La Educación en la Europa Comunitaria CÓDIGO: 46043 PLAN

La Educación en la Europa Comunitaria
CÓDIGO: 46043
PLAN: Magisterio. Lengua Extranjera (EN EXTINCIÓN)
CARÁCTER: Troncal
CURSO: 2011-12
DEPARTAMENTO: Psicopedagogía y Educación
Física
CRÉDITOS
TOTALES
TEÓRICOS
PRÁCTICOS
ÁREA: Teoría e Historia de CURSO CUATRIMESTRE
4,5
3,5
PROFESOR/ES: Christian Roith
TEORÍA: Christian Roith
PRÁCTICA: Christian Roith
1,0
la Educación
3º
1º
OBJETIVOS DOCENTES
I. OBJETIVOS GENERALES
La configuración progresiva de un espacio único europeo donde convergen simultáneamente escalas de valores
contradictorios, ideologías diferenciadas y realizaciones y proyectos de muy variada significación, está reclamando, en nuestra
opinión, un estudio específico de la realidad educativa comunitaria en los programas de formación de profesores, sea cual
fuere el nivel educativo en el que lleven a cabo su docencia.
Si bien es cierto que esta tarea debe tener un fundamento y un desarrollo de carácter interdisciplinar, no lo es menos que su
generalización reclama aproximaciones sistémicas que analicen con equilibrio y ponderación la lenta construcción de esa
realidad trasnacional que denominamos Europa. La oportunidad de introducir en los planes de estudio como materia de
trabajo e investigación el complejo mundo de iniciativas y proyectos relacionados con la educación que diariamente se generan
en los países de nuestro entorno cultural, se convierte así en un programa de exigencias formativas inexcusables para cualquier
institución que aspire a enriquecer los perfiles profesionales de los docentes con visión de futuro.
Por otro lado, la historiografía contemporánea en lo que se refiere a ese extenso campo que globalmente denominamos
ciencias sociales, es pródiga en ejemplos sectoriales donde la perspectiva comunitaria es estudiada desde sus respectivos
marcos de referencia. Así, el derecho, la economía, la geopolítica etc., practican de forma asidua acercamientos comparativistas
de sus ciencias respectivas, siendo Europa el eje central de muchas de sus reflexiones científicas. Nuestra Asignatura, y el
conjunto de actividades que a través de ellas se generarán, se enmarca en este deseo explícito de vincular la formación de los
profesores a esta temática comunitaria donde el objeto de trabajo no dependerá exclusivamente de lo que podríamos llamar "el
conocimiento del aparato escolar", sino de toda la controvertida realidad contextual, pasada y presente, junto a los problemas
emergentes de una nueva sociedad que trata de organizarse con arreglo a parámetros distintos.
II. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
De acuerdo con los motivos apuntados en el epígrafe anterior, esta Asignatura buscará, preferentemente, el logro de los
siguientes objetivos específicos:
•
Conocer los fundamentos históricos de la realidad europea en sus apartados más significativos y, especialmente, aquellos
que estuvieran vinculados al ámbito educativo.
•
Identificar e interpretar los procesos constituyentes del marco supranacional europeo desde la Segunda Guerra Mundial
hasta nuestros días.
•
Conocer y comprender críticamente los grandes debates suscitados en el seno comunitario en torno a la educación y otros
problemas afines.
•
Potenciar y fomentar un cambio de actitudes en torno a la idea de Europa, fortaleciendo los sentimientos de integración y
pertenencia a un núcleo cultural común, en íntima armonía con la solidaridad y respeto a otros procesos reformadores que
se lleven a cabo en cualquier otra zona del mundo.
PROGRAMA DE TEORÍA
I PARTE
LA IDEA DE EUROPA: UN PROCESO DE CONSTRUCCIÓN PERMANENTE.
1.1. La realidad europea actual a través de los aspectos políticos, económicos, sociales, culturales y confesionales.
1.2. Raíces pedagógicas del espacio histórico europeo: estudio de los antecedentes de mayor relieve.
1.3. Evolución cronológica de las etapas constituyentes más significativas de la Unión Europea: del Tratado de París (1951)
al Proyecto de Constitución Europea (2004) y el Tratado de Lisboa (2007)..
1.4. Las Instituciones comunitarias y su normativa jurídica básica.
II PARTE
LA UNIÓN EUROPEA y LOS DEBATES SOBRE EDUCACIÓN
2.1. La política educativa de la Comunidad:
2.2. La dimensión europea de la educación: etapas legislativas más sobresalientes.
2.3. Programas de acción en el ámbito educativo: del Programa ARION a los programas SÓCRATES y LEONARDO.
2.4. Problemas sectoriales relacionados con la educación:
2.5. La perspectiva multicultural.
2.6. El Islam en la Unión Europea.
2.7. Lucha contra el racismo y la xenofobia: los flujos migratorios.
2.8. Defensa de los derechos humanos.
2.9. La condición femenina: educación e igualdad de oportunidades.
2.10. Los jóvenes y la política europea.
2.11. Educación y formación profesional.
2.12. Los movimientos “antiglobalización” y la Unión Europea.
2.13. La amenaza del terrorismo contra la Unión Europea.
2.14. El proceso de Bolonia.
III PARTE
LA PROFESIÓN DOCENTE EN LA UNIÓN EUROPEA
3.1. Los proyectos comunitarios y la profesión docente: el marco institucional y académico de los profesores primarios.
Referencias básicas sobre el profesorado de otros niveles educativos.
3.2. La europeización del currículum: incidencias en los planes de estudios.
IV PARTE
EUROPA: UN HORIZONTE EDUCATIVO ABIERTO.
4.1. Expectativas e incertidumbres sobre el futuro inmediato. Hacia una sociedad del conocimiento.
PROGRAMA DE PRÁCTICAS
Elaboración y presentación de un trabajo individual de investigación.
BIBLIOGRAFÍA
A) DE CARÁCTER GENERAL
MADARIAGA, S. de (1929): Ingleses, franceses, españoles. Ensayo de psicología colectiva comparada, Madrid.
VARIOS AUTORES (1957): El espíritu europeo. Presentación de Julián Marías. Ed. Guadarrama, Madrid.
SCHNEIDER, F. (1964): La pedagogía de los pueblos. Ed. Herder, Barcelona.
GERBORD, P. (1982): Europa cultural y religiosa. De 1815 a nuestros días. Ed. Labor, Barcelona.
ORTEGA y GASSET, J. (1985): Europa y la idea de nación. Revista de Occidente en Alianza Editorial, Madrid.
DUVERGER, J. (1992): La liebre liberal y la tortuga europea. Ed. Ariel, Barcelona.
ABELLÁN, J.L. (Coordinador) (1994): El reto europeo: Identidades culturales en el cambio de siglo. Editorial Trotta. Asociación de
Hispanismo filosófico, Madrid.
CARPENTIER J. y LEBRUN F. (dirs) (1994): Breve historia de Europa. Alianza Editorial, Madrid.
MORATA, F. (1998): La Unión Europea. Procesos, actores, políticas, Editorial Ariel, Barcelona.
Experiment Europa – Ein Kontinent macht Geschichte (2002), SPIEGEL SPECIAL.
COMISIÓN EUROPEA, DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA (2003): Eurydice: La red europea de
información en la educación, Eurydice, Unidad Europea, Bruselas.
STEINER, GEORGE (2005): La idea de Europa, Ediciones Siruela, Madrid.
B) DE CARÁCTER ESPECÍFICO
HUSÉN, T. y OPPER, S. (1984): Educación multicultural y multilingüe. Narcea Ediciones, Madrid.
NEAVE, G (1987): La Comunidad Europea y la Educación. Fundación Universidad-Empresa, Madrid.
VARIOS AUTORES (1987): Políticas educativas europeas. Treinta experiencias piloto. Editorial Popular/Ministerio de Educación y
Ciencia, Madrid.
La unificación europea. Nacimiento y desarrollo de la Comunidad Europea (3a edición) (1989). Oficina de Publicaciones Oficiales de la
Comunidad Europea, Luxemburgo.
CALZADA, T.E., y GUTIÉRREZ, B. (eds.) (1989): Guía de la educación en la Comunidad Europea. Centro de Publicaciones del
MEC/ ICE de la Universidad Autónoma de Barcelona, Madrid.
VARIOS AUTORES (1991): Simposio Internacional sobre homologación de Títulos de profesor de Educación Básica en los países de las
Comunidades europeas (Edición trilingüe). Publicaciones Pablo Montesino. Escuela Universitaria " Pablo Montesino ",
Madrid.
Educación intercultural en la Perspectiva de la Europa Unida (tres tomos) (1992). Actas del X Congreso Nacional de Pedagogía.
Sociedad Española de Pedagogía, Salamanca.
GARCÍA GARRIDO, J.L. (1993): Sistemas educativos de hoy. (3a edición). Dykinson, Madrid.
Guía práctica del Programa Sócrates (1995). ITE-CECE. Madrid.
Libro Blanco sobre la educación y la formación. Enseñar y aprender. Hacia la sociedad del conocimiento. (1995). Comisión europea. Oficina
de Publicaciones Oficina de las Comunidades Europeas, Luxemburgo.
GARCIA GARRIDO, J.L. (1996): Diccionario europeo de la Educación, Dykinson, Madrid.
Las cifras clave de la educación en la Unión Europea (1999), Comisión Europea. Oficina de Publicaciones de las Comunidades
Europeas. Luxemburgo.
VARIOS (1999): Informe mundial sobre la cultura, Cultura, creatividad y mercados. UNESCO/ Acento Editorial/ Fundación
Santa María, Madrid.
Tribuna del Parlamento europeo. Boletín informativo del Parlamento Europeo.
FULLAT, O., SARRAMONA, J., MARTÍNEZ, M., PUYOL, A. (2002): Towards a European Education Act, Universitat
Autònoma de Barcelona.
INTERNET:
http://europa.eu.int
http://www.eurydice.org
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Desde una perspectiva metodológica, la Asignatura se concibe como un punto de convergencia entre la exposición magistral,
la investigación personal y el debate colectivo. Dada la proximidad histórica de los hechos estudiados, será de obligado
cumplimiento por parte de los alumnos la consulta asidua de documentos y fuentes de información variadas, así como el
seguimiento crítico de los acontecimientos nacionales e internacionales de carácter educativo y político-social. Todo ello con
vistas a la configuración de criterios personales que le permitan la comprensión equilibrada de los problemas educativos del
presente.
Los sistemas de evaluación previstos tendrán en cuenta todas las actividades citadas anteriormente. El objetivo general tenderá
hacia formas continuadas de evaluación en la medida de lo posible, manteniéndose en cualquier caso pruebas finales que
podrán adoptar, entre otras, las siguientes modalidades:
- Valoración de trabajos individuales o de grupo, así como de su exposición y defensa pública, incluidos los debates
subsiguientes.
- Entrevistas personales.
- Análisis e interpretación de textos o de normativas vigentes relativas a las cuestiones explicadas.
- Prueba escrita al final de cuatrimestre.
CONOCIMIENTOS PREVIOS Y RECOMENDACIONES