TOA-SOA - Universidad Católica de Córdoba

DIGESTO – UCC
REGLAMENTO DEL TALLER DE ORIENTACION Y APRENDIZAJE
(TOA-SOA)
RESOLUCION RECTORAL Nº 649
Córdoba, 20 de setiembre de 2004.
VISTO:
La necesidad de brindar respuestas efectivas a las demandas que surgen en el
ámbito de la Enseñanza-Aprendizaje;
Y CONSIDERANDO:
Que, conforme al instrumento de creación de la Secretaría de Pedagogía
Universitaria – promulgado mediante Resolución Rectoral Nº 128/01 -, es
responsabilidad de ésta “orientar el conjunto de acciones planificadas a brindar
respuestas efectivas a las demandas surgidas en el ámbito de la EnseñanzaAprendizaje”;
Que la citada Secretaría, durante el ciclo lectivo 2001, efectuó una Investigación de
Rendimiento Académico que cubrió el período 1996-2001;
Que, durante el ciclo lectivo 2002, la S.P.U. realizó una investigación sobre el
Desarrollo de Competencias para la Comprensión Lectora y la Comunicación
Escrita;
Que, el resultado de ambos trabajos muestra un creciente déficit en las habilidades
para el aprendizaje;
Que, dada la complejidad de la problemática a abordar, es necesario que las
respuestas sean dadas de modo orgánico y desde un enfoque multidisciplinar;
EL RECTOR DE LA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CORDOBA
R E S U E L V E:
Art. 1º) Crear, a partir del 1º de marzo del corriente año y dependiente de la Secretaría de
Pedagogía Universitaria, el TALLER DE ORIENTACION Y APRENDIZAJE (T.O.A.)
cuya constitución y accionar se regirá de conformidad al Reglamento que obra en el
Anexo de la presente.
Art. 2º) Comunicar lo resuelto a todos los directivos de la Universidad y, una vez cumplido,
que se proceda a su archivo.
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REGLAMENTO DEL TALLER DE ORIENTACION Y APRENDIZAJE
(TOA-SOA)
I.
FUNDAMENTACION
Art. 1º) El Taller de Orientación y Aprendizaje (TOA) tiene por fin brindar a la comunidad
universitaria un espacio de reflexión y estudio apto para lograr una calidad
educativa que posibilite la formación humana y el desarrollo de competencias
acordes con los principios de esta Universidad para ponerlas al servicio de las
necesidades de nuestra sociedad en este momento histórico social.
Art. 2º)
II.
Este espacio multidisciplinar tiene como centro al estudiante y abarca aspectos
sociales, de inserción académica, como así también actividades complementarias
de orientación y apoyo en los estudios.
Es en este espacio multidisciplinar donde se interactuará con el estudiante para
ayudarle frente a sus necesidades y conflictos tanto personales cuanto grupales,
familiares e institucionales.
OBJETIVOS GENERALES
Art. 3º) El “Taller de Orientación y Aprendizaje” (TOA) tiene los siguientes objetivos
generales:
1. Observar, analizar y apoyar el proceso de desarrollo e interacción del alumno
en el contexto de la realidad de sus procesos de enseñanza-aprendizaje.
2. Responder a los interrogantes surgidos, mediante aportaciones técnicas y
empíricas que sustentan los procesos de guía y orientación vocacional.
3. Posibilitar el ajuste del alumnado a los principios y propósitos formativos de la
Universidad Católica de Córdoba.
4. Ayudar al logro del papel profesional perseguido en cada una de las carreras.
III.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Art. 4º) Sus objetivos específicos son:
1. Analizar las expectativas tanto del alumno cuanto de la institución y sus
posibilidades de acercamiento y concreción.
2. Detectar las posibilidades del alumno para alcanzar las exigencias del perfil
fijado por la institución
3. Animar al logro de los objetivos perseguidos por cada alumno.
IV.
ESTRUCTURA
Art. 5º) Adoptar, para el logro de los objetivos enunciados, el enfoque multidisciplinar según
el cual los Miembros del TOA desarrollarán su tarea, de acuerdo a sus
competencias profesionales, en una de las siguientes áreas: la Psicológica, la de
Trabajo Social, la Psicopedagógica y la de Acompañamiento Humano-Espiritual.
Art. 6º) El AREA PSICOLOGICA tiene por objetivo, por una parte, intervenir en el
esclarecimiento y orientación de situaciones problemáticas atípicas que desbordan
la posibilidad de comprensión racional del hecho individual y/o grupal que afecta a
los sujetos y, por la otra controlar la evolución del proceso madurativo.
Su función es la atención, la orientación y/o derivación de disfunciones que
interfieren el normal desarrollo de la nota universitaria del estudiante como son,
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entre otras, las siguientes: dificultad para estudiar, sin causas pedagógicas
aparentes; Problemas de concentración; Dificultad para integrarse en actividades
grupales; Temor comprensivo al examen; Carencia de metas (personales y/o
profesionales).
Las técnicas a emplear podrán ser, entre otras, las siguientes: entrevistas
individuales y grupales; Verbales o de acción; Grupos de reflexión
Art. 7º)
El AREA DE TRABAJO SOCIAL tiene los siguientes objetivos: caracterizar el
medio socio-económico-cultural del alumno que ingresa al TOA (sea por derivación
o de “motu-propio”), debiendo considerar para ello, especialmente, el lugar de
procedencia, los grupos de pertenencia y los grupos de referencia; identificar las
variables de origen socio-económico cultural que influyan tanto positiva como
negativamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje; recopilar antecedentes y
preparar expedientes o informes en los casos a su cargo.
Su función es la coordinación y movilización de los recursos institucionales y/o
extrainstitucionales para apoyo y derivación; la coordinación, con las restantes
áreas del TOA, para la detección de problemáticas más frecuentes, el análisis de
las mismas y el abordaje integral; la elaboración de estrategias de prevención,
considerando entre otras: ajustes al perfil del egresado, condiciones reales e
ideales del alumno, revisión del rol docente, clima aúlico e institucional; la
coordinación con autoridades de las distintas Facultades, Decanos, Secretarios
Técnicos, Asesores Pastorales, toda vez que sea necesario.
Las estrategias a utilizar podrán ser, entre otras, las siguientes: entrevista;
escuchar; entender; hacer buenas preguntas.
Art. 8º) El AREA PSICOPEDAGOGICA tiene por objetivo la intervención en el proceso del
aprendizaje y la articulación entre el sujeto con trastornos de aprendizaje y el
objeto de conocimiento.
Su función es: la asistencia de la demanda que podrá ser voluntaria o bien
derivada de distintos sectores de la Universidad (Decanos, Docentes, Otros
miembros del TOA); la identificación de la problemática (diagnóstico) pudiendo ser
ésta: fallas en la concentración, desorganización en el estudio, dificultades en la
lectura (interpretación de textos), dificultades en la expresión oral, temor a enfrentar
situaciones de examen, etcétera; atención de la demanda a través de entrevistas
individuales, entrevistas grupales, aplicación de técnicas de estudio,
dramatizaciones, etcétera; derivación según la problemática, ya sea al Asistente
Social, al Psicólogo u otro profesional.
Las estrategias a utilizar podrán ser: tareas de intercambio con Decanos y/o
Docentes para interpretar los trastornos de aprendizaje más frecuentes; reuniones
con el equipo multidisciplinario del TOA para tareas de investigación, evaluación
de las tareas realizadas, programación de nuevas tareas; tareas de prevención
tales como implementación de grupos de reflexión con docentes y/o con alumnos,
o bien con aportes en los programas de IVU, llevando a cabo para ello una
investigación sobre las aptitudes del alumnado que ingresa a la Universidad.
Art. 9º) El AREA DE ACOMPAÑAMIENTO HUMANO-ESPIRITUAL tiene el objetivo de
ayudar al joven a profundizar en el conocimiento de sí mismo para que pueda
percibir su propia historia (con sus aciertos y errores, con lo bueno y lo malo, con lo
frustrante y lo satisfactorio) como camino y proceso de crecimiento, para que sea
capaz de ver y de valorar sus propias cualidades, talentos y recursos, y sea
plenamente consciente de sus posibilidades, para que logre reconocer, aceptar e
integrar sus limites, sus carencias y sus "sombras"; ayudarlo a que, desde el
conocimiento profundo de sí mismo, logre una adecuada autoaceptación, junto con
una sana y equilibrada autoestima; ayudarlo a asumir conscientemente la
responsabilidad sobre su propia vida; ayudarlo a reconocer y afrontar los conflictos
o las dificultades de cualquier índole que pueden estar frenando u obstaculizando
el propio desarrollo o que le impidan vivir satisfactoriamente; ayudarlo a darse
cuenta de su manera habitual de relacionarse con los demás y a revisar la calidad
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de sus relaciones interpersonales; ayudarlo a establecer contacto con sus
emociones y sentimientos, sobre todo a la hora de tomar decisiones y de orientar
su acción en una determinada dirección; ayudarlo a que desde el contacto con sus
emociones y sentimientos, sea capaz de reconocer y expresar los deseos y
anhelos más profundos de su corazón, aquello que dinamiza y da sentido a su
existencia; ayudarlo a que en el marco de la pregunta por el sentido de la propia
existencia, pueda abrirse a su dimensión espiritual y a los valores trascendentes, y
se pregunte acerca de su actitud de fe; ayudarlo a que desde la apertura a su
dimensión espiritual y a los valores trascendentes, y mirando con lucidez su
entorno cercano y la realidad circundante en toda su amplitud y complejidad, revise
y se replantee su propia escala de valores, y formule o reformule desde ahí su
proyecto personal de vida.
Su modalidad de trabajo son las entrevistas individuales.
V.
ESTRATEGIAS Y ACCIONES
Art. 10º) El “Taller de Orientación y Aprendizaje” (TOA) debe establecer las estrategias de
acción que permitan:
1. Acceder a un diagnóstico de situación.
2. Operar con pertinencia según la problemática que se presenta.
3. Abordar las contingencias de crisis.
Art. 11º) En consonancia con ello, le corresponde:
1. Llevar a cabo el análisis de situación.
2. Elaborar estrategias acordes a las problemáticas relacionadas con:
a. El Curso de Admisión.
b. Los ajustes de procesos académicos para el logro de Objetivos;
Contenidos; Aspectos metodológicos tanto teóricos como prácticos;
Comprensión de criterios, modalidad e instrumentos de Evaluación.
c. El rol y función del alumno universitario.
d. El rol y función del docente universitario.
e. El rol y función de la Institución.
Art. 12º) Las acciones a emprender por el TOA abarcan tanto el nivel pedagógico como el
psicológico y el social, y, para el logro de sus objetivos, debe desarrollar entre
otras las siguientes actividades:
1. En lo pedagógico:
a. Diseño de propuestas pedagógicas
b. Talleres de aprendizaje presenciales y on-line
c. Actividades de reflexión basadas en distintas experiencias realizadas.
2. En lo psicológico:
a. Talleres y/o entrevistas de orientación
3. En lo social:
a. Talleres y/o entrevistas de esclarecimiento y apoyo.
a. Actividades en terreno
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VI.
OBLIGACIONES
Art. 13º) Todos los miembros del TOA deben mantener reuniones semanales para compartir,
entre otras, tareas de diagnóstico, de proceso, programación o reprogramación y
evaluación.
Art. 14º) Son obligaciones del TOA: informar periódicamente, al cuerpo directivo y docente
de cada Unidad Académica, sobre aquellas problemáticas más frecuentes y, si
fuere necesario, la modalidad de abordaje de las mismas; participar en temas de
asesoramiento a los docentes en los distintos niveles de acción de los mismos, y
proyectar tareas de prevención organizando para ello Seminarios con los
Docentes.