EL AIRE QUE NOS RODEA

Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
EL AIRE QUE NOS RODEA
Presión
Herminia Mazo
IES MEDITERRÀNIA
Benidorm
Objetivos
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Afianzar la teoría sobre presión que se ha comunicado en clase.
Comprender el efecto de la presión atmosférica sobre los cuerpos.
Recordar la importancia que tiene la atmósfera en nuestra vida.
Relación con el currículo:
4º ESO. Física y Química
• Estado Español:
Bloque 2 de 4º de ESO Física y Química: “Las fuerzas y los movimientos”.
Dentro del tema: La presión. Principio fundamental de la estática de fluidos. La
presión atmosférica: diseño y realización de experiencias para ponerla de
manifiesto.
• Comunidad Valenciana: (DECRETO 112/2007, de 20 de julio)
4º ESO Física y Química
Bloque 2. Fuerzas y Movimiento
o Las fuerzas y el equilibrio
Fuerzas en los fluidos. Concepto de presión.
Presiones hidrostática y atmosférica. Aplicaciones.
Comprende una serie de experiencias en las que se utiliza una bomba de vacío.
Las cuestiones sobre estas prácticas se pueden hacer y contestar previo a ver el
experimento o a posteriori para que el alumnado aporte su propia explicación a unos
hechos que se han producido.
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
BOMBA DE VACÍO Y BOTECITOS DE PLÁSTICO
Material y recursos necesarios:
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Una bomba de vacío. (puede fabricarse con un compresor de nevera)
Cápsula de vidrio
Bote/s con tapón de plástico
Procedimiento
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Depositamos el bote cerrado en la base de la bomba de vacío.
Ponemos en funcionamiento la bomba de vacío.
Los tapes de los frascos salen disparados.
Tiempo para desarrollar esta práctica:
6 minutos
Cuestiones para los alumnos:
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¿Qué crees que le ocurrirá al bote?
Intenta explicar lo que ha ocurrido
¿Qué sucede con el aire que contiene el bote en el transcurso de la práctica?
¿Crees que se manifiesta alguna fuerza extraña?
Si la bomba de vacío fuera mucho más potente que ésta ¿Sería posible hacer
saltar la tapa de cualquier bote? ¿Por qué?
Análisis del experimento:
Los alumnos quedaron sorprendidos ante el salto tan explosivo del tapón. Ya que no los
estábamos tocando.
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
BOMBA DE VACÍO Y GOLOSINAS ESPONJOSAS
(nubes o jamones)
Material y recursos necesarios:
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Una bomba de vacío. (puede fabricarse con un compresor de nevera)
Cápsula de vidrio
Golosinas esponjosas
Procedimiento
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Depositamos las golosinas en la base de la bomba de vacío.
Ponemos en funcionamiento la bomba de vacío.
Las “nubes” aumentan de tamaño, se hacen mucho más apetecibles.
Abrimos la llave que conecta la bomba con el exterior.
Las “nubes” se comprimen, quedan arrugadas.
Tiempo para desarrollar esta práctica:
6 minutos
Cuestiones para los alumnos:
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¿Qué crees que va a pasar con las “nubes” al conectar la bomba de vacío?
¿Qué les ocurrirá cuando abramos la válvula que conecta con el exterior?
Puedes explicar qué ha ocurrido?
Análisis del experimento:
Los alumnos quedaron sorprendidos ante el aumento de tamaño y la mejora de la
apariencia de las golosinas.
Las condiciones propuestas para el desarrollo de la práctica han sido:
Sencillas
Interesantes para el alumnado
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
BOMBA DE VACÍO Y ESPONJA DE BAÑO
Material y recursos necesarios:
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Una bomba de vacío. (puede fabricarse con un compresor de nevera)
Cápsula de vidrio
Esponja de baño impregnada con agua jabonosa y escurrida.
Procedimiento
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Depositamos la esponja en la base de la bomba de vacío.
Ponemos en funcionamiento la bomba de vacío.
Abrimos la espita de entrada de aire exterior
Tiempo para desarrollar esta práctica:
6 minutos
Cuestiones para los alumnos:
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¿Qué crees que va a pasar al conectar la bomba de vacío?
Razona sobre el hecho que has visto.
Al abrir la entrada de aire exterior ¿Crees que va a ocurrir algo? ¿Por qué?
Análisis del experimento:
Los alumnos quedaron sorprendidos ante la aparición de espuma de dentro de la
esponja.
Las condiciones propuestas para el desarrollo de la práctica han sido:
Sencillas
Interesantes para el alumnado.
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
BOMBA DE VACÍO Y TELÉFONO MÓVIL
Material y recursos necesarios:
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Una bomba de vacío. (puede fabricarse con un compresor de nevera)
Cápsula de vidrio
Dos teléfonos móviles
Procedimiento
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Depositamos el móvil sin modo vibración en la base de la bomba de vacío.
Ponemos en funcionamiento la bomba de vacío.
Realizamos una llamada entre los móviles
Tiempo para desarrollar esta práctica:
6 minutos
Cuestiones para los alumnos:
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¿Qué crees que va a ocurrir?
Razona sobre el hecho que has presenciado.
Análisis del experimento:
Los alumnos quedaron sorprendidos de la ausencia de sonido del móvil.
Las condiciones propuestas para el desarrollo de la práctica han sido:
Sencillas
Interesantes para el alumnado.
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
BOMBA DE VACÍO – CAÍDA LIBRE
Material y recursos necesarios:
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Una bomba de vacío. (puede fabricarse con un compresor de nevera)
Cápsula de vidrio
Un objeto plano de metal (arandela, abrazadera...)
Un objeto ligero (trocito de papel, pluma)
Un imán
Procedimiento
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Colocamos en la parte cerrada de la cápsula el trocito de papel bajo la arandela y
sujeto por un imán desde el exterior.
Quitamos el imán y dejamos caer los dos objetos
Ponemos en funcionamiento la bomba de vacío.
Quitamos el imán
Se produce la caída de los objetos
Podemos repetir la caída en el “vacío” para que el alumnado compare.
Se podría grabar la caída en vídeo y analizarlo posteriormente.
Tiempo para desarrollar esta práctica:
10 minutos
Cuestiones para los alumnos:
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¿Qué crees que va a ocurrir?
Después de realizar el vacío ¿Qué crees que va a ocurrir ahora?
Razona sobre el hecho que has visto.
Análisis del experimento:
Los alumnos quedaron sorprendidos de la ausencia de sonido del móvil.
Las condiciones propuestas para el desarrollo de la práctica han sido:
Sencillas
Interesantes para el alumnado.
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Bibliografía:
Currículo Valenciano: (DECRETO 112/2007, de 20 de julio, del Consell, por el
que se establece el currículo de la Educación Secundaria
Obligatoria en la Comunitat Valenciana.)
Estado Español: (RD 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las
enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria)
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