Tenemos que dotar a los centros de mayor autonomía

Hacia dónde debe ir la Educación. Lineamientos y cambios imprescindibles.
Luis Garibaldi
“Tenemos que dotar
a los centros
de mayor autonomía”
El Director Nacional de Educación, Maestro Luis Garibaldi comenzó su alocución
celebrando la pluralidad del evento convocado por CIPES y destacó el acuerdo
interpartidario en materia educativa.
Garibaldi dijo que hay que hablar de educación a
lo largo de la vida, “educación como un sinónimo
vital y social”. Por otro lado indicó que la sociedad ha depositado en la educación mayor responsabilidad de lo que el sistema educativo puede
resolver. “Lo que genera una doble sensación de
frustración en quienes trabajamos en el sistema
educativo, que no podemos resolver todas las cargas que se nos van agregando. Creo que hay que
esperar bastante menos de la educación formal
y hay que pensar más en una situación política
o general del sistema educativo, lo cual hay que
pensarlo en el marco de la educación vinculada
con otras políticas”.
El Director de Educación dijo estar convencido
que hay que pensar de manera general, a largo
plazo y no en un ámbito de la educación exclusivamente.
Garibaldi calificó la problemática de la educación
media como “central” aunque aclaró que esos
problemas requieren, además, acciones previas
en primaria e indicó que tampoco se resuelven
poniendo solamente el foco en la formación de
los docentes. “Desde mi punto de vista, hay que
tener prioridades, pero no va a haber posibilidades de resolverlas a partir de una o dos soluciones”. Dijo que lo importante es lograr “un clima
educativo” a nivel de país.
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METAS A 2030
“Nos hemos propuesto elaborar un Plan Nacional
de Educación con vistas a 2030. Con objetivos y
metas. Creo que el acuerdo multi partidario, la estrategia de infancia y adolescencia, y el Plan Estratégico de la Universidad de la República son muy
buenos aportes en ese sentido.
CAIF Garibaldi dijo que debe darse mucho apoyo
a los CAIF, porque allí se construye buena parte de
las oportunidades que tendrá la persona.
ASISTENCIA “A nivel de Educación Inicial alrededor del 30% se matricula pero luego no asiste y
eso es por supuesto en los sectores más pobres”.
TIEMPO PEDAGÓGICO “Uruguay sigue teniendo un tiempo pedagógico menor que otros países,
en días y en horas”.
COBERTURA Debemos avanzar en la cobertura
de la educación media superior y tenemos que
pensar no en la idea de los bachilleratos tradicionales pre universitarios, sino en la media superior
que incluya la formación profesional media superior y establecer la flexibilidad del sistema”…
Foro Educación 2030
“Necesitamos ampliar y diversificar la educación
terciaria. En realidad uno de los factores por los
cuales los adolescentes estudian también implica ciertas mejoras y la posibilidad de continuidad
educativa”.
Garibaldi dijo que si más del 43% de la población
tiene como nivel máximo alcanzado la educación
primaria “no podemos pensar en políticas que no
incluyan acciones que promuevan que los jóvenes
y los adultos puedan seguir estudiando”
propuestas de la enseñanza y también de relaciones de aprendizaje”.
CALIDAD “Tenemos que mejorar los resultados
de aprendizaje en áreas claves, fundamentalmente en la disminución de las brechas de aprendizaje. Debemos mejorar los indicadores para la educación en la primera infancia y en la educación
no formal”. “A nivel universitario debemos crear
una agencia que establezca los parámetros a nivel
nacional”.
TERRITORIALIDAD “A nivel universitario hay que
pensar en carreras nuevas, más vinculadas al medio local y a lo productivo, pero con un esfuerzo
importante del país de promover que los investigadores y los docentes de experiencia puedan radicarse en el interior”.
FORMACION DOCENTE “Es necesario que la carrera no esté centrada exclusivamente en la antigüedad sino en mecanismos que promuevan la
mejora de la carrera docente para que los buenos docentes puedan quedarse en el aula e ir
mejorando sus condiciones y no piensen exclusivamente en salir del aula para mejorar sus condiciones de vida”.
PLAN CEIBAL “Es una enorme oportunidad, no
solo de equidad social sino también de transformación de paradigmas educativos, de relación, de
EQUIDAD “Llama la atención que tenemos muchachos que aprenden como en los mejores países
desarrollados y al mismo tiempo tenemos quienes
aprenden como los peores de otros países subdesarrollados. Esa diferencia es lo que nosotros debemos estar atacando en forma permanente, junto con la diferencia territorial”.
EL CENTRO “Tenemos que dotar a los centros de
mayor autonomía, mayores recursos, pero también acciones, por ejemplo en la formación. Creo
que hay que jerarquizarlo, darle recursos, apoyarlo, para que haya políticas desde el centro educativo, dando flexibilidad a esos centros y permitiendo y promoviendo instancias de participación de
estudiantes y padres”.
PARTICIPACIÓN “Los docentes cumplimos un
papel central e insustituible, pero sin la opinión
y la participación de los estudiantes, en la educación media particularmente, no va a haber posibilidades de cambios”.
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