La germinación de la semilla

Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
GERMINACIÓN DE LA SEMILLA
Ángeles Ortí Benito
IES PERE BOÏL
Manises, Valencia
Introducción:
Se trata de de una investigación experimental sobre las condiciones de germinación de las semillas
y para ello hay que seguir el procedimiento científico de resolución de problemas, en el que a partir
de un problema se emiten hipótesis que después hay que contrastar diseñando experiencias,
poniéndolas en práctica y analizando los resultados obtenidos. Con el establecimiento de
conclusiones terminará la investigación.
La semilla es la estructura resultante del desarrollo del óvulo tras la fecundación de las plantas
espermatofitas. Cada semilla está formada por el embrión, el endosperma, tejido nutritivo y las
membranas que protegen el embrión. Si las condiciones ambientales en las que se encuentra una
semilla son favorables germina, es decir, inicia su desarrollo para convertirse en una nueva planta.
Objetivos:
•
Desarrollar procedimientos y actitudes relacionados con la ciencia. Determinar ideas
previas respecto a las condiciones de germinación de las semillas. Contrastar las hipótesis
previas y extraer conclusiones.
•
Suscitar el interés en el alumnado.
•
Determinar los factores que influyen en la germinación.
•
Fomentar el trabajo en equipo.
•
Conocer las normas de seguridad de trabajo en el laboratorio.
•
Adquirir una idea global de los procedimientos y técnicas más comunes utilizados en los
laboratorios de Biología.
Relación del tema propuesto con el curriculo del Curso:
Está relacionado con el núcleo de contenidos “La perpetuación de la vida” de la asignatura de
Biología y Geología de 1º de Bachillerato y concretamente en el tema “La reproducción sexual en
plantas”.
Vamos a realizar el siguiente proyecto.
1
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Germinación de semillas
Objetivos:
Conocer las ideas previas de las alumnas en relación a las condiciones de germinación de la
semilla.
Distinguir en un diseño experimental cuáles son las variables dependientes, independientes y
controladas.
Material:
•
•
•
•
•
•
•
•
Semillas de diferentes plantas
Agua.
Placas Petri
Algodón
Botes de vidrio
Etiquetas.
Frigorífico y estufa de cultivo con termostato
Otros materiales especificados en los diseños
experimentales de los alumnos.
Desarrollo de la práctica
1. Planteamiento del problema a las alumnas.
¿Qué condiciones son necesarias para que las semillas germinen?
2. Emisión de hipótesis.
Debate con tus compañeras de grupo las condiciones que piensas que influyen en la
germinación y anótalas:
3. Diseño de experiencias para contrastar las hipótesis.
Explica las experiencias que vais a diseñar.
2
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
4. Procedimiento. Describe el procedimiento a seguir para llevarla a cabo.
5. Análisis de los resultados. Ponla en práctica y anota periódicamente los resultados que
observes:
6. Conclusiones. Después de debatir con los compañeros, anota las conclusiones a que habéis
llegado.
Tal como se plantea esta experiencia, su desarrollo, en principio, parece muy abierto.
Mi idea es que una vez las alumnas hayan expuesto sus ideas, dirigirlas de manera que hagamos
una serie de experiencias parecidas a las siguientes:
Experiencia 1: Observación de semillas
Objetivos:
Conocer la morfología de la semilla.
Comprobar la presencia de amiloplastos en los cotiledones.
Material:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Semillas de judía y otras plantas (maíz,
garbanzos, lentejas).
Plato o placa Petri
Pinzas
Cuchilla
Lupa
Microscopio
Portaobjetos
Cubreobjetos
Agua yodada
Cuentagotas
3
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Procedimiento:
Pon unas cuantas semillas en remojo y déjalas así hasta el día siguiente.
Observa los tegumentos o cubiertas protectoras, quita con cuidado la testa o cubierta exterior y a
continuación el tegmen o cubierta interna.
Separa las dos mitades de la semilla y observa con la lupa el embrión.
Coge el grano de maíz y córtalo transversalmente. Coloca la mitad bajo la lupa y obsérvalo.
Raspa un cotiledón, monta el raspado con un poco de agua yodada sobre un porta y tápalo con un
cubre. A través del microscopio observaras los amiloplastos que contienen almidón como sustancia
de reserva.
Amiloplastos
Cuestiones:
-
Una vez pelada la judía, ¿Qué partes de la semilla han quedado al descubierto? Haz un
dibujo y señala las partes.
Haz un dibujo del grano de maíz y señala las partes.
¿Para qué sirve el almidón de los cotiledones?
Describe las diferencias que observas entre las semillas estudiadas.
Experiencia 2: La temperatura y la germinación
Objetivo:
Con esta experiencia queremos comprobar si la temperatura afecta a la germinación de las
semillas, cuando permanecen invariables otros factores como la humedad, la luz y el aire.
Material necesario:
•
•
•
•
Semillas de judía distribuidas entre los grupos de alumnos, de tal modo que cada grupo
dispongáis de 10 semillas cada semana.
Una placa petri por grupo.
Papel para etiquetas
Algodón o papel de filtro
4
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
•
Un frigorífico y una estufa de cultivo con termostato.
Procedimiento:
En primer lugar, colocad cada grupo un algodón empapado con 15 cm3 de agua sobre una placa
Petri. Sobre el algodón depositad 10 semillas.
A continuación colocad las placas en el interior del frigorífico. La temperatura será de 5 a 8º grados
centígrados. Deberéis dejadlas dentro una semana. La segunda semana poned la estufa a 10º C y
colocar dentro otra caja de Petri con 10 semillas; repetid la operación con la estufa a 20, 30 y 40º
Anotad, día a día, el número de semillas que han germinado y el último día realizad el recuento
total.
Recogida de datos
L
Número de semillas germinadas
M
X
J
V
Temperatura
ºC
5-8
10
20
30
40
5
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Análisis de resultados
Con la suma de datos obtenidos por todos los grupos, construid una gráfica que represente el
número de semillas germinadas en función de la temperatura al quinto día de germinación.
Número de
semillas
germinadas
70
60
50
40
30
20
10
0
0
10
20
30
40
Temperatura ( ºC )
Cuestiones:
-
¿Qué conclusiones podemos extraer del resultado?
¿En qué época del año sería aconsejable la siembra de judías?
¿Hacen eso los labradores? ¿Por qué?
Estufa de cultivo a 20º C: izq. al comienzo de la experiencia, derecha al final.
Se observa la germinación epigea de la judía y la hipogea de la lenteja
Semillas germinando en la nevera.
6
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Experiencia 3: La humedad y la germinación
Objetivo:
Con esta experiencia queremos comprobar si la humedad afecta a la germinación de las semillas,
cuando permanecen invariables otros factores como la temperatura, la luz y el aire.
Material:
• Semillas de la misma especie.
• Etiquetas
• Algodón
• Placas Petri
• Agua
Procedimiento:
Pon las semillas en una placa Petri rellena de algodón. Una de las placas Petri estará sin agua, otra
estará regada adecuadamente y la tercera estará encharcada.
Cuestiones:
-
¿En qué placa o placas Petri no han germinado las semillas?
¿En qué placa o placas Petri sí han germinado?
¿Qué conclusiones obtienes?
Lentejas regadas adecuadamente
Lentejas sin agua
Lentejas encharcadas
7
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Experiencia 4. El aire y la germinación
Objetivo:
Con esta experiencia queremos comprobar si el aire influye en la germinación de las semillas,
cuando permanecen invariables otros factores como la humedad, la
luz y la temperatura.
Material:
•
•
Lentejas
Probeta.
Procedimiento:
Llena la probeta de lentejas y añade agua hasta cubrir las lentejas.
Déjalas así durante 2 días.
Déjalas así y vuelas a observarlas durante 3 días más. Compara los resultados con los observados
en el 2º día.
Cuestiones:
Observación realizada al 2º día:
- ¿Qué cambio se ha producido en las semillas de la
superficie?
- ¿Y en las de la zona central?
- ¿Aprecias algún cambio en las semillas del fondo?
Observaciones realizadas los días 3º, 4º y 5º:
- ¿Qué ha ocurrido con las semillas del fondo?
- ¿Les llega el aire?
- ¿A qué es debido el estado de putrefacción en el que se encuentran?
8
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Experiencia 5: La luz y la germinación
Objetivo:
Con esta experiencia queremos comprobar si la luz influye en la germinación de las semillas,
cuando permanecen invariables otros factores como la humedad, la temperatura y el aire.
Material:
• Semillas de la misma especie
• Etiquetas
• Algodón
• Placas Petri
• Agua
• Cajas de cartón
Procedimiento:
Pon las semillas en una placa Petri rellena de algodón empapado con la misma cantidad de agua.
Una placas Petri se pondrán sobre el banco del laboratorio y otras se pondrán también sobre el
banco del laboratorio, pero dentro de una caja de cartón cerrada donde no entre la luz.
Observa al cabo de cuatro días.
Cuestiones:
-
¿Has observado diferencias en la germinación de las semillas?
9
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
-
¿Han germinado todas?
¿Qué conclusiones extraes?
Judías que han germinado sin luz.
Judías germinando sin luz.
Judías germinando con luz.
10
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Tiempo necesario para desarrollar estas prácticas:
Dos horas a la semana durante el tiempo necesario para que se complete todo el estudio.
Normas de seguridad:
En la realización de estas prácticas se seguirán las normas generales de seguridad que se han de
tener en cuenta al trabajar en el laboratorio de Biología.
Análisis del proyecto:
La realización de este proyecto nos ha permitido, de manera fácil, pero laboriosa, cumplir
todos los objetivos marcados.
Hemos dedicado 8 sesiones de clase a realizar las prácticas, y a partir de la octava sesión
han tenido que dedicar 5 minutos al final de cada clase, durante 9 días, para anotar la
germinación de las semillas a distintas temperaturas.
- 1ª sesión. Planteamiento del proyecto a las alumnas. En grupos de 2 trabajan los siguientes
puntos:
1. Planteamiento del problema a las alumnas.
¿Qué condiciones son necesarias para que las semillas germinen?
2. Emisión de hipótesis.
Debate con tus compañeras de grupo las condiciones que piensas que
influyen en la germinación y anótalas:
3. Diseño de experiencias para contrastar las hipótesis.
Explica las experiencias que vais a diseñar.
- 2ª sesión. Puesta en común en la pizarra de las ideas de los distintos grupos.
El diseño de las experiencias de las alumnas se parecían, más o menos, a las que yo tenía
previsto realizar.
Empezamos la práctica nº 1.
- En las siguientes sesiones vamos haciendo todas las prácticas propuestas en el proyecto,
anotando los resultados y comprobando si estos son los esperados. Si algo no sale bien, lo
volvemos a repetir.
En la última sesión ponemos en común los resultados, hacemos la gráfica de la experiencia
nº 2 y sacamos las conclusiones.
Las alumnas tienen que entregar un informe de este proyecto que les será evaluado y será
una nota de la 2ª evaluación.
Pienso que se han dedicado muchas clases, aunque no ha sido problema para el grupo,
porque es poco numeroso y teníamos el temario un poco adelantado.
11
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Este proyecto también nos va a permitir ver el ciclo vital de las plantas de las semillas que
hemos utilizado, pues después de germinar, las hemos plantado en macetas y estamos
haciendo un seguimiento de su desarrollo (maíz, lenteja, judía).
Análisis de los resultados:
En general, los resultados sí que han sido los esperados pero en algún caso no ha sido así
debido a que los materiales utilizados no han sido los adecuados; por ejemplo en la práctica
nº 3 “La humedad y la germinación”, hemos puesto semillas de lenteja encharcadas en
placas Petri (en este caso el recipiente es pequeño). Al estar puesta la calefacción, se ha
evaporado muy rápidamente el agua (había un fin de semana por medio), germinando las
semillas. Hemos vuelto a repetir esta parte poniendo las semillas en un vaso de precipitados
con mucho agua para que no se evapore. Ha estado una semana sin germinar pero al octavo
día han empezado a germinar un poco algunas semillas, cosa que, en teoría, no tenía que
ocurrir pues, aunque es necesaria el agua para la rehidratación de las semillas, un exceso de
la misma actúa desfavorablemente para la germinación, dificultando la llegada de oxígeno
al embrión. Pasados unos días la germinación no prospera.
Cuando hemos puesto semillas a germinar dentro de la caja, todas las alumnas pensaban
que no iban a germinar por la falta de luz. Al ver los resultados se han quedado
sorprendidas, pero enseguida han comentado que la luz no hace falta para la germinación
12
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
aunque sí para el desarrollo posterior de la planta, cuando se acaban las reservas de las
semillas.
En relación al trabajo de las alumnas, en el laboratorio han trabajado muy bien haciendo las
prácticas y anotando los resultados, pero cuando han entregado un primer borrador del
informe, este estaba incompleto. Les he señalado todos los fallos y me lo han vuelto a
entregar.
A las alumnas el proyecto les ha parecido bien y les ha ayudado a comprender mejor los
conceptos teóricos (han tenido examen de ese tema unos días después de acabar el
proyecto). Algunas alumnas proponen hacer más prácticas con un nivel de dificultad mayor.
Conclusiones del proyecto:
Una vez realizadas las prácticas, obtenidos todos los datos y analizados los resultados, se
pueden sacar las siguientes conclusiones:
1. Los factores que afectan a la germinación son la temperatura, la humedad, el aire
(oxígeno). No afecta a la germinación la luz solar
2. Hemos puesto semillas de judía y de lenteja a germinar a distintas temperaturas:
5-8º C, 10º C, 20º C, 30º C y 40º C.
De 5 a 10º C sólo han germinado 2 lentejas y ninguna judía
La temperatura a la que han germinado más judías y más lentejas ha sido a 20º C.
A 30º C y 40º C también han germinado semillas, pero el aspecto que presentaban
los tallos y raíces al final de la semana de estar en la estufa era distinto.
T= 20º C
T= 30º C
T= 40º C
13
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Adjuntamos tabla de valores y la gráfica resultante.
Temperatura
ºC
5-8
Se ponen en la
nevera el viernes
21 de enero
10
Se ponen en la
nevera el viernes
14 de enero
20
Se ponen en la
estufa de cultivo el
martes 18 de enero
30
Se ponen en la
estufa de cultivo el
martes 25 de enero
40
Se ponen en la
estufa de cultivo el
martes 1 de febrero
Número de semillas germinadas
L:
0
L: 0
L: 0
L: 1
L: 2
J: 0
J: 0
J: 0
J: 0
J: 0
24 enero
L: 2
25 enero
L: 2
26 enero
L: 2
27 enero
L: 2
28 enero
L: 2
J: 0
J: 0
J: 0
J: 0
J: 0
17 enero
L: 50
18 enero
L: 63
19 enero
L: 64
20 enero
L: 68
21 enero
L: 70
J: 10
J: 22
J: 46
J: 51
J: 67
19 enero
L: 25
20 enero
L: 34
21 enero
L: 36
24 enero
L: 37
25 enero
L: 39
J: 16
J: 19
J: 23
J: 28
J: 28
26 enero
L: 0
27 enero
L: 2
28 enero
L: 4
31 enero
L: 5
1 febrero
L: 5
J: 0
J: 4
J: 4
J: 7
J: 12
2 febrero
3 febrero
4 febrero
7 febrero
8 febrero
L: lentejas
J: judías
LENTEJAS
JUDÍAS
80
Nº semillas germinadas
Nº semillas germinadas
80
70
60
50
40
30
20
10
0
70
60
50
40
30
20
10
0
0
10
20
30
Temperatura (ºC)
40
50
0
10
20
30
40
50
Temperatura (ºC)
También hemos podido conocer la semilla, sus partes y el papel que realiza en la
reproducción vegetal
14
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
ANEXOS:
Anexo I. Bibliografía.
Anexo II. Plantilla del proyecto que se entrega a las alumnas.
15
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Anexo I. Bibliografía
•
•
•
•
•
•
Varios autores (2009): Biología y Geología 1. Prácticas de Laboratorio.
Bachillerato SM.
Calabria García, Miguel (1989): Experimentos de Biología II. Vegetales. El
Mochuelo pensativo. AKAL.
Varios autores (1990): Actividades de laboratorio. Biología II. Enosa.
Ciencias Naturales 1º de BUP. Anaya.1989.
www.euita.upv.es/varios/biologia/Temas/tema_17.htm
David Burnie (2000): Naturaleza en tus manos. Plaza&Janes. Tusquets. Fundació
“la Caixa”.Museu de la Ciència.
16
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Anexo II. Plantilla del proyecto que se entrega a las alumnas
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
GERMINACIÓN DE LA SEMILLA
17
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
GERMINACIÓN DE LA SEMILLA
ALUMNA:
CURSO:
Objetivos:
Conocer las ideas previas de las alumnas en relación a las condiciones de germinación de la
semilla.
Distinguir en un diseño experimental cuáles son las variables dependientes, independientes
y controladas.
Desarrollo de la práctica
1. Planteamiento del problema a las alumnas.
¿Qué condiciones son necesarias para que las semillas germinen?
2. Emisión de hipótesis.
Debate con tus compañeras de grupo las condiciones que piensas que influyen en la
germinación y anótalas:
3. Diseño de experiencias para contrastar las hipótesis.
Explica las experiencias que vais a diseñar.
4. Procedimiento. Describe el procedimiento a seguir para llevarla a cabo.
5. Análisis de los resultados. Ponla en práctica y anota periódicamente los resultados
que observes:
6. Conclusiones. Después de debatir con los compañeros, anota las conclusiones a que
habéis llegado.
18
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Experiencia 1: Observación de semillas
Objetivos:
Conocer la morfología de la semilla.
Comprobar la presencia de amiloplastos en los cotiledones.
Material:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Semillas de judía y otras plantas (maíz, garbanzos, lentejas).
Plato o placa Petri
Pinzas
Cuchilla
Lupa
Microscopio
Portaobjetos
Cubreobjetos
Agua yodada (o lugol diluido)
Cuentagotas
Procedimiento:
Pon unas cuantas semillas en remojo y déjalas así hasta el día siguiente.
Observa los tegumentos o cubiertas protectoras, quita con cuidado la testa o cubierta
exterior y a continuación el tegmen o cubierta interna.
Separa las dos mitades de la semilla y observa con la lupa el embrión.
Coge el grano de maíz y córtalo transversalmente. Coloca la mitad bajo la lupa y obsérvalo.
Raspa un cotiledón, monta el raspado con un poco de agua yodada sobre un porta y tápalo
con un cubre. A través del microscopio observaras los amiloplastos que contienen almidón
como sustancia de reserva.
Cuestiones:
-
Una vez pelada la judía, ¿Qué partes de la semilla han quedado al descubierto? Haz
un dibujo y señala las partes.
Haz un dibujo del grano de maíz y señala las partes.
¿Para qué sirve el almidón de los cotiledones?
Describe las diferencias que observas entre las semillas estudiadas.
19
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Experiencia 2: La temperatura y la germinación
Objetivo:
Con esta experiencia queremos comprobar si la temperatura afecta a la germinación de las
semillas, cuando permanecen invariables otros factores como la humedad, la luz y el aire.
Material necesario:
•
•
•
•
•
Semillas de judía distribuidas entre los grupos de alumnos, de tal modo que cada
grupo dispongáis de 10 semillas cada semana.
Una placa Petri por grupo.
Papel para etiquetas
Algodón o papel de filtro
Un frigorífico y una estufa de cultivo con termostato.
Procedimiento:
En primer lugar, colocad cada grupo un algodón empapado con 15 cm3 de agua sobre una
placa Petri. Sobre el algodón depositad 10 semillas.
A continuación colocad las placas en el interior del frigorífico. La temperatura será de 5 a 8º
grados centígrados. Deberéis dejadlas dentro una semana. La segunda semana poned la
estufa a 10º C y colocar dentro otra caja de Petri con 10 semillas; repetid la operación con la
estufa a 20, 30 y 40º C.
Anotad, día a día, el número de semillas que han germinado y el último día realizad el
recuento total.
Recogida de datos (ANEXO 1)
L
Número de semillas germinadas
M
X
J
V
Temperatura
ºC
5-8
10
20
30
40
Análisis de resultados
20
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Con la suma de datos obtenidos por todos los grupos, construid una gráfica que represente
el número de semillas germinadas en función de la temperatura al quinto día de
germinación.
Número de
semillas
germinadas
70
60
50
40
30
20
10
0
0
10
20
30
40
Temperatura ( ºC )
Cuestiones:
-
¿Qué conclusiones podemos extraer del resultado?
¿En qué época del año sería aconsejable la siembra de judías?
¿Hacen eso los labradores? ¿Por qué?
21
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Experiencia 3: La humedad y la germinación
Objetivo:
Con esta experiencia queremos comprobar si la humedad afecta a la germinación de las
semillas, cuando permanecen invariables otros factores como la temperatura, la luz y el aire.
Material:
• Semillas de la misma especie.
• Etiquetas
• Algodón
• Placas Petri
• Agua
Procedimiento:
Pon las semillas en una placa Petri rellena de algodón. Una de las placas Petri estará sin
agua, otra estará regada adecuadamente y la tercera estará encharcada.
Cuestiones:
-
¿En qué placa o placas Petri no han germinado las semillas?
¿En qué placa o placas Petri sí han germinado?
¿Qué conclusiones obtienes?
22
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Experiencia 4. El aire y la germinación
Objetivo:
Con esta experiencia queremos comprobar si el aire influye en la germinación de las
semillas, cuando permanecen invariables otros factores como la humedad, la luz y la
temperatura.
Material:
•
•
Lentejas
Probeta.
Procedimiento:
Llena la probeta de lentejas y añade agua hasta cubrir las lentejas. Déjalas así durante 2
días.
Déjalas así y vuelve a observarlas durante 3 días más. Compara los resultados con los
observados en el 2º día.
Cuestiones:
Observación realizada al 2º día:
- ¿Qué cambio se ha producido en las semillas de la superficie?
- ¿Y en las de la zona central?
- ¿Aprecias algún cambio en las semillas del fondo?
Observaciones realizadas los días 3º, 4º y 5º:
- ¿Qué ha ocurrido con las semillas del fondo?
- ¿Les llega el aire?
- ¿A qué es debido el estado de putrefacción en el que se encuentran?
23
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Experiencia 5: La luz y la germinación
Objetivo:
Con esta experiencia queremos comprobar si la luz influye en la germinación de las
semillas, cuando permanecen invariables otros factores como la humedad, la temperatura y
el aire.
Material:
• Semillas de la misma especie
• Etiquetas
• Algodón
• Placas Petri
• Agua
• Cajas de cartón
Procedimiento:
Pon las semillas en una placa Petri rellena de algodón empapado con la misma cantidad de
agua. Una placas Petri se pondrán sobre el banco del laboratorio y otras se pondrán también
sobre el banco del laboratorio, pero dentro de una caja de cartón cerrada donde no entre la
luz.
Observa al cabo de cuatro días.
Cuestiones:
-
¿Has observado diferencias en la germinación de las semillas?
¿Han germinado todas?
¿Qué conclusiones extraes?
24
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
ANEXO 1.
Recogida de datos
L
Número de semillas germinadas
M
X
J
V
Temperatura
ºC
5-8
L
L
L
L
L
Se ponen en la
nevera el viernes
21 de enero
J
J
J
J
J
10
L
L
L
L
L
Se ponen en la
nevera el viernes
14 de enero
J
J
J
J
J
20
L
L
L
L
L
Se ponen en la
estufa de cultivo el
martes 18 de enero
J
J
J
J
J
30
L
L
L
L
L
Se ponen en la
estufa de cultivo el
martes 25 de enero
J
J
J
J
J
40
L
L
L
L
L
Se ponen en la
estufa de cultivo el
martes 1 de febrero
J
J
J
J
J
Observaciones:
25