LITERACIDAD EN EL MARCO PISA

Es desarrollar un
conjunto de
competencias que hacen hábil a una
persona para recibir y analizar
información en determinado contexto
por medio de la lectura y poder
transformarla
en
conocimiento
posteriormente para ser consignado
gracias a la escritura.
La literacidad considera que un lector
competente maneja, además del
conocimiento
lógico,
valores,
sentimientos y juicios personales que le
hacen capaz de comprometerse por sus
propias creaciones de significados y
desarrollo del conocimiento, y que es
apto para usar la información y resolver
problemas, para participar de manera
efectiva y creativa en la vida familiar y
comunitaria de cada día.
Recuperar
Procesos básicos de
la lectura
Reflexionar
Interpretar
Es el primer proceso o tarea de la lectura, y es el que
más comúnmente realizamos con los textos. Las
lectoras y los lectores deben explorar el texto para
buscar, localizar e identificar datos relevantes.
Esta tarea se desarrolla a menudo volviendo a un
texto que hemos leído previamente, o recordando su
contenido. En este proceso se busca la información
explícita.
Nivel 1
Localiza uno o más fragmentos de información utilizando un solo criterio.
Localiza uno o más fragmentos de información utilizando múltiples criterios.
Nivel 2
Utiliza uno o más fragmentos de información discriminando satisfactoriamente
entre información relevante que compite entre si.
Ubica simultáneamente fragmentos dispersos en el texto.
Nivel 3
Recuperar
Utiliza múltiples criterios de búsqueda.
Reconoce la relación entre múltiples criterios de búsqueda.
Ubica información implícita en el texto.
Nivel 4
Combina esta información implícita y la ordena en secuencias.
Infiere información relevante para la tarea en textos de formato familiar.
Ubica múltiples fragmentos que no aparecen destacados en el texto (algunos
fuera del cuerpo principal: nota al pie).
Nivel 5
Combina y ordena en secuencias.
Infiere información relevante en textos menos relevantes.
Nivel 1
Reconocer el tema
principal del texto.
Reconocer el propósito del
autor en el texto
Nivel 2
Identificar la idea principal de un
texto.
Comprender relaciones múltiples.
Definir o aplicar categorías simples.
Interpretar el significado dentro de
una parte limitada del texto.
Nivel 3
Nivel 4
Integrar diversas partes de un
texto para identificar una idea
principal.
Comprender relaciones entre
diferentes partes del texto.
Interpretar el significado de
una palabra o frase.
Comparar, contrastar y
clasificar en categorías,
tomando en cuenta múltiples
criterios.
Utilizar inferencias de alto
nivel basada en el texto para
comprender y aplicar
categorías, en un contexto
que no le resulta familiar.
Utilizar una inferencia de alto
nivel basada en el texto para
interpretar el significado de
una sección del texto,
considerando el texto
completo.
Manejar ambigüedades o
ideas distintas generadas por
el texto e ideas formuladas
negativamente
Nivel 5
Interpretar el significado de textos que incorporan sutilezas en el
lenguaje, como lenguaje figurado o ironía.
Demostrar una comprensión plena y detallada del texto
Es el tercer proceso de
lectura y aquí las
lectoras y lectores
deben relacionar la
información contenida
en los textos con sus
conocimientos
procedentes de otras
fuentes. El éxito en el
desempeño de esta
tarea, variará de
acuerdo a la
familiaridad o no que
tenga el lector con
distintos tipos de
textos.
Nivel 1
Efectuar una conexión simple entre la información del texto y los conocimientos comunes de la vida cotidiana
Nivel 2
Hacer comparaciones o asociaciones entre el texto y sus conocimientos externos.
Explicar una característica del texto basándose en su experiencia y actitudes personales.
Nivel 3
Efectuar asociaciones y comparaciones entre el texto y conocimientos externos específicos.
Explicar una característica del texto basándose en experiencias y actitudes personales específicos.
Nivel 4
Usar conocimiento formal para formular hipótesis acerca de un texto.
Mostrar una comprensión exacta de textos largos y complejos.
Nivel 5
Evaluar críticamente o formular hipótesis derivadas de conocimientos especializados en relación con el tema del
texto.
Manejar conceptos que difieren de las expectativas de lectura y lograr una profunda comprensión de textos y/o
complejos.
La tarea de desarrollar los proceso de
lectura es un tanto compleja, el
elemento primordial en el proceso de
lectura son los conocimientos sobre el
mundo, y mi práctica docente me ha
permitido observar que más que
capacidad es necesario que el alumnos
adquiera conocimientos generales pues
de no ser así su recuperación,
interpretación y reflexión sobre un texto
será pobre. Es por ello que nosotros
como docente tenemos el ardua tarea
de propiciar ambientes favorable de
aprendizaje reales y significativos en el
que el niño pueda ampliar sus
conocimientos.