Elaboración de periódicos murales como vía de expresión del

Elaboración de periódicos murales como vía
de expresión del conocimiento adquirido
sobre un texto no literario (XIII Informe
Estado de la Nación), utilizando las
inteligencias múltiples como vías de acceso.
Presentado por:
MPsc. Vera Brenes Solano
Equipo técnico
Programa Estado de la Nación
2007
PROPUESTA
z
z
Utilizar el periódico mural, como medio a partir del
cual se pueden construir y facilitar escenarios de
aprendizaje que integren el enfoque de
inteligencias múltiples como vías de acceso al
conocimiento, de manera que permitan la atención
de los diversos talentos existentes en la población
escolar.
z
z
Utilizar el Informe Estado de la Nación como texto
no literario e insumo para la elaboración del
periódico, aprovechando la complementariedad
que existe entre la información sobre realidad
nacional y la transversalidad del currículo.
OBJETIVO
z
z
Estimular el talento estudiantil a partir de la elaboración
de periódicos murales como vía de expresión del
conocimiento adquirido sobre un texto no literario (XIII
Informe Estado de la Nación), utilizando las inteligencias
múltiples como vías de acceso.
COMPONENTES
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z
El periódico mural como vía de expresión del conocimiento
que permite la estimulación del talento estudiantil, propicia
el estudio interdisciplinario de los temas. *
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z
Uso del resumen del XIII Informe Estado de la Nación
como texto no literario e insumo bibliográfico para la
elaboración del periódico mural, facilita el abordaje de la
transversalidad en el aula. *
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z
Un enfoque que integre a las inteligencias múltiples como
vías de acceso al conocimiento, que atienda la diversidad
de talentos existentes en la comunidad educativa. *
PERIÓDICO MURAL
VRS MURAL ESCOLAR
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z
Debe distinguirse de un mural, nombre que se le asigna
a todo trabajo realizado en un muro o pared.
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z
Un mural desarrolla un solo tema central de alguna
fecha histórica o especial con un mensaje o aviso breve.
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También utiliza imágenes.
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No debe llevar ninguna sección pues se convertiría en un
periódico mural.
El periódico mural es:
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Fuente de información.
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Medio de investigación.
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Creador del hábito de la lectura.
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z
Medio para difundir mensajes.
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Estrategia para fortalecer la convivencia escolar.
CARACTERÍSTICAS
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Contenido breve.
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Ilustrado con fotografías o
dibujos.
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Creativo, ameno y
actualizado.
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Permite el trabajo
colaborativo.
Es una herramienta para
propiciar la cooperación, la
comunicación, el liderazgo y
el trabajo en conjunto.
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z
Los temas deben
extraerse de sucesos
históricos, culturales,
políticos y deportivos de
gran trascendencia en el
ámbito local, nacional e
internacional.
Es un medio de
comunicación visual que
permite conocer los sucesos
o acontecimientos de
actualidad reciente y
permanente, así como
expresar los conocimientos y
puntos de vista de los
alumnos, sobre asuntos
relacionados con la vida del
colegio, de su comunidad y
del país.
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ESTRUCTURA
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Directorio general:
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z
z
z
z
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z
z
Nombre del periódico
Fecha de la publicación
Número del periódico
Nombre de los responsables de
la publicación
Tema central:
z
z
Deberá ir en el espacio
principal a base de recortes,
dibujos y textos alusivos.
z
z
z Noticia:
z
z Redacción de un hecho
interesante e importante,
actual, trascendental y
novedoso.
Publicación de un extracto de
entrevista realizada.
z Editorial:
z
z Artículo sobre un tema que
pretende orientar e influir en la
interpretación y la comprensión
de sus causas y efectos.
z Avisos:
z
z Son advertencias o
consejos.
z
z Textos que se
publican acerca de
variados aspectos.
z
Secciones:
Cultural: temas
musicales, exposiciones,
composiciones literarias,
conferencias y biografías
de personajes.
z
z Cívica e histórica: temas
sobre efemérides o
aspectos sociopolíticos.
z
z
z
Secciones:
z
z
Recreativa:
Deportivo:
actividades
deportivas
relevantes.
z
z Humorístico: tiras
cómicas, caricaturas,
adivinanzas y chistes
inventados sobre los
acontecimientos
actuales.
z
z
z Secciones:
z
z Social: dar a conocer
eventos sociales de
la comunidad escolar
o local. También
puede ser un
mensaje para
fortalecer la
integración y el
mejoramiento de la
vida social.
z
z
Un periódico mural bien elaborado no debe ser un
simple «collage» de textos e imágenes, sino que, para
que exista un aprendizaje verdadero, es necesario seguir
un proceso con las siguientes etapas generales:
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
a) elegir el tema
b) asignación de roles
c) búsqueda de materiales
d) selección y discriminación del material
e) resumen, análisis y síntesis
f) diseño armónico.
INFORMES Y CURRÍCULO
En esencia la transversalidad “Permite vincular los
conocimientos explicitados en los programas de estudio y la
realidad nacional y local. (…) En la medida en que los
conocimientos explicitados en los programas se desarrollen
interdisciplinariamente, transversándolos con datos
actualizados y realidades sociales, el proceso de enseñanza
aprendizaje se vuelve más significativo e integral.” (MEP, 2004)
z
En el principio de contextualización que sustenta a la
transversalidad, según Magendzo, las autoridades educativas
han identificado una opción para “… enriquecer las temáticas
con la realidad local o comunitaria del centro educativo y la
participación de todos los agentes y fuerzas sociales.” (MEP, 2004)
z
Desde esta perspectiva, el Programa Estado de la Nación
ha encontrado una oportunidad para dar a conocer los
resultados de las investigaciones realizadas sobre
Desarrollo Humano Sostenible, a nivel nacional y
regional centroamericano a la comunidad escolar;
aprovechando la fuerza problematizadora y la
vinculación a la cotidianidad de los estudiantes que
según Magendzo (2003) constituye el aporte de los
temas transversales a los contenidos y objetivos de los
programas de estudio.
Talento/
superdotación
Superdotado es alguien que
obtiene resultados fuera de
lo común (en la mayoría
de los casos por encima
del 98% de la población)
en pruebas desarrolladas
para medir capacidad
intelectual y predecir
desempeño académico.
Talento
Es un complejo de aptitudes o
de inteligencias, que
predisponen a un individuo al
éxito en una ocupación,
vocación, profesión, arte o
negocio (Gardner, 1992)
z
z
La teoría de las inteligencias múltiples sugiere que “… las
personas pueden estar más motivadas para aprender
cuando emprenden actividades para las que tienen algo
de talento (…)
Así pues, como agentes educativos podríamos
identificar actividades que sean gratificadoras para
grupos determinados de estudiantes predispuestos.”
(Gardner, 2000)
z
z
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
z
z
Inteligencia = habilidad necesaria para resolver
problemas o para elaborar productos (Gardner, 1995)
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z
“... como seres humanos, todos tenemos un repertorio
de capacidades adecuadas para resolver distintos tipos
de problemas” (Idem)
Reconocimiento de que tod@s poseemos una
inteligencia específica que está asociada con nuestro
talento particular.
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z
En consecuencia, el trabajo basado en el enfoque de
inteligencias múltiples permite estimular el talento
humano en tanto ofrece diversas vías de acceso para
presentar un tema. Estas vías de acceso pueden ser:
narrativas, numéricas, lógicas, existenciales/esenciales,
estéticas, prácticas, interpersonales. (Gardner, 2000)
z
z
Si bien es cierto, no es necesario utilizar todas las vías
de acceso para el abordaje de un tema, se reconoce que
un enfoque variado, que las combine, ofrece ventajas en
cuanto a la atención de la diversidad de talentos que
existen en una comunidad educativa.
z
z
Ejemplo
z Tema:
z Nivel:
Armonía con la naturaleza
Undécimo
z Temas
transversales asociados:
z Cultura
ambiental para el desarrollo
sostenible.
z Educación para la salud
•Los desafíos de la sociedad costarricense.
• Lectura de textos no literarios.
•La protección del medio ambiente.
• Expresión escrita:vocabulario, morfosintaxis,
ortografía, argumentación, partes del periódico,
textos narrativos, descriptivos y expositivos.
Técnica
•Problemas ambientales de Costa Rica:
contaminación, erosión de suelos,
deforestación, tratamiento de la basura,
gestión del riesgo.
•Desarrollo sostenible: factores que alteran el
balance de la naturaleza, consecuencias de la
degradación del ambiente en los ecosistemas,
políticas para el control de la problemática social,
áreas de conservación.
Ejemplos de vías de expresión de las
IM que promueve el periódico mural
Inteligencia lingüística verbal
z
¾
¾
Vías de expresión:
Revisión y lectura de insumos
bibliográficos.
¾
¾
Redacción de noticias,
reportajes, entrevistas.
¾
¾
Narración de historias.
Elaboración de juegos de
palabras (crucigramas, sopas de
letras).
¾
¾
¾
¾
Uso de procesadores de texto.
Inteligencia lógico-matemática
Vías de expresión:
z
z Manipulación
de cifras.
z
z Graficación de datos estadísticos.
z
z Interpretación de cuadros y gráficos.
z
z Razonamiento.
z
z Realización de clasificaciones y
agrupaciones.
z
z Presentación lógica de los temas.
Inteligencia espacial
z
Vías de expresión:
Lectura de mapas, cuadros,
diagramas, gráficos.
Selección de dibujos,
fotografías, videos, pinturas.
Montaje.
Bosquejo de ideas.
Uso de mapas mentales y otros
organizadores visuales.
Elaboración de caricaturas.
Inteligencia corporal-kinestésica
z
Vías de expresión:
Elaboración de trabajos
manuales.
Utilización de herramientas.
Participación en trabajos
cooperativos.
Manipulación de materiales
táctiles.
Inteligencia
naturalista
z
Inteligencia
musical
z
Vía de expresión:
Creación de melodías alusivas
al tema central del periódico.
Vía de expresión:
Trabajar en el medio natural.
Explorar seres vivientes.
Hacer distinciones,
identificando la flora y la fauna
Inteligencia
intrapersonal
z
Vías de expresión:
Reflexionar sobre los temas.
Establecer objetivos.
Confección de diarios.
Sesiones de definición de metas.
Inteligencia
interpersonal
z
Vías de expresión:
Comunicar.
Entrevistar.
Participación en grupos
cooperativos y reuniones
creativas.
z
z
La construcción de un periódico mural es una
actividad de grupo en la que cada estudiante debe
emplear sus habilidades y destrezas individuales en
torno a un objetivo común.
z
z
El profesor puede asignar roles acordes con las
habilidades de los alumnos y rotar esos roles para
desarrollar nuevas habilidades.
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z
Fortalece la
comunicación en las
escuelas a través del
lenguaje escrito
representado en las
noticias.
Propicia la
interdisciplinariedad en
tanto los temas que
presenta pueden ser
atinentes a diferentes
materias del currículo
escolar.
z
z
Fomenta el hábito de la
lectura por ser una
fuente documental.
Enfatizar algún tema
que se ha estudiado
durante las clases. De
esta manera el alumno
estará en contacto
visual constante con la
información y logrará
mayor retención de lo
aprendido.
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z
CAPACIDADES QUE POTENCIA
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z
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Capacidad de síntesis.
Expresión escrita.
Comprensión de lectura de un texto no literario.
Hábito de la lectura.
Habilidades de investigación, de análisis, de síntesis y de
juicio crítico.
Comprensión del entorno.
Trabajo en equipo.
El liderazgo.
Sentido de responsabilidad.
Uso de los recursos bibliográficos y electrónicos.
Y … por supuesto … estimula la diversidad de talentos
que es posible reconocer en la comunidad estudiantil.
Bibliografía
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z
García
García Deantes,
Deantes, E.
E. (1998)
(1998) El
El periódico
periódico mural.
mural. Manual
Manual de
de apoyo
apoyo para
para las
las materias:
materias: actividades
actividades para
para
escolares
escolares yy didáctica
didáctica general.
general. México,
México, Editorial
Editorial Trillas.
Trillas.
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La teoría
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en la
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San
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Programa
Programa Estado
Estado de
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2007. XIII
XIII Informe
Informe Estado
Estado de
de la
la Nación
Nación en
en Desarrollo
Desarrollo Humano
Humano
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Programa
Estado
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