¡Un cofre de recuerdos familiares!

TERCER GRADO
¡Un cofre de
recuerdos familiares!
Propósito de la sesión
Que los estudiantes utilicen el lenguaje oral
para escuchar y expresar sentimientos al
contarse historias sobre el tema de la familia
en el contexto del aula.
Antes de la sesión
Lee las páginas19, 20 ,21 del fascículo Comprensión
y expresión de textos orales. IV ciclo. Minedu.
Prepárate leyendo el texto del Anexo1, para
contarles a los estudiantes.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Texto extraído de Los días del venado, de
Liliana Bodoc
Una caja forrada por los estudiantes, que
haga de cofre.
Objetos, recuerdos, muñecos o una foto de
alguna celebración.
Ficha de autoevaluación.
84
UNIDA
D2
SESIÓN
18
COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Comprende críticamente diversos
tipos de textos orales en variadas
situaciones comunicativas, poniendo
en juego procesos de escucha activa,
interpretación y reflexión.
Recupera y
reorganiza
información en
diversos tipos de
textos orales.
Identifica
Se expresa oralmente en forma eficaz
en diferentes situaciones comunicativas
en función de propósitos diversos,
pudiendo hacer uso de variados
recursos expresivos.
Expresa ideas,
emociones y
experiencias
con claridad
empleando las
convenciones del
lenguaje oral en
cada contexto.
Ordena sus ideas
información básica
y algunos detalles
en los textos que
escucha.
al contar sus
recuerdos a partir
de sus ideas y de
alguna fuente de
información.
Momentos de la sesión
Inicio
En grupo clase
Conversa con tus estudiantes sobre lo trabajado en la sesión anterior.
Cómo les fue cuando hicieron las adivinanzas a sus familiares, si
aprendieron otras adivinanzas, con quienes más compartieron en
familia, cómo se sintieron.
15
minutos
Recuerda la tarea dejada y pregunta quienes han traído lo que se les
pidió.
Preséntales el propósito de la sesión: Contarnos detalles interesantes
de nuestras familias, de nuestro cofre de recuerdos.
Establece con ellos las normas que debemos seguir para poder
escucharnos al compartir nuestros recuerdos.
Desarrollo
60
minutos
Durante la Actividad
En grupo clase
Inicia la sesión organizando a tus estudiantes de tal manera que todos
se puedan ver y escuchar.
85
Diles que es un momento
especial y que antes que
empiecen a compartir a partir
de lo que tienen en su cofre,
guarden silencio para escuchar lo
que les vas a contar. Al momento
de contar ten cuidado de
modular bien las palabras, usar
un buen vocabulario, matizar la
voz para llamar la atención de
los estudiantes y hacer uso del
lenguaje textual (gestos, miradas, etc.).
Recuérdales la norma e inicia tu narración (texto anexo 1).
Al terminar deja unos minutos para que los estudiantes piensen en la
historia que han escuchado.
Pregúntales: ¿Quién narraba la historia? ¿Por qué será importante
conservar nuestras historias? ¿Saben a qué se refiere linaje? Espera que
te den sus respuestas y luego explícales que significa.
Recuerda qué hacían los mayores con el cofre antes de contar la
historia,. Proponles hacer lo mismo cuando les toque contar su historia.
Organizándose para contar
Conversa con ellos sobre quiénes serán sus receptores, así sabrán cómo
se expresarán, el lenguaje que utilizarán para empezar su historia.
Indícales que den un orden a lo que contarán, antes que muevan su
caja como lo hizo el anciano de la historia. Luego de extraer el objeto,
primero que lo describan, segundo digan a quién le pertenecía,que
expliquen porqué lo eligieron, que significa y den razones del porqué lo
consideran importante o interesante.
Preséntales indicadores a tomar en cuenta al contar: hablar en forma
clara, modular las palabras, levantar la voz sin gritar para que todos lo
escuchen; seguir un orden a lo que van a contar, y en su rol de escucha,
prestar atención y escuchar activamente.
Contando nuestras historias
Pide a un voluntario(a) que empiece a contar su historia, luego lo harán
los otros estudiantes.
86
Después de la Actividad
Evalúa con los estudiantes su participación en base a los indicadores
acordados antes de iniciar la actividad.
Pronuncié con claridad.
Miré a mis compañeros mientras hablaba.
Mostré el objeto y di suficiente información.
Organicé mis ideas de acuerdo a las pautas dadas.
Hablé pausadamente, modulando las palabras.
Utilicé gestos para apoyar mi historia.
Escuché a mis compañeros.
En grupo clase
Comenta con ellos si les gustó la actividad. Elige cuál de las historias les
contarán a sus familias.
Esta estrategia permite que nuestros estudiantes
expresen sus ideas, emociones y experiencias
mediante relatos coherentes, teniendo en cuenta
las convenciones del lenguaje oral.
Cierre (Valoración del aprendizaje)
En grupo clase
15
minutos
Realiza una síntesis de lo trabajado conversando sobre lo importante
que es dar un orden a las historias que vamos a contar, describiendo
el objeto, explicando porqué lo elegimos y expresando su importancia.
Recuerda sobre la necesidad que tenemos de comprender las historias
que vamos a contar para poder trasmitir sentimientos a nuestros
oyentes.
Pídeles escribir una de las historias que más les han gustado, para
colocarla en el libro de la familia.
Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿Qué aprendimos?
¿Para qué nos servirá? ¿Cumplimos con las normas que establecimos
para la sesión?
87
Anexo 1
Tercer Grado
Historia para contar
UNIDA
D2
SESIÓN
18
"Cada familia husihuilke conservaba un cofre, heredado por generaciones,
que los mayores tenían consigo. Aunque tenía algo menos de dos
palmos de altura, y un niño pequeño podía rodearlo con sus brazos, en
él se guardaban recuerdos de todo lo importante que había ocurrido
a la gente del linaje familiar a través del tiempo. Cuando llegaban
las noches de contar historias, volteaban el cofre haciéndolo dar
cuatro tumbos completos: primero hacia delante, después hacia atrás
y, finalmente, hacia cada costado. Entonces, el más anciano sacaba
del cofre lo primero que su mano tocaba, sin vacilar ni elegir. Y aquel
objeto, evocador de un recuerdo, le señalaba la historia que ese año
debía relatar. A veces se trataba de hechos que no habían presenciado
porque eran mucho más viejos que ellos mismos. Sin embargo lo
narraban con la nitidez del que estuvo allí. Y de la misma forma, se
grababa en la memoria de quienes tendrían que contarlo, años después.
Los husihuilkes decían que la Gran Sabiduría guiaba la mano del anciano
para que su voz trajera desde la memoria aquello que era necesario
volver a recordar. Algunas historias se repetían incansablemente.
Algunas se relataban por única vez en el paso de una generación; y
otras, quizá, nunca serían contadas.
-Pienso en las viejas historias que quedaron para siempre dentro del
cofre -dijo Thungür-. Si nadie las contó, nadie las oyó. Y si nadie las
oyó... -Nadie las recuerda -completó Kush, que llegaba con su vasija
cargada de menta dulce-. -Siempre repites lo mismo y me obligas a
repetir a mí.
¡Tantas veces te lo he dicho! Cuando algo ciertamente grande ocurre
suelen ser muchos los ojos que lo están viendo. Y muchas las lenguas
que saldrán a contarlo. Entonces, recuerda esto, las viejas historias
que jamás se cuenten alrededor de un fuego, alrededor de otro se
contarán. Y los recuerdos que un linaje ha perdido viven en las casas
de otro linaje."
Bodoc, Liliana. Los días del venado. Argentina: Grupo Editorial
Norma, 2001, págs. 48-49.
88