seguimiento de instrucciones en el ámbito escolar autoras

SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES EN EL ÁMBITO ESCOLAR
AUTORAS: Martínez Navedo, Sandra Luz (Coord.); Casillas Fernández, Carolina; Castañón Martínez, Raquel; Jiménez González, Beatriz; Martínez Gil, Alejandra; Montiel Sánchez, Lorena; Núñez de Cáceres Cárdenas, A L
Ana Laura y Santoyo
S
R
Romano, Elsabet.
El b
[email protected]
Implementación del Proyecto ducativo Común
Implementación del Proyecto Educativo Común
“En educación,
“E
d
ió
nuestros
t
problemas
bl
más
á
comunes tienen que ver con el modo como
nos [sic] habemos con la realidad… Por lo
tanto,, en la formulación de los p
proyectos
y
educativos tiene una especial importancia el
conocimiento de la realidad del contexto
social, político, económico y cultural en donde
se desenvuelve la acción educativa.”
educativa ”
Falta de seguimiento
g
de
instrucciones
•Resultados no esperados
• Tiempo ‐ clase
l
•No
No hay avances en contenidos
El seguimiento correcto de instrucciones favorece cuatro de las cinco competencias para la vida
Competencias para el aprendizaje p
permanente
Competencias para el manejo de la información
Competencias
Competencias para el manejo de las
manejo de las situaciones
Competencias para la convivencia
Plan de Estudios 2011
l d
di
Variables
Alumnos
S i l
Sociales
Auditivas
Docentes
Familiares
Cognitivas
Quehacer diario
Hay cinco tipos diferentes de instrucciones
Básicas
S
Secuenciales
i l
Cuantitativas y espaciales
y p
Temporales
Condicionales
Evidencias
¿Cuáles son las razones por las que no siguen las instrucciones?
Sólo quieren terminar el
terminar el trabajo y no leen las i t
instrucciones i
para no perder tiempo.
p
Sí leen las i t
instrucciones, i
pero sólo la primera parte, p
p
,
nunca hasta el final.
Están distraídos o jugando y, en cuanto saben que t
b
el trabajo se va a revisar con una calificación, lo quieren terminar como sea
como sea.
Thompson, Bensen, Pachnowski y y
Salzman (2001)
Allen (2002)
Allen (2002)
Thompson, Bensen, Pachnowski y y
Salzman
“Una manera
simple para
corroborar que los
alumnos han
comprendido sus
instrucciones es el
instrucciones,
que se las repitan
al maestro. Si hay
confusión
alguna confusión,
la descubrirá
haciendo que se
las repitan a
usted”.
“Pet Phrases”. Ésta
es una tendencia
peligrosa, ya que
si se acostumbran
a no escuchar en
ciertos puntos, no
pasará mucho
tiempo antes que
estos lapsos se
vayan
alargando
alargando”.
Anoten las
actividades del
día en el pizarrón
ESTRATEGIAS
CO
ONC
CLUSIIONEES
Alumnos se sienten motivados.
Alumnos demuestran seguir patrones.
Intervenir en nuestro quehacer educativo con
estrategias
que
de manera positiva en el
Alumnos
se impacten
sientan motivados
seguimiento de instrucciones orales.
Propuesta de una intervención dinámica y flexible,
respetando la autonomía y ritmo en cada persona.
Cuadernillo de ejercicios en los cuales se utilizarán
diferentes formas de redactar las instrucciones para
romper con los patrones.