Evaluaciones estáticas, activas e interactivas para

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Evaluaciones!estáticas,!activas!e!interactivas!para!
aprender!ciencia!
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En! este! artículo,! George! De! Boer! y! sus! colegas! de! Foundations! of! 21st!
Century!Assessments!analizan!tres!tipos!de!evaluaciones!en!línea!de!los!
aprendizajes,! en! el! área! de! ciencia.! En! Estados! Unidos! ha! crecido! de!
manera! importante! el! uso! de! pruebas! en! línea! para! evaluar! los!
aprendizajes.! Incluso! los! nuevos! estándares! (Next! Generation! Science!
Standards)!al!parecer!incluirán!el!uso!de!animaciones!e!interactividad.!
Una!de!las!prioridades!es!poder!evaluar!el!razonamiento!complejo!y!las!
habilidades!de!indagación!de!los!estudiantes.!Para!estudiar!este!aspecto,!
los! investigadores! utilizaron! contenidos! relacionados! con! ecosistemas! y!
con! conocimiento! de! diseño! experimental,! con! chicos! de! educación!
media.!Se!usaron!tres!tipos!de!evaluaciones:!
estática,!donde!había!imágenes!fijas.!
activa,! donde! el! estudiante! podía! observar! animaciones! y!
simulaciones! de! poblaciones! cambiantes! en! un! ecosistema,!
relacionadas! con! tablas! y! gráficas! que! iban! modificándose! en!
función!de!los!crecimientos!o!decrecimientos!de!las!poblaciones!
observadas.!
•! interactiva,!en!que,!además!de!las!funcionalidades!descritas!para!
las! evaluaciones! activas,! posibilidades,! los! estudiantes! podían!
trazar!flechas!para!crear!diagramas!de!flujo!de!alimentos!y!energía,!
así!como!cambiar!valores!al!diseñar!y!conducir!experimentos.!
•!
•!
Estas! evaluaciones! se! aplicaron! a! 1,836! estudiantes! de! 22! aulas! en! 12!
estados! de! EU.! Se! encontró! una! alta! correlación! entre! los! puntajes!
obtenidos! por! los! estudiantes! en! los! tres! tipos! de! evaluaciones.! Por!
ejemplo,! los! estudiantes! que! tenían! una! premisa! falsa! de! carácter!
metodológico!en!una!evaluación,!tendían!a!presentar!el!mismo!error!en!
las!otras.!
Un!hallazgo!interesante!es!que!los!puntajes!tendieron!a!ser!más!bajos!en!
las! evaluaciones! activa! e! interactiva! que! en! las! estáticas.! Si! bien! las!
evaluaciones! se! diseñaron! para! ser! equivalentes! en! cuanto! a! lo! que!
preguntaban,!la!exigencia!cognitiva!hacia!el!estudiante!varía!por!el!modo!
mismo! de! presentación.! Por! ejemplo,! en! las! de! tipo! interactivo,! el!
estudiante!no!tenía!que!identificar!un!diseño!experimental!adecuado!sino!
crearlo,!además!de!que!requieren!un!mayor!manejo!de!tecnología.!
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DeBoer,!G.E.;!E.S.!Quelmaiz;!J.L.!Davenport;!M.J.!Timms;!C.F.!Herrmann[
Abell;! B.C! Buckley;! K.A.! Jordan;! C.W.! Huang;! J.C.! Flanagan.! (2014).!
Comparing! three! online! testing! modalities:! Using! static,! active,! and!
interactive! online! testing! modalities! to! assess! middle! school! students'!
understanding! of! fundamental! ideas! and! use! of! inquiry! skills! related! to!
ecosystems,!Journal!of!Research!in!Science!Teaching,!51(4),!523[554.!
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Responsable!del!boletín:!Guadalupe!Vadillo.!