Conocer primero el entorno

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Conocer primero el entorno
Con la premisa de que para conocer el mundo se debe comenzar por
aproximarse primero al entorno, la docente Marlén Consuegra, del Instituto La
Milagrosa de las monjas de la Presentación, de Santa Marta, propuso darle una
vuelta al currículum, e inició por lo más cercano: su ciudad. De la Provincia
hacia el Mundo es el nombre de su trabajo.
Por: Omar Andramunio
Tomado de Altablero
Cuando Marlén Consuegra se dio cuenta que al llegar a sexto grado sus alumnas no
sabían ubicarse en su entorno, le pareció complicado ubicarlas aún más lejos de su realidad,
en civilizaciones como Mesopotamia, China o Egipto. ¿Cómo iban a llegar hasta allá, si no
conocían si quiera el norte o el sur de su ciudad? ¿Cómo se iba a abordar el estudio de esas
culturas, sin conocer la propia?
Esto le generó tal inquietud que decidió, a partir de la promulgación de la Ley General
de Educación, construir una nueva propuesta de organización temática que denominó De la
provincia hacia el mundo, proyecto que planteó con el objetivo de aproximar primero a su
entorno, en este caso Santa Marta y el departamento del Magdalena, a sus alumnas, para que
conocieran, de punta a punta, municipios, recursos y geografía del lugar que habitaban.
Sin embargo, inicialmente se encontró con que no contaba con un material específico
-en este caso un libro- que se pudiera utilizar para sustentar lo que se proponía y quería
transmitir. Así, comenzó a investigar, consiguió fotografías y recopiló información, para lo
cual contó con la colaboración de sus colegas de dibujo para la cartografía, del profesor de
naturales para las salidas de campo a los lugares significativos y del Instituto Agustín
Codazzi, que brindó gran cantidad de información.
Luego de 365 días de labores se dieron cuenta que en sus manos había una riqueza de
un valor incalculable.
Pero, claro, el material recolectado debería organizarse y estructurarse de manera
formal. Así fue como decidió crear un texto que sirviera de guía para su trabajo, con el
objetivo de darlo a conocer y compartirlo con otras instituciones. El texto se estructuró a
través de Mapas Conceptuales pues, pensaron, era la mejor forma para que los alumnos
aprendieran dinámicamente; el material se acompañó con talleres.
Luego de realizar este trabajo inicial con el grado sexto, se desarrolló para Séptimo el
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tema de Colombia con su historia, su economía y su geografía. Para Octavo se ve América de
la misma forma y en Noveno se llega a Europa, Asia, África y Oceanía, siempre con la misma
estructura. En Décimo y Undécimo se hace énfasis en economía en general, globalización y
problemas actuales del mundo y de Colombia. El proyecto se conectó incluso a la Primaria,
siempre tratando de ir de lo particular a lo general. Por ejemplo, al iniciar Primero, se trabaja
qué es la persona, para luego hablar de la comunidad, el municipio e ir ampliando cada vez
más la visión.
Marlén Consuegra dice que su metodología está basada en el constructivismo, con el
que logra que las niñas "construyan" su propio pensamiento. "En el área de ciencias sociales
no les dictamos la materia, sino que dejamos que ellas creen sus propias conceptualizaciones,
después de realizar salidas de campo y realizar ensayos donde exponen sus criterios a partir
del proceso de investigación. A través de estas actividades, donde el alumno tiene que
reunirse, formar grupos, interactuar, criticar, conceptuar y respetar la palabra de los demás, se
van desarrollando valores como tolerancia, respeto por el otro, libertad, responsabilidad y
justicia, que se van transmitiendo a sus hogares y proyectando a la sociedad, objetivo final
que me planteé", asegura.