo de
aplicación.
Página 9 de 10
IX. ASPECTOS A TENER EN CUENTA TRAS LA APLICACIÓN DE LAS PRUEBAS
1.-El docente al que se le haya asignado la corrección de las pruebas será el responsable de la
corrección y volcado de datos en la aplicación habilitada al efecto:
▪ Cuadernillos de la aplicación colectiva
▪ Los anexos 1 y 2 de la aplicación individual
2. La aplicadora o el aplicador de cada competencia deberá:
▪ Entregar grapadas la primera y segunda sesión de cada competencia.
▪ Comprobar que el alumnado ha realizado todos los apartados individuales y
colectivos de las pruebas.
▪ Grapar la "ficha de registro" y la "escala de observación" a continuación de la
prueba de competencia en comunicación lingüística.
▪ Garantizar que las pruebas estén bien identificadas por grupos, que todas contengan
su etiqueta identificativa y que los datos sean legibles.
GRACIAS POR SU COLABORACIÓN
Página 10 de 10