Intervenció logopèdica en el desenvolupament i els trastorns del

PROGRAMA
D’assignatures
23880
INTERVENCIÓ LOGOPÈDICA EN EL
DESENVOLUPAMENT I ELS TRASTORNS DEL
LLENGUATGE: INTEGRACIÓ ESCOLAR I SOCIAL
Curs Acadèmic 2008-2009
Núm.Crèdits Totals
Núm.Crèdits Teòrics
Núm.Crèdits Pràctics
Curs
Semestre
Tipus (T, O, OP, LLE)
Xavier Ferrer Portella
Llicenciat en Psicologia
Logopeda
4,5
1,5
3
2n
2n
O
Intervenció logopèdica en el desenvolupament i els
trastorns del llenguatge: integració escolar i social
Objectius Generals
Objectius Específics
Metodologia
Continguts
Avaluació de l’assignatura
Bibliografia
Objectius Generals
Continguts:
Aconseguir una formació àmplia dels continguts teòrics implícits en l’assignatura, però, sobretot, dels
aspectes pràctics que permetin dotar de recursos i estratègies d’intervenció als alumnes davant d’una
població que presenti discapacitat psíquica.
Entendre la importància que tenen els aspectes metodològics, actitudinals i adaptatius tant de l’entorn,
com dels materials i recursos d’intervenció, etc. a l’hora d’afrontar una sessió de rehabilitació del
llenguatge amb aquesta tipologia de població.
Habilitats:
Ser capaços d’analitzar els casos presentats segons la tipologia i en funció de les característiques físiques,
de competència comunicativa, d’aptituds, etc. en l’àmbit del debat constructiu, considerant el valor del
treball en equip i les aportacions multidisciplinàries en l’abordatge de la intervenció logopèdica.
Actituds:
Ser respectuosos amb les persones discapacitades entenent que les limitacions que manifesten formen
part del conjunt de competències pròpies
inici
Objectius Específics
inici
Metodologia
p Grup presencial (L2)
La majoria dels continguts teòrics aniran acompanyats de força material didàctic de reforç, així com, en
bona part dels casos, de vídeos il·lustradors.
Per complementar l’aprenentatge es proposaran lectures d’alguns capítols de llibres, o bé, d’articles
d’interès rellevant per a l’assignatura. Posteriorment a la lectura es podran fer sessions de comentaris,
reflexions, debats, etc.
Algunes explicacions aniran acompanyades de transparències i, si fos possible, de presentacions
informàtiques.
Pràctiques
Les anàlisis i comentaris, individuals o en grup, de vídeos i articles poden formar part de les sessions
pràctiques que ajudaran a obtenir un nivell formatiu adient.
Grup virtual (V2)
El seguiment de l’assignatura es durà a terme en la seva totalitat a través del Campus virtual. El
professor guiarà en tot moment l’alumne en el seu procés d’aprenentatge a través dels diferents espais
de l’aula: agenda, fòrums, anuncis, bústia, etc. A l’aula de l’assignatura l’alumne hi trobarà des d’un bon
inici una planificació detallada de les tasques que haurà de realitzar per assolir els objectius proposats.
1
Intervenció logopèdica en el desenvolupament i els
trastorns del llenguatge: integració escolar i social
Continguts
TEMA 1.- FUNCIONS DEL LOGOPEDA EN UN CENTRE ESPECIAL
-
Descripció dels tipus de funcions (terapèutiques, etc.) Criteris d’agrupacions. Principals
patologies d’intervenció
TEMA 2.- AVALUACIÓ DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA
-
Presentació d’una prova d’exploració referencial: Protocol d’Exploració del Llenguatge en
persones amb Retard Mental
-
Perfils lingüístics i quadres comparatius
-
Períodes crítics del desenvolupament del llenguatge. Teoria de la Modularitat del Llenguatge
TEMA 3.- NIVELLS I ENFOCS D’INTERVENCIÓ:
-
NIVELLS: Estimulació reforçada del llenguatge; la reestructuració del llenguatge oral i la
substitució del llenguatge oral
-
ENFOCAMENTS: Comunicatiu; naturalista i enfocament a través d’exercicis funcionals
-
Intervenció en Estimulació Primerenca: Programes d’intervenció amb famílies
TEMA 4.- METODOLOGIA DE LES ESTRATÈGIES EDUCATIVES
-
Procediment d’alternança; Procediment “d’un cop més”; Procediment d’assaig; Procediment de
ressaltar i subratllar; Procediment de resposta diferida; Ajut físic i atenuació; i Comunicació
total.
TEMA 5.- L’ORGANITZACIÓ I ESTRUCTURACIÓ DEL PENSAMENT
-
Seqüenciació i temporalització
-
Una aplicació pràctica: El pla del dia
TEMA 6.- INTERVENCIÓ SEGONS DIFERENTS TIPOLOGIES DE DISCAPACITAT PSÍQUICA
-
La síndrome de Down; la síndrome de la X-fràgil; la síndrome de Rett; la síndrome de Williams;
els Traumatismes Cranioencefàlics (TCE); la síndrome de Prade-Willi, etc.
TEMA 7.- INSTAURACIÓ FONÈTICA / FONOLÒGICA
-
Pràxies bucofonatòries. Exercicis de teràpia miofuncional. Jocs fonètics. Narracions fonètiques.
Discriminació auditiva.
TEMA 8.- INSTAURACIÓ DEL LÈXIC I LES RELACIONS SEMÀNTIQUES
-
El vocabulari funcional. Els conceptes. Les categoritzacions i abstraccions, etc.
TEMA 9.- INSTAURACIÓ DE LA MORFOSINTAXI
-
Ajuts metodològics: Un suport visual codificat
-
Estratègies per incrementar la longitud mitja de la frase (LME)
2
Intervenció logopèdica en el desenvolupament i els
trastorns del llenguatge: integració escolar i social
TEMA 10.- INSTAURACIÓ DE LA PRAGMÀTICA: LES HABILITATS SOCIALS I COMUNICATIVES
-
Models de desenvolupament de la intencionalitat comunicativa (segons Wetherby i Prizant):
Dimensió vertical de intencionalitat comunicativa
Dimensió horitzontal: Funcions de la comunicació:
a) Funcions del discurs
b) Funcions pragmàtiques
-
Fórmules de comunicació social. Comunicació de dades d’identificació. Habilitats verbals
bàsiques
TEMA 11.- LECTOESCRIPTURA: EL TEXT I LES NARRACIONS
-
Relats personalitzats
-
La lectura funcional i l’escriptura funcional
TEMA 12.- SISTEMES DE COMUNICACIÓ NO VOCAL (SAAC)
-
Sistemes sense ajut
-
Sistemes amb ajut
TEMA 13.- LA INTERVENCIÓ EN POBLACIÓ PLURIDEFICIENT (DISCAPACITATS PRODUNDS)
-
La Comunicació Total de Schaeffer
-
Programes de Causa- Efecte
-
Altres Sistemes de Comunicació: PECS, TEACCH, etc.
p
inici
Avaluació de l’assignatura
Grup presencial (L2)
Examen escrit final. L’examen constarà de quatre o cinc preguntes a desenvolupar.
Grup virtual (V2)
L’assimilació dels continguts de cadascun dels blocs que formen part de l’assignatura quedaran reflectits
a través d’un examen on hi haurà quatre o cinc preguntes obertes corresponents als aspectes tractats al
llarg del semestre. És molt convenient realitzar progressivament els exercicis d’elecció múltiple vinculats
a alguns blocs per tal d’establir el propi nivell d’autoaprenentatge assolit.
Per facilitar l’adquisició de tots els continguts de l’assignatura es proposen unes lectures complementàries
(articles, estudis, etc.).
inici
Bibliografia
BIBLIOGRAFIA MÉS RELLEVANT:
Baumgart, D. Johnson, J. & Helmstetter, E. (1996). Sistemas alternativos de comunicación para personas
con discapacidad. Madrid: Alianza.
Juarez, A., Rojo, A. i Monfort, M. (1991). Programa elemental de comunicación bimodal para padres y
educadores. Madrid: CEPE.
3
Intervenció logopèdica en el desenvolupament i els
trastorns del llenguatge: integració escolar i social
Kent-Udolf, L. & Sherman E.R. (1988). Lenguaje cotidiano. Un programa para la enseñanza del lenguaje
funcional en educación especial. Barcelona: Martínez-Roca.
Puyuelo, M. (2001). Casos clínicos en logopedia 3. Barcelona: Masson.
Von Tetzchner, S. & Martisen, H. (1993). Introducción a la enseñanza de signos y al uso de ayudas
técnicas para la comunicación. Madrid: aprendizaje Visor.
Narvona, J. & Chevrie-Muller, C. (2003). El lenguaje del niño. Desarrollo normal, evaluación y trastornos.
2a Edición. Barcelona: Masson
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTÀRIA:
Aguado, G. (1989). El desarrollo de la morfosintaxis en el niño. Manual de educación del T.S.A. Madrid:
CEPE.
Agustoni, C. Deglución atípica. Guía práctica de ejercitación para su reeducación. Buenos Aires: Puma.
Agustoni, C. Disfónicos y respiradores bucales. Guía práctica de ejercitación para niños pequeños. Buenos
Aires: Puma.
Basil, C. i Puig de la Bellacasa (1988). Comunicación aumentativa. Curso sobre sistemas y ayudas
técnicas de comunicación no-vocal. Madrid: Instituto Nacional de Servicios Sociales
Haydée, F. I Rojo, C. Deglución atípica. Su relación con las maloclusiones dentarias. Buenos Aires: Puma.
Hurtado, F. (1995). El lenguaje de los niños con Síndrome de Down. Valencia: Promolibro.
Juarez, A. i Monfort, M. (1996). Estimulación del lenguaje oral. Un modelo interactivo para niños con
dificultades (2ª edición). Madrid: Santillana
Le Metayer, M. (1995). Reeducación cerebromotriz del joven niño. Educación terapéutica. Educación
terapéutica de la motricidad bucofacial. Barcelona: Masson
Mark Durand, V. & Crimmins, D. The Motivation Assessment Scale (Escala d’Avaluació de la Motivació).
Guia d’administració.Kansas: Monaco & Asociates.
Narbona, J. i Chevrie-Muller, C. (2001). El lenguaje del niño. Desarrolo normal, evaluación y trastornos
(2a. edición)Barcelona. Masson
Rondal, J.A. (1993). Modularidad del lenguaje. Datos, teorías e implicaciones terapéuticas. Revista de
Logopedia, Foniatría y Audiología, 13 (1), 14-22
Peña-Casanova, J. (1994). Manual de logopedia (2ª edición). Barcelona: Masson
Pita, E. i Arribas, J. (1991). Estructuras básicas de la comunicación oral (2ª edición). Madrid: CEPE.
P.L.O.N. (1990). Prueba de lenguaje oral de Navarra. Diputación Foral de Navarra.
Ponencias y Comunicaciones del 19º Congreso Nacional de AELFA (Junio, 1996). Valencia.
Ponencias y Comunicaciones del 22º Congreso Internacional Extraordinario de AELFA. Homenaje al Dr.
Jordi Perelló (Octubre, 2001). Barcelona
Puyuelo, M. (1997). Casos clínicos en logopedia. Barcelona: Masson.
Tamarit, J. (1990). Los trastornos de la comunicación en deficiencia mental y otras alteraciones
evolutivas: intervención mediante sistemas de comunicación total. Madrid: Inserso.
ADRECES WEB D’INTERÉS
MALALTIES RARES:
http://www.minoritarias.com/es/default.htm (FEDER: Federació
espanyola Malalties Rares)
http://cisat.isciii.es/er/ (Centro Investigació Malalties Rares - Institut Carles III)
http://www.hon.ch/HONselect/RareDiseases/index_sp.html (Llista Malalties Rares en diferents idiomes:
4
Intervenció logopèdica en el desenvolupament i els
trastorns del llenguatge: integració escolar i social
francès, anglès, alemany, portuguès i castellà
http://www.canalsalud.com/elmedicodefamilia/guia_enfermedades/sindromes/sind
romes_A.htm
PRADER WILLI:
http://cisat.isciii/er/prg/er_bus2.asp?cod_enf=2232 (Síndrome de Prader Willi)
RETT:
http://www.rett.es (Síndrome de Rett)
DOWN:
http://www.sindromedown.net (Sind. Down).
http://www.fcsd.es (Fundació Catalana de la Síndrome de Down)
X-FRÀGIL
http://www.xfragilgalicia.org
TGD: AUTIME, PSICOSI INFANTIL, SÍNDROME D'ASPERGER, ETC.
http://www.educarm.es/discap2003/index.php?f=sac
http://aut.tsai.es (Autisme)
http://www.timon.com/far/mapa.html (Autisme)
http://www.asperger.es (Síndrome d'Asperger)
http://es.geocities.com/sindromedeasperger/Informa/articulos/casa.html (Síndrome d'Asperger)
DIVERSITAT / DISCAPACITAT:
http://paidos.rediris.es/needirectorio
http://www.accesosis.es/~ carlosegea/ (Discapacitat)
http://www.pagina.de/infodis (Dispositius Tecnològics Adaptatius).
http://cursos.especiales/diversytec (Informàtica i Discapacitat).
SAAC:
http://www.educarm.es/discap2003/index.php?f=sac
http://www.mayer-johnson.com (Board-Maker).
http://acceso2.uv.es/ayteca/abchiper.cfm (Materials SAAC)
http://acceso.uv.es (Unitat d'Investigació Acceso)
TMF:
http://www.intervoice.de/sp/index.html
http://www.droolinginfo.org (Babeig)
http://www.ctv.es/USERS/eat.log
http://www.odontologialegal.com.br (Teràpia Miofuncional a Brazil).
http://www.secom.org/articulos/artlabio/artlabio.html (Fisurats Labio – Palatins).
http://odontlogia.uchile/cl/irmadema/fisorto.html (Fisurats)
inici
5