5EP Juan Sin piernas

C.E.I.P. “San José”
Las Estaciones de Espeluy (JAÉN)
BANCO DE LECTURAS DE CENTRO
Juan Sin piernas
(…O EL ARTE DE IGUALAR HACIA ABAJO)
Juan Sin piernas era un hombre que trabajaba como leñador. Un día, Juan compró una sierra eléctrica
pensando que aligeraría mucho su trabajo. La idea hubiera sido muy afortunada de haber tenido la precaución de
aprender a manejar primero la sierra, pero no lo hizo.
Una mañana, mientras trabajaba en el bosque, el aullido de un lobo hizo que el leñador se descuidara… La
sierra eléctrica se deslizó entre sus manos y Juan se accidentó hiriéndose de gravedad en las dos piernas. Nada
pudieron hacer los médicos para salvarlas, así que Juan Sin piernas, como si fuera víctima de la profética
determinación de su nombre, quedó definitivamente postrado en una silla de ruedas durante el resto de su vida.
Juan estuvo deprimido durante meses debido al accidente. Un año después, parecía que poco a poco empezaba
a mejorar No obstante, algo conspiró contra su recuperación psíquica y, de repente, volvió a caer en una profunda e
increíble depresión. Los médicos lo enviaron al psiquiatra.
Juan Sin piernas, después de resistirse un poco, fue a ver al especialista. El psiquiatra le dijo que comprendía
su depresión. La pérdida de las piernas, era realmente un motivo muy justificado para su angustia.
-Es que no es eso, doctor –dijo Juan-. Mi depresión, no tiene que ver con la pérdida de las piernas. No es la
discapacidad lo que más me molesta. Lo que más me duele es el cambio que ha tenido la relación con mis amigos
El psiquiatra abrió los ojos y se quedó mirándolo, esperando que Juan Sin piernas completara su explicación.
-Antes del accidente, mis amigos me venían a buscar todos los viernes para ir a bailar. Una o dos veces por
semana, nos reuníamos para chapotear en el río y hacer carreras a nado. Hasta pocos días antes de mi operación,
algunos de los amigos salíamos los domingos muy temprano para correr por el paseo marítimo. Sin embargo, parece
que sólo por el hecho de haber sufrido el accidente, no sólo he perdido las piernas, sino que además mis amigos han
perdido las ganas de compartir cosas conmigo. Ninguno de ellos me ha vuelto a invitar dese entonces.
El psiquiatra lo miró y se sonrió.
Le costaba creer que Juan Sinpiernas no entendiera lo absurdo que era su planteamiento…
No obstante, el psiquiatra decidió explicarle claramente lo que pasaba. Él sabía mejor que nadie que la mente
tiene resortes tan especiales que pueden hacer que uno se vuelva incapaz de entender lo que es evidente y obvio.
El psiquiatra explicó a Juan Sinpiernas que sus amigos no lo estaban evitando por desamor o rechazo. Aunque
fuera doloroso, el accidente había modificado la realidad. Le gustara o no, él ya no era el compañero ideal para hacer
las cosas que antes compartían.
-Pero, doctor –interrumpió Juan Sinpiernas-. Yo sé que puedo nadar, correr y hasta bailar. Por suerte, he
aprendido a manejar mi silla de ruedas y nada de eso me está vedado.
El doctor lo tranquilizó y siguió su razonamiento. Por supuesto que no había nada en contra de que él siguiera
haciendo las mismas cosas. Es más, era importantísimo que siguiera haciéndolas. Simplemente, era difícil seguir
pretendiendo compartirlas con sus relaciones anteriores.
El psiquiatra explicó a Juan que en realidad él podía nadar, pero tenía que competir con quienes tenían su
misma dificultad… Que podía ir a bailar, pero en clubes y con otros a quienes también les faltaran las piernas… Podía
salir a entrenarse por el paseo marítimo, pero debía aprender a hacerlo con otros discapacitados.
Juan debía entender que sus amigos no iban a estar con él como estaban antes, porque ahora las condiciones
entre él y ellos eran diferentes… Ya no eran iguales.
Para poder hacer las cosas que él deseaba hacer y otras más, era mejor acostumbrarse a hacerlo con sus
iguales. Tenía, entonces, que dedicar su energía a fabricar nuevas relaciones con personas iguales.
Juan sintió que un velo se descorría dentro de su mente, y esa sensación lo serenó.
-Es difícil explicarle cuánto le agradezco su ayuda, doctor –dijo Juan-Vine casi forzado por sus colegas, pero
ahora comprendo que tenían razón. He entendido su mensaje y le aseguro que seguiré sus consejos, doctor. Muchas
gracias, ha sido realmente útil venir a su consulta.
-Nuevas relaciones con iguales –se repetía Juan para no olvidarlo.
Y, entonces, Juan Sinpiernas salió del consultorio del psiquiatra y volvió a su casa…
Puso en condiciones su sierra eléctrica…
Planeaba cortarles las piernas a todos sus amigos y “fabricar”, así, algunos iguales.
JORGE BUCAY
CUESTIONARIO DE LA LECTURA PARA EL ALUMNADO
C.E.I.P. “San José”
Las Estaciones de Espeluy (JAÉN)
BANCO DE LECTURAS DE CENTRO
PREGUNTAS/ACTIVIDADES DE PREVISIÓN
1.
2.
3.
4.
5.
¿Qué os sugiere el título?
¿Qué sabes de los leñadores y de los médicos?
¿Qué nos proponemos al leer este texto?
¿Qué pasará en la historia?
¿Cómo está estructurado el texto?
PREGUNTAS/ACTIVIDADES PARA LA COMPRENSIÓN
Preguntas literales
1. ¿Quién es el autor? ¿Cómo se titula el cuento? ¿Qué dos personajes principales aparecen en el relato?
2. ¿En qué trabajaba el protagonista principal?
3. ¿Dónde se desarrolla la acción del relato?
4. ¿Por qué compró una sierra eléctrica?
5. ¿Cuánto tiempo pasó para que Juan Sin piernas empezara a mejorar?
6. ¿A quién lo mandaron los médicos al comprobar que no lograba su recuperación psíquica?
7. ¿Qué es lo que hacía Juan con sus amigos antes del accidente?
8. ¿Qué cosas le dice Juan al doctor que podía seguir haciendo?
9. ¿Con quienes tenía que competir de ahora en adelante?
10. ¿Qué planeaba Juan Sin piernas cuando salió del consultorio del psiquiatra?
Preguntas inferenciales
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
¿Para qué sirve el trabajo de los leñadores?
¿Por qué crees que hay que ser prudentes cuando utilizamos las máquinas?
¿Qué tipo de dolencias cura el psiquiatra?
¿Qué hizo el psiquiatra con Juan para curarlo?
¿Crees que Juan Sin piernas aceptaba su realidad? Enumera varias razones que lo expliquen.
¿Qué significa que era difícil intentar compartir las mismas cosas con los amigos anteriores?
¿Escribe qué harías tú con Juan si fuese tu amigo?
¿Crees que ha sido útil la visita de Juan al doctor y por qué?
¿Qué crees que significa el título?. Razona tu respuesta
Preguntas valorativas
1.
2.
3.
4.
5.
¿Crees que es importante el trabajo del psiquiatra? ¿Por qué?
¿Crees que las personas discapacitadas pueden llevar una vida normal como los demás y por qué?
¿Crees que el psiquiatra ayudó realmente a Juan? Razona tu respuesta
¿Se pueden utilizar a los animales de compañía para ayudar a las personas discapacitadas y por qué?
¿Crees que Juan Sin piernas supo comprender lo que le dijo el psiquiatra “que tenía que dedicar sus
energías a fabricar nuevas relaciones con personas iguales? Razona tu respuesta.
6. ¿Qué te parece el final de esta historia? Razona la respuesta
7. ¿Crees que es necesario conocernos mejor, aceptar nuestras limitaciones y adaptarnos a la realidad
para poder disfrutar y ser feliz? Razona tu respuesta
TEMPORALIZACIÓN DEL DESARROLLO PEDAGÓGICO DE LA LECTURA
Título de la lectura:
Juan Sin piernas
C.E.I.P. “San José”
Las Estaciones de Espeluy (JAÉN)
BANCO DE LECTURAS DE CENTRO
Nivel/Ciclo al que va
dirigida:
Intencionalidad Didáctica:
Sesión
1
2
3
4
5
Tercer Ciclo de Educación Primaria. 5º
Valorar la importancia de nuestra salud, la preocupación por cuidarla y su
importancia en las relaciones familiares, personales, laborales y sociales.
Seguir siempre las normas de seguridad
Estrategias para desarrollar
la fluidez lectora
Lectura, por parte del docente,
del texto atendiendo a los
siguientes
aspectos:
Entonación, ritmo y pausas.
Los alumnos marcan con un
color los signos de puntuación
durante esta lectura.
Leen en voz baja el texto y
anotan cada uno el número de
palabras que han leído en un
minuto (la señal será dada por
la maestra, marcarán en el
texto por donde iban leyendo
y continuarán con la lectura
hasta el final)
Lectura individual en voz alta
de una frase utilizando una
sola vocal.
Lectura coral por parejas.
Estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora
Previsión: Preguntar al alumnado tras leer solamente el título qué
cree que va a pasar en el texto. Realización de las preguntas de
previsión.
Vocabulario: Se aclarara el significado de algunas palabras,
primero preguntando al alumnado y la que no conocen haciendo
uso del diccionario. Por ejemplo: precaución, aullido, deslizó,
profética determinación, postrado, deprimido, recuperación
psíquica, psiquiatra, especialista, sucintamente, angustia,
discapacidad, chapotear, absurdo, resortes, vedado, un velo se
descorría, serenó, consultorio,...
Realizar las preguntas de comprensión literal.
Realizar las preguntas de:
- Comprensión inferencial: El texto no nos dice su intención
Lectura individual alternada
sino que hay que inferirla, hay que extraer e interpretar lo
por frases.
que nos quiere enseñar.
- Valorativas: las utilizaremos para evaluar la comprensión
del texto.
Los alumnos con la ayuda del maestro resumen las ideas más
Texto dialogado.
importantes del texto, primero de forma oral y procurando la
Leen: grupos de 3 (cada uno
mayor participación de todos. Realización de un listado de
un personaje).
personajes. Después se escriben en la pizarra y los alumnos las
anotan en sus cuadernos de lectura.
Visualizaciones:
- Intentar escenificar el texto. Comentar las emociones o
pensamientos de cada personaje.
Conexiones:
 Conoces historias que le hayan ocurrido en la naturaleza a
Lectura silenciosa.
tu familia, amigos, …
 ¿Habéis estado y colaborado alguna vez con
discapacitados?
 Comprendéis la necesidad que tenemos de que haya
personas, centros de salud, consultas, hospitales, …