U N I V

UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO
FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y CIENCIAS DE EDUCACIÓN
PROGRAMA ANALÍTICO
FOR DAC 12 VER 17 07 07
MATERIA: EDU 302 Estimulacion Temprana (41)
HORARIO: 119h25 – 20h45
PROFESORA: Dra. Cinthya Game Varas
SEMESTRE: verano II
CRÉDITOS: 4,8
DÍAS:
PRE REQUISITOS: UEDU 376
AULA:
HORAS PRESENCIALES: 48 H.
Martes y Jueves
HORAS NO PRESENCIALES: 96H.
1. DESCRIPCIÓN
EDU 302 ESTIMULACIÓN TEMPRANA.- En esta asignatura los estudiantes
obtienen las bases científicas que dan soporte al desarrollo de programas de
Estimulación Temprana a fin de comprender el concepto de la intervención
temprana y adecuada, además se estudian aspectos relacionados a la planeación
y aplicación de programas de Estimulación Temprana.
2. – JUSTIFICACIÓN
Es fundamental que las alumnas obtengan los conocimientos necesarios para
aplicar las técnicas de estimulación temprana a los niños que presenten algún
riesgo y para desarrollar al máximo las capacidades potenciales.
Estos conocimientos les permitirán desarrollar acciones preventivas, en los
establecimientos de Educación inicial, detectar indicadores de riesgo e intervenir
oportunamente en los casos de riesgo establecido de minimizar los daños.
3. - OBJETIVOS
a. GENERAL
Aplicar programas de Estimulación Temprana para niños sanos o en situaciones
de riesgo, mediante un diseño basado en la evaluación a fin de potenciar el
desarrollo de sus habilidades y destrezas.
b. ESPECÍFICOS
 Identificar las características de las diferentes etapas del desarrollo
evolutivo de los niños.
 Interpretar los fundamentos teóricos en los que se basan los
procedimientos.
 Manejar con eficacia las diferentes técnicas de estimulación
temprana en consideración la edad de los niños y su condición física,
emocional y social.
 Elaborar planes de estimulación temprana con criterio técnico.
 Ejemplificar su aplicación
4. COMPETENCIAS




Identifica los indicadores de riesgo, enfermedad/trastorno en los niños
para tomarlos como criterios de intervención.
Evalúa con precisión el nivel de desarrollo evolutivo basándose en
parámetros técnicamente establecidos.
Aplica técnicas y procedimientos de estimulación temprana para las
diferentes áreas del desarrollo basados en criterios científicos demostrando
alto profesionalismo en su trabajo.
Visualiza la implementación de una sala de Estimulación Temprana como
estrategia para su realización profesional.
5. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS.Unidad 1:
Importancia de la Estimulación Temprana




Orígenes de la estimulación temprana
Introducción y conceptos básicos.
Quienes requieren de estimulación temprana?
Riesgos de la primera infancia:
o Riesgo establecido.
o Riesgo biológico.
o Riesgo ambiental o socio-cultural.
o Importancia de un buen embarazo.
 Estimulación prenatal
 Musicoterapia y el efecto Mozart
Unidad 2:
Desarrollo Evolutivo del niño de 0 a 6 años.
Desarrollo evolutivo según el enfoque psicoanalítico.
Desarrollo de la inteligencia según Piaget .
Las Inteligencias múltiples de Gardner .
El lenguaje, el juego y el arte como medio para desarrollo de la inteligencia.
Evaluación del desarrollo evolutivo.
Unidad 3:
Estimulación temprana para niños de de 0 a 1 año
El recién nacido. Reflejos.
Alimentación del recién nacido y del niño prematuro
. Manifestaciones clínicas de enfermedad en el niño.
. El llanto del bebe.
. Enfermedades que colocan en peligro la vida del niño.
. Prevención de accidentes en los niños.
Características generales de los niños de esta edad.
Cómo construir un plan
aprendizaje
de actividades de estimulación y experiencias de
Actividades de estimulación del área socio afectiva.
Actividades de estimulación del área de lenguaje
Actividades de estimulación del área de cognitiva
Actividades de estimulación del área de motriz.
Unidad 4
Estimulación temprana para niños de de 1 a 3 años.
Características generales de los niños de esta edad.
Cómo construir un plan
aprendizaje.
de actividades de estimulación y experiencias de
Actividades de estimulación del área socio afectiva.
Actividades de estimulación del área de lenguaje.
Actividades de estimulación del área de cognitiva
Actividades de estimulación del área motriz.
Unidad 5
Actividades de estimulación para niños de 3 a 6 3 años
Niños de 3 a 4 años
Características generales de los niños de esta edad.
Cómo construir un plan de actividades de estimulación y experiencias de
aprendizaje
Actividades de estimulación del área socio afectiva, de lenguaje, cognitiva, motriz
Niños de 4 a 5 años
Características generales de los niños de esta edad.
Cómo construir un plan de actividades de estimulación y experiencias de
aprendizaje
Actividades de estimulación del área socio afectiva, de lenguaje, cognitiva, motriz
Niños de 5 a 6 años
Características generales de los niños de esta edad.
Cómo construir un plan de actividades de estimulación y experiencias de
aprendizaje
Actividades de estimulación del área socio afectiva, de lenguaje, cognitiva, motriz
Experiencias de aprendizaje
Unidad 6
Proyecto
Esquema: Titulo del proyecto
Primera parte
Planteamiento del problema de investigación
Justificación
Factibilidad
Objetivos: general y específicos.
Segunda parte
Breve fundamentación teórica del problema
Consulta a expertos
Tercera parte
Metodología
Población beneficiaria
Características de la población beneficiaria.
Recolección de información a base de observación de campo y entrevistas a
expertos.
Análisis e interpretación de los resultados
Conclusiones
Recomendaciones
Cuarta parte
o
o
o
o
Propuesta
Titulo:
Objetivos
Factibilidad
Ejecución:
o Actividades
o Recursos
 Administrativos,
 Financieros,
 Tecnológicos
El proyecto se realizará simultáneamente al desarrollo de la materia y deberá estar
concluido al finalizar el segundo parcial.
6. METODOLOGÍA
Por tratarse de una materia teórico-práctica se desarrollarán procesos de
aprendizaje activo y participativo. Se aplicarán estrategias como: talleres
pedagógicos,
exposiciones, demostraciones prácticas e investigaciones de
campo. Los controles de lectura se verificarán día a día en forma oral o escrita a
través de organizadores gráficos. Todo trabajo será calificado.
Las alumnas realizarán un proyecto de investigación de campo sobre estrategias
de aplicación práctica de la materia en el campo profesional. Para el efecto
deberán realizar visitas de observación y consultas a expertos en instituciones que
brinden este tipo de atención.
NOTA:
Las estudiantes deberán adelantar la lectura comprensiva de los contenidos
programados para cada sesión. Así la elaboración del conocimiento en la clase resultará
rápida, consistente, significativa y gratificante.
Los deberes y trabajos no entregados en la fecha señalada serán sancionados hasta con
el 30% de la nota.
Durante el periodo de estudio trabajarán con niños o niñas de edades
comprendidas entre 1 mes y 5
años que presenten algún tipo de riesgo o
trastorno. Evaluarán su nivel de desarrollo y diseñarán un programa de
estimulación para un trimestre. Realizarán demostraciones de su realización en
la sala de clase en el segundo parcial.
7. EVALUACIÓN
Primer parcial
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
Controles de lectura oral y escrita
Trabajos prácticos. Carpetas
Visita de campo/procesamiento
Proyecto primera parte

Evaluación Parcial
Segundo parcial
 Controles de lectura oral y escrita
 Trabajos prácticos. Carpetas
 Proyecto segunda parte
Evaluación Parcial
25 puntos
25 puntos
30 puntos
20 puntos
100 pts.
30 puntos
30 puntos
40 puntos
100 pts
8. BIBLIOGRAFÍA
8.1. BÁSICA
1. Álvarez, Francisco. Estimulación Temprana. Una puerta
hacia el futuro. Textos Universitarios. Bogotá, 2004.
2. Ordóñez, María del Carmen y Tinajero, Alfredo. Enciclopedia
de Estimulación Temprana: Inteligencia Emocional y
Cognitiva, S.A. Madrid, España.2006
3. Díaz, María Isabel y Jonquera, Jacqueline. Sugerencias de
Estimulación para niños de 0-2 anos y de 2-4 anos. Editorial
Andrés Bello. Chile, 2004.
8.2. COMPLEMENTARIA
4. Amador, Amalia y otros autores. Colección: educa a tu hijo.
Editorial Pueblo y Educación. Cuba, 1992.
5. Biblioteca Padres OK. Estimulación para su bebe. Grupo
Editorial Norma. Chile, 2004.
6. Duque, Hernando. Desarrollo Integral del Niño: 0-3 anos.
Editorial San Pablo. Colombia.
7. Silberg, Jacquie. Games to play with babies. Gryphon
House. Maryland, USA, 2001.
8. Wolfson, Richard. Bright Baby: Understand and Stimulate
your children’s development. Barron’s Great Britain, 2001.


Cd’s de Música apropiada para Estimulación
Temprana.
Proyección de video sobre “Cuidados del bebe”.
a. PÁGINAS WEB
Wwww.kipedia.org
www.monogrfias.com
www: estimulación temprana.com
www.psicopedagpgia,com
www. educación especial.com
www.estimulaciónprenatal.com
www. \Babysitio.com
9. DATOS DE LA PROFESORA
Nombre: Cinthya Game Varas
Profesión universitaria:
Licenciada en Ciencias de la Educación, especialización Educación de
Párvulos.
ESTUDIOS DE POST GRADO
Doctora en investigación socio educativa.
Máster NT aplicadas a al educación.
Máster en Educación Superior.
10. FIRMA DE LA PROFESORA