métodos de planificación y evaluación en artes

MÉTODOS DE
PLANIFICACIÓN Y
EVALUACIÓN EN ARTES
Máster en Formación del Profesorado
Universidad de Alcalá
Curso Académico 2016/2017
GUÍA DOCENTE
Código:
Métodos de Planificación y Evaluación en
Artes
201602
Departamento:
Área de Conocimiento:
Ciencias de la Educación
Didáctica de la Expresión Plástica
Carácter:
Créditos ECTS:
Obligatoria de especialidad
4
Cuatrimestre:
2º
Profesorado:
Consuelo Ortega Chicharro
Correo electrónico:
Idioma en el que se imparte:
Español
Nombre de la asignatura:
1. PRESENTACIÓN
Los conceptos “planificación” y “evaluación” pertenecen en realidad al mismo
proceso educativo, ya que una correcta planificación implica asimismo una
evaluación acorde con el modelo de enseñanza-aprendizaje seguido por el docente.
Los futuros profesores de secundaria saben que el contenido de esta asignatura es
un tema imprescindible para el trabajo en centros de enseñanza y que con
frecuencia no se ha profundizado lo suficiente en su formación inicial. En esta
asignatura se pretende reflexionar sobre la responsabilidad del profesorado a la hora
de planificar y evaluar los procesos de enseñanza aprendizaje. Se tendrán en cuenta
los programas oficiales, pero también otros materiales pedagógicos específicos de
las áreas artísticas. Se realizará un análisis y, en su caso, una reformulación de los
conocimientos previos sobre “didáctica de la educación artística”, para llegar a
realizar planificaciones innovadoras y de calidad en materias artísticas para los
diversos niveles educativos del master.
2. COMPETENCIAS
Competencias genéricas:
1. Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización
docente en artes plásticas y visuales, así como el cuerpo de conocimientos
didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
2
2. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje
potenciando
procesos educativos que faciliten la adquisición de las
competencias propias de las artes plásticas y visuales, atendiendo al nivel y
formación previa de los estudiantes, así como a la orientación de los mismos,
tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales
del centro.
3. Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual,
digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos
de enseñanza y aprendizaje en las artes plásticas y visuales.
4. Diseñar y realizar actividades formales y no formales, que contribuyan a hacer
del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado;
participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Competencias específicas:
1. Conocer el currículo de las materias relativas a las artes plásticas y visuales, y
valorar su contribución a la consecución de los objetivos y competencias
propios de la etapa educativa en que se debe impartir docencia.
2. Conocer el cuerpo de conocimientos didácticos existente en torno a los
procesos de enseñanza y aprendizaje de la materia o materias propias de las
artes plásticas y visuales.
3. Participar en la planificación y el desarrollo del currículo en el centro docente a
través de los diversos procesos e instrumentos de elaboración del mismo.
4. Planificar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje y la
propia práctica docente, basándose en fundamentos de tipo epistemológico,
psicológico, sociológico y pedagógico, a partir de la concreción curricular
desarrollada en el centro.
5. Adquirir criterios y destrezas para la selección o elaboración de recursos
didácticos para las artes plásticas y visuales.
6. Desarrollar y aplicar metodologías didácticas que consideren la diversidad del
alumnado, adaptando la acción educativa y orientadora a sus diferentes
características personales y colectivas.
7. Conocer procedimientos y técnicas de evaluación y entender y utilizar la
evaluación como un instrumento formativo en el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
8. Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje que, basándose en el trabajo
individual y cooperativo, faciliten el aprendizaje de la materia y fomenten la
educación en valores, la igualdad de derechos, la ciudadanía, el respeto a los
derechos humanos y la contribución individual y colectiva a la sostenibilidad
social y ambiental.
3
3. CONTENIDOS
Total de créditos y
horas
Bloques de contenido
Bloque 1. Didáctica de las artes. Educación visual y
contexto: Los jóvenes educandos y el mundo visual. La
percepción social del arte y de la educación artística.
Motivación y métodos de trabajo.

1,5 créditos (37,5 horas)
Bloque 2. Planificación en artes plásticas y visuales:
Fases del proceso. Revisión de los materiales.
Interpretación de los currículos oficiales. Elaboración
de planificaciones y materiales didácticos.

2 créditos (50 horas)
Bloque 3. Sistema de evaluación de todo el proceso
educativo. Criterios y procedimientos. Métodos según
teorías de la educación artística. La calificación en
artes plásticas y visuales.

0,5 créditos (12,5 horas)
4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
ACTIVIDADES FORMATIVAS
4.1. Distribución de créditos en horas
Número de horas presenciales:
Número de horas del trabajo
propio del estudiante:
Total horas:
21 horas, que combinan clases teóricas
(expositivas) con clases prácticas.
79 horas de estudio personal y realización de
trabajos teóricos o prácticos, actividades,
programaciones, desarrollo de temas,
investigación, etc.
- 24 horas de trabajo colaborativo
- 55 horas de estudio e investigación
personal.
100 horas
4.2. Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos
Se prevén actividades de diversos tipos, entre las cuales:
1. Clases presenciales
- Actividades iniciales que sirvan de presentación y motivación.
- Explicaciones teóricas de algún tema del programa.
- Análisis reflexivo y debate sobre material bibliográfico y audiovisual.
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-
Presentación de algunos de los trabajos grupales, si los hubiera.
Sesiones de evaluación compartida del proceso de aprendizaje.
2. Trabajo autónomo
- Lectura, resumen y comentario de artículos, libros o páginas web.
- Resolución de actividades individuales y de grupo sobre los temas del curso.
- Elaboración de informes sobre procedimientos y proyectos curriculares.
- Planificación curricular y elaboración de materiales didácticos.
- Estudio e investigación personal.
3. Tutorías: atención a los estudiantes, individualmente o por equipo de trabajo, en
el horario concertado previamente.
5. EVALUACIÓN
Métodos de evaluación
Evaluación continua: se exigirá la asistencia al 75% de las clases. Los materiales a
tener en cuenta serán:
- Carpeta de aprendizaje, en formato digital, con las investigaciones, análisis de
textos, planificaciones o proyectos pedagógicos individuales.
- Presentaciones (visual y oral) en clase.
Evaluación final:
Las características de esta asignatura hacen que todo su proceso de
evaluación esté inspirado en la evaluación continua del estudiante, por lo que
no existe la posibilidad de acogerse a la opción de Evaluación Final para
la Convocatoria Ordinaria.
Procedimientos de evaluación
A fin de lograr una participación activa en el proceso de enseñanaza aprendizaje,
además de la heteroevaluación se tendrán en cuenta procedimientos como la
coevaluación y autoevaluación partiendo de los siguientes criterios (que podrán ser
modificados o completados de común acuerdo entre profesor y alumnado).
Criterios de evaluación
- Asistencia y participación activa en las clases o sesiones.
- Nivel de implicación en los grupos de trabajo.
- Cumplimiento en la entrega de tareas y actividades.
- Trabajos individuales y grupales con estructura ordenada, claridad conceptual y
expositiva.
- Conocimiento de los contenidos de la asignatura de forma práctica, es decir, a
través de la capacidad para el análisis crítico reflexivo y para la aplicación de
dichos contenidos en trabajos.
- Coherencia, profundidad y creatividad en la búsqueda, reelaboración
y
presentación de materiales didácticos y planificaciones.
- Utilización y sistema de referencias correcto, de fuentes y recursos bibliográficos.
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Criterios de calificación
Para la evaluación continua:
- Asistencia y participación activa en clase: 30%
- Carpeta aprendizaje incluyendo programación: 40%
- Presentación orales y visuales: 20%
- Autoevaluación justificada: 10%
6. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
 Artículos y capítulos de libros que se leerán y comentarán en clase durante el
curso.
 Reales Decretos y Leyes Educativas vigentes, tanto del BOE como de los
Boletines de la Comunidades Autónomas correspondientes.
Agirre Arriaga, I. (2000): Teorías y prácticas en educación artística. Ensayo para una
revisión pragmatista de la experiencia estética en educación. Pamplona:
Universidad Pública de Navarra.
Arnheim, R. (1993): Consideraciones sobre la educación artística. Barcelona:
Paidós.
Efland, A. (2002): Un historia de la educación del arte: tendencias intelectuales y
sociales de la enseñanza de las artes visuales. Barcelona: Paidós.
Esquinas, F. y Sánchez, M. (coord.) (2011): Artes plásticas y visuales.
Complementos de formación disciplinar. Madrid: Graó-ME.
Esquinas, F. y Sánchez, M. (coord.) (2011): Didáctica de las artes plásticas y
visuales. Madrid: Graó-ME.
Bibliografía complementaria
Agra Pardiñas, M. J. (2007): La educación artística en la escuela. Barcelona: Graó.
Bamford, A. (2009): El factor ¡wuau!: el papel de las artes en la educación.
Barcelona: Octaedro.
Blanco Méndez, J.A. (1995): Programación globalizada de la educación artística.
Madrid: La Muralla.
BOE y Boletines de las Comunidades Autónomas. Reales Decretos por los que se
establecen y regulan las enseñanzas de Secundaria, Bachillerato y Formación
Profesional.
Bordes, J. (2007): La infancia de las vanguardias: sus profesores desde Rousseau a
la Bauhaus. Madrid: Cátedra.
Caja, J. (2001): La educación visual y plástica hoy, educar la mirada la mano y el
pensamiento. Barcelona: Graó.
Cuesta Palacios, L. (2001): Docencia creativa de la expresión artística para adultos:
material didáctico experimental, libro de proyectos. Burgos: Universidad de
Burgos.
Efland, A.; Freedman, K. Y Stuhr, P. (1996): La educación en el arte posmoderno.
Barcelona: Paidós.
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Hernández; F. (1995): La historia de la educación artística. Recuperar la memoria
para comprender y transformar el presente, en I Jornades sobre la historia de
Educació artística. Barcelona: Fac. de Bellas Artes.
Marín Viadel, R. (1987): ¿Medir los resultado o comprender los procesos? Icónica 9.
Madrid.
Marín Viadel, R. (ed.) (2005): Investigación en educación artística: temas, métodos y
técnicas de indagación sobre el aprendizaje y la enseñanza de las artes y
culturas visuales. Granada: Univ. de Granada y de Sevilla.
Matthews, J. (2002): El arte de la infancia y la adolescencia: la construcción del
significado. Barcelona: Paidós.
Parini, P. (2002): Los recorridos de la mirada, del estereotipo a la creatividad.
Barcelona: Paidós.
Valle de Lersundi, G. (2000): En ausencia del dibujo: el dibujo y su enseñanza tras la
crisis de la academia. Bilbao: Univ. País Vasco.
VV.AA. Diseños curriculares. Diversas editoriales o sitios web.
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