EL METODO DE LA INVESTIGACION RESUMEN.

EL METODO DE LA INVESTIGACION
RESUMEN.- Protocolo de la Investigaci6n.- Ed. Trillas.- Mexico.­
METODO: Camino 0 seguimiento hacia algo, conseguir un fin, 10 cual tiene dos sentidos:
Camino por el cual se lIega a un cierto resultado, de un manera explicita 0 refleja.
Manera de decir, de hacer con orden una cosa para lIegar a un resultado.
EI metoda como medio de cognicion es un procedimiento de reproducir en la mente el objeto que se
estudia. En el proceso de desarrollo de conocimiento se ha elaborado con los principios generales del
pensamiento cientifico y son: Induccion, deduccion, analisis, sintesis, analogia, comparacion,
experimentacion, observacion, dialectica, y otros.
Las leyes cientificas de la realidad constituyen la base de todos los metodos del conocimiento, 10 cual
el metoda esta unido a la teoria.
METODO DEDUCTIVO: Procedimiento para establecer teorias cientificas, aplica la critica deductiva
de conclusion. EI metoda deductivo se puede aplicar en la estructuracion del conocimiento cientifico.
Por regia general se utiliza y se han interpretado teoricamente en hechos y datos de caracter
empirico. EI esquema general que organizan los sistemas deductivos incluyen:
• una base de partida que es un conjunto de terminos y enunciados iniciales,
• recursos logicos utilizables reglas de inferencia de la definicion (3)
• la teorfa misma obtenida de la (1) aplicada en la (2).
METODO INDUCTIVO: Conduccion a 0 hacia, los tipos de razonamiento y metoda de investigacion
que son tres:
• Induccion compJeta: Inferir un principio acerca de la clase en su conjunto partiendo del
examen de todos sus elementos, su esfera de aplicacion es limitada, pues solo es aplicable a
clases cuyos miembros, por su numero, sean facilmente observables.
• Induccion por simple enumeracion: Es un sentido ordinario que tiene una esfera de aplicacion
i1imitada, pero sus conclusiones forman solo proposiciones, necesitadas de una siguiente
demostracion.
• Induccion cientifica: Representa una conclusion inferida de una parte de los elementos de la
clase dada y aplicada a todo clase.
EI proceso real del conocimiento, la induccion, se presenta unida a la deduccion.
METODO AI'JALITICO - SINTETICO: Descomposicion y union, composicion. Proceso del pensar 0 de
la descomposicion real de un todo en sus partes y de la reunificacion de un todo a base de sus partes.
EI analisis es el curso del pensamiento que se mueve de 10 complejo a 10 simple, de casual a 10
necesario, de la multiplicidad a la identidad y a la unidad. La sintesis, es la union formando un todo
integro, de las partes, propiedades y relaciones delimitadas por medio del analisis yendo de 10 identico
a 10 esencial, a la diferenciacion y multiplicidad une 10 general y 10 singular, la unidad y la multiplicidad
en un todo completo. La sintesis completa al analisis y forma con el una unidad indisoluble.
METODO ANALOGO: Semejanza de ciertas facetas cualidades y relaciones entre objetos no
identicos, semejanza. En las etapas iniciales del desarrollo de la sociedad, la analogfa sustituye a la
observacion sistematica y al experimento, sus conclusiones se fundamentan en el parecido de
caracteres externos y secundarios. De ahi sea necesario aplicar1a junto con otras formas de cognicion.
Con el fin de elevar el grado de probabilidad de la deduccion, por la analog/a, se recaba el
cumplimiento de los siguientes requisitos:
La analogia ha de basarse en notas esenciales y en gran numero de propiedades comunes a los
objetos que se comparan.
EI nexo entre el caracter respecto al infiere la deduccion y los caracteres comunes descubiertos en
objetos, ha de ser 10 mas estrecho posible.
La analogia se propone establecer una correspondencia entre objetos solo en un determinado nexo,
pero no en todas las relaciones.
La analogfa tiene como fin inmediato establecer la semejanza de los objetos, procesos ylo fenomenos,
no hace mas que seiialar sus diferencias y ha de completarse con la investigacion de las mismas.
METODO COMPARATIVO: Confrontacion de objetos, procesos ylo fenomenos con el fin de poner de
manifiesto los rasgos de semejanza 0 de diferencia entre ellos. Desempeiian un gran papel en los
razonamientos por analogfa.
METODO DE GENERALIZACION: Proceso logico en virtud del cual se pasa de 10 singular a 10
general, del saber menos general al que 10 es mas, asf como el resultado de dicho proceso, un
concepto generalizado, un juicio, una ley de ciencia, una teoda. La obtencion de un saber
generalizado implica un reflejo mas hondo de la realidad, supone penetrar mas profundamente en la
esencia de la misma.
EXPERIMENTACION: Investigacion de los fen6menos cuales quiera que sean, actuando sobre ellos;
se recurre, con este fin, a la creaci6n de nuevas condiciones en consonancia con los fines que el
investigador se propone alcanzar, 0 bien se modifica el curso del proceso en la direcci6n necesaria. EI
experimento constituye una faceta de la practica hist6rico - social de la humanidad por ende, una
fuente de conocimiento y criterio de la vedad para hip6tesis y teorias. EI experimento comprende:
La creaci6n de las condiciones necesarias,
Eliminacion de todos los influyentes factores constituyen un obstaculo,
La fijacion del objeto de estudio por medio de distintos recursos 0 bien la producci6n artificial del
fenomeno, y
EI acto de la observaci6n y de la mediaci6n aplicando los correspondientes dispositivos tecnicos.
METODO DE OBSERVACION: La observacion puede asumir muchas formas yes, a la vez la mas
antigua y la mas moderna para la investigacion, incluyen tanto las experiencias mas casuales
reguladas, como los registros filmados mas exactos en la experiencia lIevada acabo en laboratorio.
La observacion cientffica: Es el proceso dirigido a percibir determinados aspectos de la realidad,
utilizando parta ello teorias e hip6tesis y aplicando tecnicas e instrumentos adecuados y precisos para
recibe informaci6n empirica.
La observacion ordinaria 0 no participante: Las observaciones de los fenomenos existentes en una
comunidad 0 grupo ~desde afuera" el investigador no se involucra con el grupo estudiado, solo busca
captar informacion necesaria y participante para efectuar su analisis.
observacion participante: Es la observacion de los fenomenos que el investigador hace desde ~dentro
de la comunidad", EI investigador se integra a las diferentes actividades que desarrolla los miembros
del grupo observado. La ventaja permite obtener mayor informaci6n ya que el investigador permanece
un tiempo dentro de la comunidad y convive con sus miembros; las desventajas residen en muchas
ocasiones a la comunidad 0 grupo estudiado rechaza a personas que no pertenecen a el por
considerarlo un intruso por 10 que proporcionan datos distorsionados.
Observacion y experimentaci6n: La observaci6n es una actividad comun a todos los hombres cuando
no sean investigadores cientfficos, la investigacion cientffica de su practica cotidiana son los aspectos
observados y el metoda como se observan. EI investigador cientffico trata de descubrir procesos y
relaciones subordinandose por completo y hasta donde sea posible, a los hechos objetivos y
procurando determinar10s con la mayor preescision. EI experimento es siempre un ensayo y,
efectivamente, los primeros experimentos fueron ensayos a gran escala. Despues, con el desarrollo
de los procedimientos de mediacion ya no solo fue posible reproducir los ensayos con preescision,
sino que tambien posible ejecutar10s en pequeiia escala. En su papel de experimentador, el
investigador cientffico reflexiona sobre los conocimientos ya adquiridos para formula sus hip6tesis y
encontrar la condiciones criticas en que deben someter1as a prueba.
METODO DIALECTICO: Sintetiza a los metodos anteriores, analisis, sfntesis, comparacion, analogia.
Los terminos generales del metodo dialectico contienen siempre un elemento de negacion, niega las
leyes de la logica formal, cualquiera abstracci6n, cualquier separacion que no tenga en cuenta los
conjuntos concretes; en una palabra, niega la exclusividad de 10 discursivo, que somete las totalidades
concretas a unas etapas de recorrido sin aplicar1es una vision de conjunto.
Los elementos fundamentales del metoda dialectico:
Totalidad: debe entenderse no como la suma de todos los procesos y circunstancias existentes, sino
como e grupo de proceso que se hallan directamente vinculados y que se desarrollan paralelamente
determinimdose de manera reciproca; la totalidad completa representa una unidad contradictora, de
determinaciones abstractas.
Contradiccion y movimiento: EI desenvolvimiento de la contradiccion se desarrolla a 10 largo de varios
momentos. En el primero 0 latente, priva una extrema desproporcion entre las fuerzas de los
contrarios. En el segundo 0 dinamico gracias a la reduccion de la desproporcion, los opuestos entran
en mayor actividad y se afectan reciprocamente. La tercera 0 antagonica, es cuando la oposicion
alcanza su nivel mas intenso poniendose de manifiesto la necesidad de que uno de los opuestos
eliminen al otro en virtud de que no pueden subsistir ambos por mas tiempo en el mismo proceso.
Negacion y negacion de la negacion: Viene a ser la culminacion de un proceso y el comienzo de otro.
La negacion dialectica no quiere decir desaparicion 0 supresion total de aquello a la que se aplica,
sino su cancelacion como elemento contradictorio y su incorporacion a uno de los elementos que
integran la nueva contradiccion principal. La negacion es la sintesis de un proceso contradictorio en el
que se encuentran presentes los aspectos positivos de las tendencias y elementos que intervienen en
el desarrollo de dicho proceso.
Cambios cuantitativos y cualitativos: EI desarrollo de todos los procesos se manifiestan mediante
estos cambios, los cualitativos constituyen transformaciones bruscas que ataiien a los fundamentos
mismos del proceso y dan por consecuencia el comienzo de nuevas etapas en el desarrollo de este, 0
tambien, el paso, a nuevos procesos, los cuantitativos superan ciertos limites de tolerancia se produce
un cambio cualitativo el cual por si mismo no podria ocurrir.
Esencia y Apariencia: Es el aspecto exterior y cambiante que adopta el proceso en cada momento de
su desarrollo, el fenomeno no es identico sino parcialmente correspondiente a la esencia.
METODO DE SOCIOLOGiA: Se emplea diversos metodos, constituidos en base a diferentes criterios
y aun con criterios incoherentes. En los que se pueden considerar segun De Schutter:
Metodo historico: Estudia los eventos de civilizaciones pasadas con el proposito de descubrir sus
origenes.
Metodo comparativo: Involucra la comparacion de diferentes tipos de instituciones 0 grupos de gente
para analizar y sintetizar sus diferencias asi como sus similitudes.
Metodo estadistico cuantitativo: Para medir matematicamente fenomenos sociales, para analizar sus
relaciones y asi lIegar a generalizaciones sobre la naturaleza y el significado.
Metodo de estudio de casos: Estudio de condicion, una comunidad un grupo, una institucion 0 un
individuo.
Metodo de com presion: Estudio de fenomenos sociales.
Metodo funcionalista: Estudia los fen6menos sociales desde Ie punta de vista de las funciones que
cumplen las instituciones 0 estructuras sociales. Concibe a la sociedad analiza las funciones, acepta
el cambio, y son tres sus postulados:
a) Unidad funcional de la sociedad, esta supone que todas las partes del sistema.
b) Funcionamiento universal, afirma que todas las formas sociales 0 culturales son estandarizadas,
c) Indispensabilidad, este postulado se expone que cada uno de los elementos debe de cumplir una
funcion indispensable.
Metodo estructural: Realiza por medio un analisis de la sociedad en sus relaciones formales, busca la
explicacion de la estructuras sociales en los sistemas en que estan marcados y propone un modelo
explicativo que a su vez proporciona reglas y normas para determinar la validez del modelo teo rico. EI
estructuralismo se caracteriza por: un profundo interes hacia la descripcion del estado presente de los
objetos, distinguir claramente los objetos, renuncia a conceder prioridad a 10 hechos aislados y una
fijacion de las relaciones entre 10 hechos y los elementos del sistema en cuestion. Principios basicos
para entender la estructura: La totalidad, la transformacion, la auto regulacion.
Metodo estructural - funcional: Consiste en los procedimientos y tecnicas para investigar los
fenomenos sociales en la funcion que cumplen en la estructura social.
Metodo dialectico: Busca una tentativa de explicacion de las contradicciones y conflictos en la
sociedad, formulando de esta manera una relacion dialectica respecto del objeto.
Metodo sincronico y diacronico: EI sincronico explica fenomenos sociales a traves de sus relaciones
con fenomenos que se dan en el mismo tiempo. EI diacronico explica los fenomenos comparimdolos
con otros que se han presentado anteriormente. En este metoda se perciben los fenomenos sociales
como una fase en un proceso dinamico.
Metodo de la encuesta: La investigacion cuantitativa, que se emplea en diversas modalidades,
caracterizado por que el investigador se guia por las opiniones actitudes 0 preferencias de publico
para lograr conocimientos.
Metodo cualitativo: Trata de conocer hechos, procesos, estructuras y personas en su totalidad en una
perspectiva fenomenologica y al interaccionismo simbolico, en contacto directo del investigador con el
universo, que operaliza los conceptos durante el proceso mismo de la investigacion.
Investigaci6n Instrumental
En esta investigacion se identifican los enfoques instrumentales. En dicha investigacion se
sustentan los enfoques que ofrecen lineamientos para que el investigador establezca conjeturas
conducentes a la aprobacion, explicacion y comprobacion de hechos 0 fenomenos objeto de
investigacion.
Esta investigaci6n encierra los enfoques de corte neopositivista, en los que se ubica la
investigacion historica, experimental, descriptiva y participativa, la investigacion accion y la
investigacion etnogn3fica.
Investigaci6n Neopositivista
Este tipo de investigacion se encuentra inmersa dentro de las investigaciones instrumentales, se
caracteriza por establecer como objetivo (perspectiva), la comprobacion y explicacion de hechos 0
situaciones de un determinado fen6meno, sin tener como fin una modificacion inmediata.
TambiEm es importante reconocer que los resultados de este enfoque (perspectiva) representan un
apoyo para posteriormente pudieran tomarse como referencia 0 en dado caso retomarse, ya que
propician el analisis de las explicaciones 0 comprobaciones, en las que se encuentran el fen6meno
objeto de investigacion.
Es muy comun encontrarnos en estos enfoques el planteamiento de un problema 0 tema, en
terminos de supuestos expresados en una hipotesis que direccionan la investigacion, unos
objetivos sobre 10 que se espera encontrar 0 saber, a traves de las hipotesis parciales en las que
estan supuestos construidos previamente a partir del enfoque, un marco referencial que establece
espacio y tiempo (contexto) en el que se ubica la investigaci6n, un marco conceptual que sienta los
elementos base de la investigacion, un marco teorico donde se recupera la teoria existente con
relacion al tema 0 problema objeto de la investigacion, un resultado sobre la comprobacion de
hipotesis, ademas una conclusion y con frecuencia algunas sugerencias.
Investigaci6n Hist6rica
Plantea que la historia es un registro significativo de los hechos humanos. No puede reducirse a un
relato cronol6gico; es un relato verdadero y completo en el que los hechos hechos y las personas
son analizados en relacion con un determinado tiempo y espacio.
La historia nos sirve para valorar el pasado y tratar de comprender el presente y a traves de estos
dos vislumbrar el futuro.
EI analisis hist6rico puede dirigirse hacia un individuo 0 hacia un grupo, una idea, un movimiento 0
una instituci6n. Pero tambien ninguno de los objetos de la observaci6n historica pueden
considerarse aislados.
Ningun hombre se puede investigar aislado sino tomando en cuenta su interrelaci6n con ideas, los
movimientos e instituciones de su tiempo.
Investigaci6n Descriptiva
Esta refiere minuciosamente e interpreta 10 que es y esta relacionada a condiciones 0 conexiones
existentes; presenta opiniones y puntos de vista que se mantienen.
EI proceso de esta investigaci6n rebasa la recogida de los datos. Supone a su vez un elemento
interpretativo del resultado de 10 que se describe.
Esta descripci6n se haya combinada con la comparaci6n 0 el contraste, implicando mesurar,
clasificar, analizar e interpretar los resultados.
Esta investigaci6n se relaciona con diseiios experimentales, en donde se plantean los diseiios
preexperimentales y cuasiexperimentales. Existe una amplia gama de elementos posibles a
conjugar en las opciones a construir sin tener que someterse a una estricta rigidez de pasos 0
procesos ya establecidos 0 elaborados a manera de formulas.
De ahi que la selecci6n deba hacerse de un modo arbitrario teniendo en cuenta que cualquier
denominaci6n elegida puede ser criticada atendiendo la 16gica de la costumbre.
Debemos mencionar que el solo hecho de la descripci6n de 10 que es, no representa todo el
proceso de la investigaci6n. Aunque la recogida de datos y la referencia de las condiciones
dominantes son etapas necesarias, el proceso de investigaci6n descriptiva no se Ie considera
completo hasta que los datos se hayan organizado, analizado y se hayan derivado conclusiones
basadas en comparaciones, contrastes 0 relaciones de diferentes indole.
Ander Egg.; habla de esquemas 0 niveles de investigaci6n, en donde alude que la descripci6n
consiste en caracterizar un fen6meno 0 situaci6n concreta en tiempa y espacio, indicando sus
rasgos mas peculiares en cuanto a la particularidad de universo y muestra.
Asi la ciencia factual consiste en responder al que es, c6mo es, d6nde esta, de que esta hecho,
etc., aunado a esta describe el nivel de investigaci6n clasificatorio que existe un mayor esfuerzo de
sistematizaci6n, categorizaci6n y ordenaci6n que el enfoque descriptivo. Ademas del nivel
explicativo que requiere de mas profundidad de la investigaci6n social, par 10 que hasta ahora solo
se habla de estudios de comprobaci6n de hip6tesis causales.
Es decir, que el descubrimiento de algo significativo sera siempre la meta de todo el proceso.
Es por eso que se recomienda, que al lIevar a cabo el proyecto de investigaci6n descriptiva, el
investigador no ordene ni manipule las variables para hechos a suceder. Este metodo es apropiado
para las ciencias de la conducta.
Investigaci6n Experimental
En este metoda es donde los elementos manipulados y los efectos observados, pueden
controlarse. Se trata de uno de los metodos mas sofisticados, exactos y poderosos para descubrir
y desarrollar un cuerpo de conocimiento organizado, aunque se ha validado su efectividad en
situaciones en el aula, caracterizandose por controlar los factores 0 variables. Su prop6sito
inmediato es predecir hechos en la situaci6n experimental.
Se habla asi de un metoda 16gico y sistematico que responde a la pregunta; Que sucedera bajo
condiciones cuidadosamente controlados, si esto es dado.
Despues de que el experimentador define un problema, propone una respuesta alternativa 0
hip6tesis. Comprueba la hip6tesis y la confirrna 0 no de acuerdo a la que ha observado. La
confirrnaci6n 0 rechazo de la hip6tesis queda establecida en terrninos de probabilidad, mas que de
certeza.
EI experimentador manipula ciertos estimulos y asi observa como resulta afectada la condicion 0 la
conducta del sujeto. Tambien puede influir en los resultados y modificarlos 0 controlarlos, de modo
que posibilite establecer una relaci6n 16gica causal, entre los factores manipulados y los efectos
observados.
Con este anclaje podemos de construir la racionalidad de la investigaci6n sobre los angulos del
enfoque neopositivas. Que ha generado hoy en dia grandes polemicas.
De igual manera, otras investigaciones se enfocan a determinados grupos sociales, de las cuales
forma parte el investigador, quien se integra a la participaci6n y acci6n durante un periodo
determinado.
Investigaci6n Participativa
La investigaci6n participativa como la investigaci6n acci6n, presentan ciertas caracteristicas en su
afinidad, pues son reconocidas como promotoras de la autogesti6n entre los participantes, ya que
ambas se centran en una dinamica autogestiva.
Es frecuente el uso de estas en et desarrollo de programas de apoyo a la comunidad, por 10 que se
Ie considera en cierta forma como caracteristica la flexibilidad, ya que goza de una estructura
especial para el diseiio de sus proyectos, pues depende de un lado de las instituciones que
coordinan los programas, y por otro del contenido del programa.
En 10 general se plantea metas, objetivos, recursos y etapas, aunque pueden varias sus
elementos. EI resultado de esta investigaci6n no depende en gran medida del investigador, ya que
esto desempeiia.
Investigaci6n Acci6n
Nos sirve para describir una forma, procedimiento 0 sistema de investigaci6n, se caracteriza par
tratarse en una actividad emprendida por grupos 0 comunidades con el prop6sito de modificar y
cambiar las circunstancias de sus condiciones de vida, de acuerdo a una concepci6n compartida
de valores humanos.
Esta comprende a los individuos en la mejora del grupa antes que el bien individual, a traves de la
investigaci6n con los problemas que se Ie plantean, no se deben de confundir con un proceso
unilateral de auto evaluaci6n.
Las practicas sociales se consideran como actos de investigaci6n. Es decir que trata de eliminar la
separaci6n entre teoria y praxis y entre investigaci6n te6rica yaplicada.
Este paradigma supone, una formaci6n distinta del profesor y una reestructuraci6n de planes y
programas para facilitar el logro de objetivos.
En este enfoque se reconoce la gran trascendencia de Ant6n De Shutter, con la investigaci6n
participativa en la cual se sustenta que la investigaci6n participativa y la investigaci6n acci6n,
comparte el paradigma que busca la explicaci6n de los procesos sociales.
Investigaci6n Etnografica
Tiene par objeto aportar valiosos datos descriptivos de los contextos, actividades y creencias.
EI modo de este enfoque ha sido empleado como proceso para la evaluaci6n, la investigaci6n
descriptiva y la investigaci6n te6rica, variando los alcances y metodos de ejecuci6n. La etnografia
es multimodal 0 electrica, los etn6grafos emplean una variada gama de tecnicas para obtener sus
datos.
En cuanto a proceso, la etnografia es uno de los modelos generales de investigaci6n, utilizados por
los cientificos sociales para el estudio del comportamiento humano, pudiendo se objeto de
comparaci6n y distinciones con la experimentaci6n y la cuasiexperimentacion.
Estas caracteristicas inciden en la manera en que los etn6grafos enfocan el proceso metodol6gico
para el diseno de la investigaci6n.
Estilos de Investigaci6n
Los estilos de investigaci6n
Se identifican como investigaci6n empirica cientifica, filos6fica, normativa e hist6rica .
Investigaci6n Empirica
Porque el estudio del sujeto de la educaci6n se restringe a su individualidad toda vez que se
constituye un modo peculiar de ser.
Esto es, al conjunto de conocimientos logrados en la educaci6n a traves de la experiencia, ademas
de 10 biol6gico, psicol6gico y social del sujeto individuo.
Investigaci6n Pedag6gica Cientifica
En este se propone el conocimiento de la realidad educativa, esta investigaci6n se sustenta en el
analisis (empirico, genetico, esencial) en las sintesis ( reproductivo, productiva ) en la observaci6n
(experimentaci6n) en la estadistica (descriptiva, interpretativa) en la comparaci6n ( genetica,
hist6rica).
Investigaci6n Filos6fica
Esta se entiende que se trata de la idealidad de la educaci6n, su esencia consiste en el
conocimiento de la idealidad educativa.
Investigaci6n Normativa
Consiste en la busqueda del deber ser educativo, es decir en la determinaci6n de 10 que tiene que
lograrse mediante la acci6n educativa.
Investigaci6n Pedag6gica Hist6rica
Esto es, el estudio del pasado educativo, donde puede ser un buen apoyo la pedagogia
comparada.
Bibliografia
QUIROZ, Ma. Esthela.- Hacia una didacfica de la investiqaci6n.- Ediciones Acac.- Morevallado
Editores.- Mexico.-Julio de 1999.