2.4. Paso 1: Formulación de los Supuestos

Capacitación en Encuestas a Comerciantes
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2.4. Paso 1: Formulación de los Supuestos
Sinopsis de la Sesión
Contenido
Duración
Aproximada
Introducción a la “Formulación de los
Supuestos”
30 minutos
Duración Total
30 minutos
Actividad Instructiva
Presentación y Preguntas y
Respuestas en Plenaria
Objetivos de la Sesión
Al finalizar esta sesión, los participantes deberán ser capaces de:

Identificar los supuestos principales que se deben formular al iniciar el proceso de diseño
de una encuesta a comerciantes (i.e. características de la población, características del
mercado y la disponibilidad, potenciales efectos de la crisis y posibles opciones de
respuesta)
Materiales Didácticos para la Sesión


Diapositiva en PowerPoint: 2.4. Paso 1-Formulación de los Supuestos.pptx
Libro de trabajo, Ejercicio 2.4. ¡Ruptura Comercial! (Adjunto a esta Guía como Anexo
1)
Mensajes Clave
Al momento de iniciar la planificación de la encuesta a comerciantes, asegúrese de que se
discutan los argumentos a favor y en contra de las posibles opciones de respuesta y que se
identifiquen posibles brechas en la información que tengan que incluirse en la encuesta.
Por ejemplo: si se sabe que una de las posibilidades de respuesta es un programa de cupones,
puede justificarse realizar una visita a los comerciantes participantes en la encuesta para evaluar
su capacidad para manejar cupones.
Es necesario desarrollar y documentar los supuestos respecto a las características de la población,
características del mercado y de la disponibilidad, posibles impactos de los shocks y opciones
iníciales de respuesta.
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Materiales de Consulta
“Herramienta para el Análisis de Mercado – ¿Cómo Llevar a Cabo una Encuesta a
Comerciantes?”, Hoja de Guía Técnica, Servicio de Análisis de la Seguridad Alimentaria
VAM/PMA.
Guía para el Facilitador y Preparación de la Sesión
Con esta sesión se da inicio al proceso de preparación de una encuesta a comerciantes.
Introduzca y explique los conceptos según sea necesario, pero trate de ceñirse al tiempo
asignado. Su meta debe ser tener toda la sesión de la tarde, libre para llevar a cabo el ejercicio en
grupo.
Disposición del Salón
Disponga el salón de conferencias de la plenaria para que acomode el trabajo en pequeños
grupos.
Actividades de la Sesión
Introducción a la “Formulación de Supuestos”
15 minutos
Utilice las diapositivas PPT de la 1 a la 8 para presentar los objetivos de la sesión y los supuestos
principales que el equipo deberá formular al preparar una encuesta a comerciantes.
Repase rápidamente las tablas en las diapositivas PPT 5 a 7 y las diversas categorías de
información que los equipos de evaluación de mercados deben tratar de identificar.
Enfatice que es primordial comprender bien los diversos medios de vida existentes en el área a
evaluar y que el enfoque de medios de vida se utilizará para determinar en qué cadenas de
comercialización e impactos/reacciones al shock se enfocarán los equipos de evaluación de
mercados.
Utilice la diapositiva PPT 8 para subrayar que el equipo de análisis de mercados deberá trabajar
estrechamente con todo el equipo de evaluación de la seguridad alimentaria desde el comienzo,
de forma tal que sus integrantes comprendan cuáles son las posibles opciones de respuesta.
No es menester detenerse demasiado en los formularios y tablas; los participantes trabajarán con
ellos durante el ejercicio en grupo. Haga una introducción, señale que provienen de la Hoja de
Guía Técnica y enseguida proceda a llevar a cabo el ejercicio en plenaria.
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Ejercicio 2.4. ¡Ruptura Comercial! y Conclusiones
15 minutos
Muestre la diapositiva PPT 9 y pida a los participantes que abran el libro de trabajo, en el
Ejercicio 2.4. Dé de 5 a 7 minutos para que lean y discutan sus respuestas con un compañero.
Cuando parezca que todos hayan terminado, pida que respondan a las tres preguntas en plenaria.
Es obvio que sus respuestas corresponderán con el contexto específico (i.e. el país y lugar en
donde se está llevando a cabo el taller, los grupos de población local,). Pídales sus respuestas y
también sus razonamientos:

¿Por qué consideran que cierto grupo de medios de vida será más afectado que otros?

¿Por qué estiman que cierta área en particular probablemente esté en mayor inseguridad
alimentaria que otras?

¿Por qué escogieron esas cadenas de mercadeo?

etc.
Al finalizar la media hora de la sesión, indique a los participantes que, por la tarde, cuando
trabajen en equipos para llevar a cabo el ejercicio en grupo, se les pedirá que formulen supuestos
más detallados.
Cierre la sesión con la diapositiva PPT 10 y repase los puntos. Pase enseguida a la Sesión 2.5.
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Anexo 2
Libro de Trabajo, Ejercicio 2.4. ¡Ruptura Comercial!
Antecedentes: La ocurrencia de un desastre natural en un país vecino ha ocasionado la
interrupción total del comercio con ese país. Nuestro país ahora no puede importar los alimentos
básicos que provenían de ese país vecino con excedentes alimentarios y nuestras exportaciones al
mismo han cesado por completo.
Tarea: discuta los siguientes temas con uno de sus compañeros:
Paso 1.a. Características de la Población: ¿Cuáles serán las áreas y grupos de medios de
vida que probablemente estarán en mayor inseguridad alimentaria a raíz de esta
crisis?
Paso 1.b. Características del Mercado y de la Disponibilidad: ¿Qué áreas probablemente
estén en déficit alimentario en estos momentos? ¿Cuáles tienen excedentes de
alimentos?
Paso 1.c. Impacto Potencial de la Crisis: ¿Qué cadenas de comercialización probablemente
estén más afectadas por la ruptura comercial?
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