La enseñanza de la representación como campo

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La enseñanza de la representación como campo
problematizador del proyecto
Código
PIT DDP-01
Período de Actividad
Agosto 2015/ Julio 2017
Tipo de Proyecto
PIT (PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN DE TESISTAS) PROGRAMA DE
ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
FADU
Título del Proyecto
La enseñanza de la representación como campo problematizador del proyecto
Director
Sanjurjo, Moira
Co-Director
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Resumen
El presente trabajo aborda la enseñanza de los sistemas de representación
como condicionantes de la actividad proyectual. Este particular recorte dentro
de los procesos de enseñanza del proyecto, que se desarrolla en la materia
Dibujo del CBC, presenta la convergencia de tres campos disciplinares que se
encuentran imbricados. Los tres campos son: el Proyecto, la Representación y
la Didáctica.
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La hipótesis de que la arquitectura y los diseños se encuentran atrapados en la
encrucijada de tres culturas hoy dominantes en la sociedades contemporáneas:
la textual, la visual y la material, se fundamenta en este trabajo atendiendo a la
lógica de cada uno de los campos intervinientes.
El presente trabajo de investigación es parte de la tesis doctoral que está
cursando la directora del proyecto y pretende ahondar en la formulación de
variables que de acuerdo al marco ya desarrollado se aplicarán a determinados
casos que, como recorte significativo, serán estudiados.
El campo principal es el Proyecto, como escenario donde se desarrolla una
didáctica particular en la enseñanza de los sistemas de representación,
entendidos éstos como el lenguaje del pensamiento proyectual y no como mera
actividad instrumental.
El campo de la Representación, se presenta como problematizador del
proyecto y como un lenguaje de expresión y conceptualización del
conocimiento en general y del conocimiento proyectual en particular.
La Didáctica la entendemos como una meta-disciplina ya que sus estrategias
dependen del carácter epistemológico de las disciplinas que tenga como objeto
de enseñanza. Es por este motivo que puesta en relación con el pensamiento
proyectual deberá dar una respuesta diferente desde teorías pedagógicas
generales, teorías específicas sobre lo que enseña, y a la vez estar situada en
un escenario donde el hacer y el pensar ven entrelazados desde el comienzo.
Propuesta de trabajo para las Pasantías con Crédito
Académico y Pasantías FI (Formación en Investigación)
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