caracteristicas evolutivas nivel 2 a 3 años

E.I. CAMPANILLA
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CARACTERISTICAS EVOLUTIVAS
NIVEL 2 A 3 AÑOS
El desarrollo evolutivo de los niños de 2 a 3 años comprende una amplio desarrollo madurativo, tanto físico como intelectual. Comienza a separarse del adulto y va
adquiriendo progresivamente destrezas físicas que le proporcionaran independencia y autonomía.
En ésta etapa el desarrollo psicomotor es mas perfeccionado, puede ponerse de pie y tiene buen equilibrio, inicia la carrera y la marcha sin problema disfrutando del
juego con actividad motriz espontánea. Sube y baja las escaleras solo, colocando los dos pies en el mismo escalón. Evoluciona en el salto, saltando con los dos pies juntos.
Realiza movimientos de más precisión y coordinación como montar en triciclo. En la psicomotricidad fina realiza trazos verticales y horizontales, ensarta bolas con agujeros en
una cuerda o coloca piezas con mayor precisión.
En el desarrollo cognitivo aparece la función simbólica, representando acciones aunque no tenga el objeto indicado, cualquier otro le sirve para realizarla. Su aprendizaje
se basa en el ensayo-error. Aparece el pensamiento lógico-matemático reconociendo algunas formas geométricas.
El lenguaje es telegráfico, realizando pequeñas frases. Predominan los pronombres posesivos “mi, mío”. Aparece la crisis del negativismo donde se vuelve rebelde, es la
manifestación del desarrollo de la propia autonomía. Comienza a adquirir hábitos, valores y normas de convivencia.
Su desarrollo social se encuentra bajo la constante observación y la imitación al otro. Le gusta sentirse acompañado. En ésta etapa se comienza adquirir el control de
esfínteres, proporcionándole gran independencia y autonomía.
Comienza también la identificación sexual, en la familia empieza a observar y se identifica con las personas de su propio sexo. Es un momento de celos y mentiras, los
primeros por el miedo a perder el afecto de una persona a la que quieren, y el segundo aparece sin intencionalidad, es la inmadurez entre realidad y fantasía.
CONDUCTA EVOLUTIVA
Sabe como se llaman sus padres y hermanos.
Establece secuencias temporales en las rutinas diarias
(p.ej.: después de comer vamos a dormir).
2 años Pasa las hojas de cuentos de una en una.
Baja las escaleras ayudado y posando ambos pies en cada es calón.
Salta dos escalones cogido de la mano.
3 años Nombra 2 o más objetos pertenecientes a la misma familia
(animales, prendas de vestir).
Reconoce las partes de una figura cortada por el medio y puede unirlas.
Imita un trazo horizontal y otro vertical.
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Se pone ropas sencillas.
CONDUCTA EVOLUTIVA
Come todo tipo de alimento masticando.
Sube los escalones posando ambos pies en cada escalón.
Baja los escalones posando ambos pies en cada escalón.
2 años Distingue entre uno y muchos.
Salta sobre ambos pies.
Tiene la noción de 1 y 2.
Sube la escalera sin ayuda alternando los pies.
Usa los posesivos "mío", "tuyo".
Utiliza un vocabulario que le permite designar objetos
cercanos a su entorno.
3 años Es capaz de jugar al corro con otros niños.
Camina hacia atrás unos cuantos metros.
Habla a las muñecas o animales o hace que interactúen unos con otros.
Controla sus esfínteres (diurno).
Emite frases de dos palabras (por ej.: "quiero agua).
Aprende a usar el tenedor.
CONDUCTA EVOLUTIVA
2 años Participa en juegos con otros niños.
Representa roles conocidos (mamá, papá, animales...).
Es capaz de orientarse en los distintos espacios de la escuela.
Sabe acercar la silla y sentarse a la mesa.
Hace como si... (p.ej.: hiciera la comida...)
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Identifica como de su grupo a un compañero que ha estado
ausente algunos días.
Realiza garabatos con intencionalidad.
Reclama la atención del adulto verbalmente (p.ej.: "mira").
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Dota de vida a los seres inanimados.
Señala partes del cuerpo en muñeco o dibujos.
Nombra acciones que simula hacer ("dormir", "comer", "peinarse").
Dice frases de tres palabras.
Señala lo "grande" y lo "pequeño" cuando se le pide.
Da un nombre al dibujo que ha hecho.
Agrupa objetos según el color.
3 años Habla consigo mismo mientras juega.
Acepta esperar su turno.
Emplea adverbios que indican tiempo presente (p.ej.: "ahora", "hoy").
Reconoce como suyos los materiales del aula.
Pregunta: ¿qué es esto?
Ubica los objetos en su lugar habitual.