FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN Carrera

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
Carrera:
Licenciatura en Comunicación Social
Asignatura:
Taller de Radio
Curso:
1° Año
Año lectivo:
2016
Carga horaria semanal:
4 horas
Duración:
Cuatrimestral
Docentes a cargo:
Prof. Titular: Oscar Enrique Bosetti
Profesores Adjuntos: Analía Sosa Rodríguez,
Nadia Schiavinato, Daniel Santachita y Daniel Vittar
Jefes de Trabajos Prácticos: Mercedes Pereyra y
Fernando Ábalo
1
1. Finalidad de la asignatura
La materia denominada Taller de Radio que se cursa tanto en el Primer como en el
Segundo Cuatrimestre del Primer Año de la Licenciatura en Comunicación Social está
pensada como un segmento teórico – práctico donde se abordarán contenidos tanto
históricos como estéticos, saberes provenientes de las Ciencias Sociales como otros
centrados en los Estudios Culturales y que tienen a la tecnología diseñada por el físico
italiano Guglielmo Marconi como especial objeto de interés.
De cómo el carácter de un medio se vincula con el contexto social y político en que
irrumpe y cuáles fueron los insondables secretos que hicieron de la Radiodifusión el
medio de masas por antonomasia, son algunas de las claves para ingresar a este
“mundo acústico de la realidad” compuesto por palabras y sonidos de largo alcance.
2. Objetivos
2.1. Objetivos Generales

Utilizar creativamente el lenguaje radiofónico para producir piezas
comunicacionales.

Reconocer los géneros y formatos más transitados en las actuales
programaciones de las emisoras de AM y FM del Área Metropolitana de
Buenos Aires (AMBA)

Interpretar los diferentes perfiles que las radios determinan según sus públicos
destinatarios.

Identificar las modalidades propias de las Radios en Internet frente a las
Radios de Internet.
2.2. Objetivos Específicos
Se aspira que al finalizar el recorrido pedagógico del presente Programa, los
estudiantes estén capacitados para:

Conocer algunos avatares de la historia de la radiofonía tanto mundial como
argentina, relacionando datos provenientes de la historia social, política,
económica y de la Comunicación Social.

Determinar las reglas específicas que organizan el lenguaje radiofónico.

Analizar los géneros radiofónicos tomando en cuenta tanto la perspectiva histórica
como los usos sociales que esos contenidos tuvieron.

Describir la estructura organizativa que compone una Empresa Radiofónica.

Integrar creativamente ciertos saberes teóricos con la producción de determinadas
piezas radiofónicas, según una secuencia de Trabajos Prácticos.

Proponer nuevas formas estéticas al momento de producir los Trabajos Prácticos
presentados.
2
3. Contenidos
3.1. Contenidos Mínimos:
Creación de la radio. Contextos. La radio en la Argentina. Nacimiento de los géneros.
El radioteatro. El humor. Radio El Mundo. La música y los cantantes. Radio del
Estado. Radio Nacional. Radio Municipal. Radio Belgrano. Deportes. Fútbol. El tango.
Programación y política. Irrupción de la televisión. El nacimiento de la revista radial. La
frecuencia modulada. Cambios y construcción de las nuevas audiencias. La radio e
Internet. Introducción al diseño de producción y realización de productos radiales.
Amplitud modulada y frecuencia modulada. Programas. Géneros. Subgéneros.
Programación. Estrategias. Segmentación de audiencias. Tecnologías de la
comunicación radial. Lenguaje radiofónico.
3.2. Contenidos por Unidades Temáticas:
Unidad Temática N° 1: La Proto-Historia de la Radio
El período pre-radiofónico: La intercomunicación humana natural, mecánica y eléctrica.
El telégrafo, el teléfono y la radio-telegrafía. El aporte de Guglielmo Marconi. Los usos
de la intercomunicación eléctrica durante la expansión industrial.
Tiempo aproximado: 2 clases.
Bibliografía obligatoria:
Pérez, A. M. (comp.) (2007). La radio en Iberoamérica: evolución, diagnóstico,
prospectiva (Vol. 21). Comunicación Social. , España, Comunicación Social Ediciones
y Publicaciones.
Williams, Raymond (2002). Historia de la comunicación. Vol.2. De la imprenta a
nuestros días. Barcelona (3a ed.) (Cap. 2.). España, Bosch.
Bibliografía de ampliación:
Bosetti, Oscar E (2005). Radiofonías. Palabras y sonidos de largo alcance (4a ed.),
Buenos Aires: Colihue.
Fernández, José Luis (2008): La construcción de lo radiofónico. Buenos Aires: La
Crujía.
Unidad Temática Nº 2: La Radio en Argentina
De ―Los Locos de la Azotea‖ a la Radio Digital. La construcción de los géneros: El
Radioteatro y el Humorismo Radiofónico; los Programas Musicales y las Audiciones
Deportivas. Modelos de Emisoras: Radio El Mundo, Radio del Estado, Radio
Nacional, Radio Municipal, Radio Belgrano y Radio Splendid. Programación y política.
Irrupción de la televisión. El Magazine. Las FM´s y las Radios y la Web.
Tiempo aproximado: 2 clases.
Bibliografía obligatoria:
Cebrián Herreros, Mariano (2008). La Radio en Internet. Buenos Aires: La Crujía.
Girard, Bruce: “La Radio en Internet. Mezclar los medios para cerrar la brecha digital”,
en Girard, Bruce (ed.) Secreto a voces. Radio, NTICs e Interactividad. Roma: FAO
Matallana, Andrea (2006): Locos por el aire. Una historia social de la radiofonía en
la Argentina, 1923-1947. Buenos Aires: Prometeo Libros.
3
Ulanovsky, Carlos y otros (1995): Días de Radio, Buenos Aires: Espasa Calpe.
Bibliografía de ampliación:
Berrade, Martín (2009). El Mundo. La Radio. Un recorrido por el esplendor de la BBC
argentina, Buenos Aires: Corregidor.
Gallo, Ricardo (1991): La radio, ese mundo tan sonoro (Vol. 1). Buenos Aires:
Ediciones Corregidor.
Unidad Temática N° 3: Introducción al Lenguaje de la Radio
La expresión sonora. El código oral: voz y lenguaje escrito. La música. Funciones. Los
efectos especiales. Los planos. El silencio. La ambientación sonora. Contar historias
para “los ojos del imaginar”. Escribir para el oído vs. Escribir para los ojos.
Tiempo aproximado: 3 clases.
Bibliografía obligatoria:
Arnheim, Rudolf (1990). Estética radiofónica (Cap. 4). Barcelona: Gustavo Gili.
Balsebre, Armand 2004). El lenguaje radiofónico (2a ed.) (cap. 2). Madrid: Cátedra,
Bibliografía de ampliación:
Rodríguez, Laura (2011). Ponele Onda. Herramientas para Producir Radio con
jóvenes. Buenos Aires: Ediciones La Tribu.
Romo Gil, María Cristina (2005). Introducción al conocimiento y práctica de la radio (2a
ed.) (cap. 1). México: Diana.
Unidad Temática N° 4: La Sonoridad Radiofónica
Códigos comunicativos y realización radiofónica. El lenguaje sonoro: El sonido como
creador de sensaciones. El sonido asociado a imágenes o situaciones conocidas. El
sonido asociado a la memoria afectiva. El montaje radiofónico. La estructura narrativa.
El guión radiofónico: Tipología. Claves del montaje radiofónico. Cortes, empalmes,
edición.
Tiempo aproximado: 3 clases.
Bibliografía obligatoria:
Mc Leish, Robert (1986). Técnicas de creación y realización en radio (cap.1). Madrid:
Instituto Oficial de Radio y Televisión.
López Vigil, José Ignacio (2007). Manual urgente para radialistas apasionados (2a
ed.). (cap. 5). Quito: AMARC.
Bibliografía de ampliación:
Martínez Albertós, José Luis (1977). El mensaje periodístico. Periodismo en radio, TV
y cine.(cap. 6) Barcelona: ATE.
Cebrián Herreros, Mariano (2004). Información radiofónica. Mediación técnica,
tratamiento y programación (3a ed.). (cap. 7). Madrid: Síntesis.
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Unidad Temática N° 5: La Producción en Radio
Técnicas de realización en radio. Realización de continuidad e imagen de emisora:
Realización de continuidad. Producción de programas musicales, magazines,
informativos, de ficción y documentales. De la idea a la realización: Fases de la
producción radiofónica. La organización de los contenidos: Pautas y Hojas de Ruta.
Tiempo aproximado: 4 clases.
Bibliografía obligatoria:
Ortiz, Miguel Angel y Marchamalo, Jesús (2007). Técnicas de comunicación en radio
(3 a ed.).(cap.5). Barcelona: Paidós
Pérez H., Mario Alberto (2006). Prácticas radiofónicas. Manual del productor (2a ed.)
(cap.4). México: Porrúa.
Portugal, Mario y Yudchak, Héctor (2008). Hacer Radio. Guía Integral (cap.4). Buenos
Aires: Galerna.
Bibliografía de ampliación:
Muñoz, José Javier y Gil, César (2007). La radio: teoría y práctica (3a ed.). Madrid:
Instituto Oficial de Radio Televisión Española, RTVE.
Unidad Temática N° 6: La Programación Radiofónica
La empresa radiofónica. El sonido como industria. Manejo administrativo.
Departamento técnico y departamento artístico. El Departamento informativo. La
Programación radiofónica: Estrategias para su conformación. Modelos de
Programación. Radios Generalistas, Radios Especializadas y Radios Segmentadas.
Las audiencias radiofónicas.
Tiempo aproximado: 3 clases.
Bibliografía obligatoria:
García Camargo, Jimmy (1980). La radio por dentro y por fuera (cap. 9). Quito:
CIESPAL.
Lewis, Peter y Booth, Jerry (2003). El medio invisible. Radio pública, privada,
comercial y comunitaria (2a ed.). (cap.6). Barcelona: Paidós.
Bibliografía de ampliación:
AMARC-ALC (2011). La Radio después de la Radio. (s. l.): Asociación Mundial de
Radios Comunitarias. América Latina y Caribe
Mastrini, Guillermo (ed.). (2005). Mucho ruido, pocas leyes. Economía y políticas de
comunicación en la Argentina (1920-2004), Buenos Aires: La Crujía Ediciones.
4. Modalidad de Trabajo
La modalidad de trabajo pensada para el Taller de Radio responde a las pautas
tradicionales de la dinámica didáctica del Seminario-Taller. Es decir: habrá momentos
teóricos y otras instancias en donde se debatirán de manera grupal, problemáticas
relacionadas con el universo radiofónico a partir de un sumario
de Fichas Bibliográficas de lectura obligatoria. Dichos textos estarán acompañados por
Guías de Lecturas para orientar su interpretación y análisis.
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Los trabajos prácticos, tanto los escritos como aquellos destinados a ser grabados,
serán los espacios de vinculación entre el marco conceptual y la praxis radiofónica
orientada a la tarea de pre-producción, producción y puesta al aire de diferentes
piezas radiofónicas.
5. Pautas Generales de Acreditación y Evaluación
Para la aprobación de la asignatura cada alumno deberá cumplir con los siguientes
requisitos:

Asistir al 75% de las clases tanto prácticas como teóricas de la materia.

Aprobar 2 (dos) exámenes parciales con un puntaje mínimo de 4 (cuatro) puntos.

En caso de no aprobar alguna de estas instancias evaluatorias obligatorias, el
estudiante tendrá derecho a presentarse a los exámenes recuperatorios,
establecidos por la reglamentación vigente de la Universidad de Ciencias
Empresariales y Sociales para las asignaturas de Primer Año.

Evaluación recuperatoria de la primera evaluación parcial en las materias de primer
año:

El alumno que no hubiera asistido o hubiera reprobado alguna de las evaluaciones
parciales correspondientes al cursado de una actividad académica, podrá
recuperarla en las fechas establecidas en el calendario académico.
Las actividades académicas cuatrimestrales de segundo año en adelante de cada
plan de estudios, sólo admitirán la recuperación de un parcial y, de dos parciales,
en las anuales.
Las actividades académicas cuatrimestrales del primer año admitirán dos
recuperatorios. Los alumnos que desaprueben el primer parcial, podrán
recuperarlo en una fecha próxima al examen rendido. La aprobación de este
recuperatorio, brindará la oportunidad de recuperar el segundo parcial, si fuera
necesario, en la fecha destinada al mismo. Si el alumno no aprobara el primer
parcial en el primer recuperatorio podrá utilizar la fecha del segundo recuperatorio
siempre y cuando hubiera aprobado el segundo parcial en la instancia
correspondiente. Caso contrario perdería la regularidad y deberá recursar la
materia.

De no aprobar la recuperación de alguna actividad académica, el alumno perderá
la regularidad en ella debiendo recursarla o acogerse a la condición de alumno
libre.

Participar activamente en clase, evidenciando la lectura de la bibliografía
obligatoria.

Cumplir en tiempo y forma con la entrega de los trabajos prácticos planteados en la
materia.

Aprobar el examen final con un puntaje mínimo de 4 (cuatro) puntos en las fechas
pautadas en el calendario académico de la Universidad de Ciencias Empresariales
y Sociales.
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Oscar E. Bosetti
Julio de 2016
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UNIVERSIDAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Y SOCIALES
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
Carrera:
Asignatura:
Curso:
Año lectivo:
Carga horaria semanal:
Duración:
Docentes a cargo:
Licenciatura en Comunicación Social
Taller de Radio
1° Año
2016
4 horas
Cuatrimestral
Prof. Titular: Oscar Enrique Bosetti
Profesores Adjuntos: Analía Sosa Rodríguez, Daniel
Santachita y Daniel Vittar
Jefes de Trabajos Prácticos: Mercedes Pereyra y
Fernando Ábalo
………….………………………………………………………………………………………..
GUÍA DE TRABAJO PRÁCTICO NÚMERO 1
MEMORIAS DE LA RECEPCIÓN RADIOFÓNICA
Consigna:
Redacte un texto en primera persona que memore una circunstancia de su vida donde
la Radio adquiera un significado especial: Algún Programa en particular, cierto
Personaje Radiofónico, determinada Escena Familiar marcada por la presencia del
aparato radio-receptor, bien pueden constituirse en materia prima para organizar este
relato evocativo.
El texto presentado de manera impresa lo deberá grabar en fecha a determinar; en
esa ocasión la grabación no contendrá música o efectos sonoros.
Para este Trabajo Práctico Nº 1 no hay pautas en cuanto a la extensión y/o duración
del mismo.
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Asignatura:
Curso:
Año lectivo:
Carga horaria semanal:
Duración:
Docentes a cargo:
Licenciatura en Comunicación Social
Taller de Radio
1° Año
2016
4 horas
Cuatrimestral
Prof. Titular: Oscar Enrique Bosetti
Profesores Adjuntos: Analía Sosa Rodríguez, Daniel
Santachita y Daniel Vittar
Jefes de Trabajos Prácticos: Mercedes Pereyra y
Fernando Ábalo
.........................................................................................................................................
GUÍA DE TRABAJO PRÁCTICO NÚMERO 2
Ficha Bibliográfica: KAPLÚN, Mario (1978). La naturaleza del medio, en
Producción de programas de radio. El guión. La realización (pp. 45-78). Buenos
Aires: Ediciones CIESPAL. .
1.- ¿En qué nociones se asienta la idea que el medio radiofónico cuenta con
especificidades particulares?
2.- ¿Cómo explicaría la afirmación que sostiene que, simultáneamente, “la radio es
una técnica y un arte”?
3.- Enuncie y explique sumariamente las ventajas cuantitativas de la radio.
4.- Enuncie y explique mediante ejemplos las limitaciones de la radio.
5.- Enuncie y explique mediante ejemplos las posibilidades de la radio mencionadas
por Mario Kaplún.
6.- ¿Cuáles son y en qué se basan los formatos radiofónicos estáticos?
7.- ¿Cuáles son y en qué se basan los formatos radiofónicos dinámicos?
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Curso:
Año lectivo:
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Duración:
Docentes a cargo:
Licenciatura en Comunicación Social
Taller de Radio
1° Año
2016
4 horas
Cuatrimestral
Prof. Titular: Oscar Enrique Bosetti
Profesores Adjuntos: Analía Sosa Rodríguez, Daniel
Santachita y Daniel Vittar
Jefes de Trabajos Prácticos: Mercedes Pereyra y
Fernando Ábalo
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GUÍA DE TRABAJO PRÁCTICO NÚMERO 3
Ficha Bibliográfica: PRADO, Emilio (1981). Características de la radio como medio.
Influencias de las mismas en el mensaje, en Estructura de la información
radiofónica (pp. 13-22). Barcelona: Editorial ATE.
1.- ¿Cómo interpreta el fragmento transcripto y perteneciente al texto Teoría de la
Radio (1932) de Bertolt Brecht? ¿Qué similitudes o diferencias percibe con el
esquema comunicativo tradicional (emisor-medio-receptor)?
2.- Organice en el esquema o cuadro sinóptico las diferentes características que
posee el medio, según el análisis de Prado.
3.- Organice en un esquema o cuadro sinóptico los diferentes factores que influyen
en la eficacia del mensaje radiofónico, según el análisis de Emilio Prado.
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Curso:
Año lectivo:
Carga horaria semanal:
Duración:
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Licenciatura en Comunicación Social
Taller de Radio
1° Año
2016
4 horas
Cuatrimestral
Prof. Titular: Oscar Enrique Bosetti
Profesores Adjuntos: Analía Sosa Rodríguez, Daniel
Santachita y Daniel Vittar
Jefes de Trabajos Prácticos: Mercedes Pereyra y
Fernando Ábalo
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GUÍA DE TRABAJO PRÁCTICO NÚMERO 4
Ficha Bibliográfica: MARTÍNEZ ALBERTÓS, José Luis (1977). Periodismo
radiofónico: Noticias para el oído, en El mensaje periodístico. Periodismo en
Radio, TV y Cine (pp 181-218). Barcelona: Editorial ATE.
1.- Escriba una reflexión acerca de la siguiente idea: “la necesidad de escribir para
el oído y no para la vista del receptor de los mensajes es la obligada referencia
para entender las peculiaridades del lenguaje periodístico cuando se utiliza la
Radio como medio de difusión”.
2.- Explique brevemente en qué se basan cada una de las notas distintivas
características
del llamado estilo periodístico informativo radiofónico.
3.- Elabore un guión radiofónico de un Boletín Informativo en donde se pongan de
manifiesto las normas prácticas para escribir para el oído. Anexe al guión los cables
de agencias noticiosas u otro tipo de material impreso utilizado para la redacción de
noticias.
4.- Caracterice en un cuadro sinóptico los principales rasgos de las Fórmulas Puras
y Mixtas de la programación informativa.
5.- Caracterice en un cuadro sinóptico los principales rasgos de los Géneros de la
Información de Actualidad.
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GUÍA DE TRABAJO PRÁCTICO NÚMERO 5
Ficha Bibliográfica: ORTÍZ, Miguel Ángel y MARCHAMALO, Jesús (1994). Técnicas
de realización en radio, en Técnicas de comunicación en radio. La realización
radiofónica (pp. 111-152). Barcelona: Editorial Paidós.
1.- ¿A qué se denomina Estética de la Continuidad de una emisora radiofónica?
2.- ¿Cuáles son los elementos o datos que sustentan esa Realización de
Continuidad?
3.- Ejemplifique lo antedicho precisando lo que ocurre o debería ocurrir con su
emisora de Radio.
4.- Caracterice y ejemplifique con casos actuales cada uno de estos Formatos
Radiofónicos:
° Programas Musicales
° Programas Magazine
° Programas Informativos
° Programas de Ficción
° Programas Monográficos
° Programas Documentales
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1° Año
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Profesores Adjuntos: Analía Sosa Rodríguez, Daniel
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Fernando Ábalo
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GUÍA DE TRABAJO PRÁCTICO NÚMERO 6
Ficha Bibliográfica: PÉREZ, H., Mario Alberto (1996). Campañas radiofónicas, en
Prácticas radiofónicas. Manual del productor. México D.F., México: Editorial Porrúa
S.A.
1.- De acuerdo a su interpretación del texto en cuestión, defina lo que es una
Campaña Radiofónica y cuáles son las características que contiene este Formato
Radiofónico.
2.- Presente en un cuadro sinóptico, esquema de contenido y/o mapa conceptual las
similitudes y diferencias que poseen los distintos Tipos de Campañas. Ejemplifique
cada clase de campaña con piezas radiofónicas actuales o recientes.
3.- Describa el Proceso de Realización de una Campaña Radiofónica de acuerdo a
las etapas desarrolladas por Mario Alberto PÉREZ H. en este texto. Según su criterio,
reseñe con la mayor precisión posible qué acciones debería encarar para efectivizar la
campaña que tendrá que realizar con su grupo de trabajo.
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Curso:
Año lectivo:
Carga horaria semanal:
Duración:
Docentes a cargo:
Licenciatura en Comunicación Social
Taller de Radio
1° Año
2016
4 horas
Cuatrimestral
Prof. Titular: Oscar Enrique Bosetti
Profesores Adjuntos: Analía Sosa Rodríguez, Daniel
Santachita y Daniel Vittar
Jefes de Trabajos Prácticos: Mercedes Pereyra y
Fernando Ábalo
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GUÍA DE TRABAJO PRÁCTICO NÚMERO 7
Técnicas de Improvisación
La improvisación es una herramienta muy utilizada en radio, principalmente en
momentos en los que es necesario mantener la transmisión y evitar los llamados
"baches" de silencio. Es también una habilidad que se desarrolla con la práctica y que
ayuda a evitar los lugares comunes en los que se suele caer y que fallan en captar la
atención del oyente.
La técnica de improvisación en radio se compone básicamente tomando elementos de
la retórica, la actuación y la construcción del discurso.
El discurso retórico sirve para definir niveles de precisión y establecer una guía
coherente del tema a desarrollar.
Como en prensa, la utilización del verbo potencial y el planteo de preguntas en lugar
de afirmaciones permiten tratar un tema cuando no toda la información es factual:
De esta forma la frase:
"...el empresario liberó fondos de la compañía por diez millones de dólares y ningún
juez tomó el caso."
Pasa a ser:
14
"...aparentemente el empresario habría liberado fondos de la compañía por diez
millones de dólares. Yo me pregunto, ¿No hay ningún juez dispuesto a tomar este
caso?"
La información transmitida es la misma pero no se hacen acusaciones ni se puede
caer en el error de que por ejemplo un juez haya sido asignado al caso.
El armado de preguntas cuando no se está seguro sobre un hecho no requiere
necesariamente que haya un interlocutor en el piso ni que se tomen llamadas de los
oyentes para responder. Puede ser simplemente una forma de guiar a los oyentes a
cuestionarse un aspecto del tema tratado y captar su atención.
La retórica también establece que siempre que se quiera mantener la atención del
receptor enfocada, el discurso debe ser cíclico y volver sobre solo dos temas
principales. Esto puede extenderse a tres tópicos de importancia como máximo.
Por ejemplo, si el tema a tratar es "Juegos de mesa"
Y el locutor conoce el tema puede elegir sobre que pilares se basará la improvisación
para usarlos como guía y siempre poder volver sobre ellos.
Digamos que en este caso se tomara:
* El Ajedrez y el Backgammon.
Sin importar que se comience hablando de Las Cartas, Las Damas, etc.
Siempre se vuelve a los dos tópicos elegidos ya sea comparándolos al resto, sus
reglas o cualquier otro aspecto. El propósito de esta forma es tener una guía sobre la
cual basar el discurso y evitar un relato dubitativo.
La actuación entra en juego como medida de relación. En la misma forma en que un
actor puede relacionar aspectos personales a los de su personaje, el locutor puede
asociar una anécdota propia al tema sobre el cual tiene que improvisar.
Supongamos por ejemplo que el tema a tratar es "Peligros de la energía atómica"
Siempre es preferible tener conocimiento previo del tema o al menos estar
debidamente informado. Sin embargo, si se trata un tema sobre el cual no se conocen
necesariamente los suficientes estudios estadísticos o aspectos técnicos como para
poder hablar sin dar información errada, se puede entonces relacionar el tema con
algo personal:
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* Una visita realizada en época escolar a una planta atómica.
* La impresión que le causó ver las imágenes de la explosión en la planta de
Fukushima.
* Un libro, película o documental visto sobre el tema.
(Nótese que ninguno de los ejemplos arriba citados requiere de un conocimiento
técnico del tema tratado.)
En la construcción del discurso se contemplan varios parámetros que deben tomarse
en cuenta para poder improvisar de manera efectiva:
* El discurso se compone de un inicio un nudo y un final. El final es la porción más
importante, un discurso que termina mal pierde impacto.
Para improvisar se aplica la misma regla y el locutor tiene que saber de forma ideal
como va a cerrar su argumento antes de comenzar a hablar.
El comienzo es la segunda parte a contemplar porque es la entrada al desarrollo del
tema. A diferencia del discurso político o de oratoria a la hora de improvisar no hay
reglas duras sobre cómo se comienza y dependerá totalmente del contexto en el que
se desarrolla la improvisación, por ejemplo:
Programa Magazine: Planteando un interrogante.
"¿Cuál es el mejor remedio contra el insomnio? Yo por mi parte..."
Crónica: Describiendo sucintamente una noticia para luego desarrollar.
"...Romina Suarez fue hallada este martes sin vida a la salida del subte en la estación
Congreso, la policía tiene bajo custodia a un sospechoso. Pero lo curioso sobre este
caso es que nadie parece conocer a esta chica y..."
Columna: Enumerando los aspectos del tema a tratar.
"...Hoy les voy a contar lo que necesitan saber para practicar paracaidismo en
Argentina, cuales son los mejores lugares, precios, tipos de paracaídas, que equipo
necesitan, diferentes categorías..."
Por último el nudo o desarrollo se apoya en las técnicas de la retórica y la actuación
para no perderse y mantener la atención del oyente.
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Relato
“Atlas Shrugged” – Ayn Rand
Pensó estremecida que tal era el estado en que vivían todas aquellas gentes a
quienes nunca comprendiera. Tal la situación que deseaban, la realidad imprecisa que
preferían forjar; tal la tarea de simular, deformar, engañar, con sólo la crédula mirada
de los ojos empañados por el pánico de un míster Thompson cualquiera, como único
propósito y recompensa. Pensó en si quienes deseaban tal estado de cosas desearían
también vivir.
— ¿Resultados lo más importantes posible, Miss Taggart? —preguntó míster
Thompson ansioso—. ¿De qué se trata? ¿Qué es lo que quiere?
— La realidad. La tierra.
— No acabo de entenderla, pero…, mire, Miss Taggart, si usted cree
entenderlo, ¿quisiera… quisiera hablar con él una vez más?
Le pareció escuchar su propia voz, pero a muchos años luz de distancia,
manifestando dar su vida por verle otra vez; pero en aquella habitación sólo escuchó la
voz incolora de una desconocida contestando fríamente:
— No, míster Thompson. No lo haría. Confío en no volverle a ver jamás.
— Sé que no puede soportarlo y nada tengo que recriminarle. Pero, ¿no podría
intentar…?
— Traté de razonar con él la noche en que conseguí hallarlo, pero sólo escuché
insultos. Creo que le causo más disgusto que ninguna otra persona. No me
perdonará el haber sido yo quien di con su escondrijo. Sería la última
persona a quien se rindiera.
— En efecto… en efecto. Es verdad… Pero, ¿cree que se rendirá alguna vez?
La aguja indicadora osciló en su interior unos instantes, vacilando entre dos
rutas: ¿diría que no y arriesgarse a que lo mataran? ¿Diría que sí para verles
mantenerse en el poder hasta la destrucción del mundo?
— Sí, se rendirá —contestó firmemente—. Cederá si lo tratan con cautela. Es
demasiado ambicioso para rehusar el poder. No le dejen escapar, pero no le
amenacen ni le causen daño. El miedo no obrará efecto alguno en él porque
es totalmente impermeable al mismo.
“The Other Gods” H.P. Lovecraft
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En Ulthar, más allá del río Skai, vivía una vez un anciano que deseaba contemplar a
los dioses de la tierra; este hombre conocía profundamente los siete libros crípticos de
la Tierra y estaba familiarizado con los Manuscritos Pnakóticos de la distante y helada
Lomar. Se llamaba Barzai el Sabio, y los lugareños cuentan cómo escaló una montaña
la noche del extraño eclipse.
Barzai sabía tantas cosas sobre los dioses que podía contar sus idas y venidas; y
adivinaba tantos secretos que se tenía a si mismo por un semidiós. Fue él quien
aconsejó prudentemente a los diputados de Ulthar cuando aprobaron la famosa ley
que prohibía matar gatos, y quien dijo al joven sacerdote Atal adónde se habían ido los
gatos negros, en la medianoche de la víspera de san Juan. Barzai estaba
profundamente versado en la ciencia de los dioses de la tierra, y le habían entrado
deseos de ver sus rostros. Creía que su hondo y secreto conocimiento de los dioses lo
protegería de la ira de éstos, y decidió escalar la cima del elevado y rocoso Hatheg-Kla
una noche en que sabía que los dioses estarían allí.
“The Adventures of Sherlock Holmes” Sir Arthur Conan Doyle
No pude evitar reírme de la facilidad con la que había explicado su proceso de
deducción.
–
Cuando le escucho explicar sus razonamientos ––comenté––, todo me
parece tan ridículamente simple que yo mismo podría haberlo hecho con
facilidad. Y sin embargo, siempre que le veo razonar me quedo perplejo
hasta que me explica usted el proceso. A pesar de que considero que mis
ojos ven tanto como los suyos.
–
Desde luego ––respondió, encendiendo un cigarrillo y dejándose caer en una
butaca––. Usted ve, pero no observa. La diferencia es evidente. Por ejemplo,
usted habrá visto muchas veces los escalones que llevan desde la entrada
hasta esta habitación.
–
Muchas veces.
–
¿Cuántas veces?
–
Bueno, cientos de veces.
–
¿Y cuántos escalones hay?
–
¿Cuántos? No lo sé.
–
¿Lo ve? No se ha fijado. Y eso que lo ha visto. A eso me refería. Ahora bien,
yo sé que hay diecisiete escalones, porque no sólo he visto, sino que he
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observado. A propósito, puesto que está usted interesado en estos pequeños
problemas, y dado que ha tenido la amabilidad de poner por escrito una o
dos de mis insignificantes experiencias, quizá le interese esto ––me alargó
una carta escrita en papel grueso de color rosa, que había estado abierta
sobre la mesa––. Esto llegó en el último reparto del correo ––dijo––. Léala en
voz alta.
La carta no llevaba fecha, firma, ni dirección.
«Esta noche pasará a visitarle, a las ocho menos cuarto, un caballero que desea
consultarle sobre un asunto de la máxima importancia. Sus recientes servicios a
una de las familias reales de Europa han demostrado que es usted persona a
quien se pueden confiar asuntos cuya trascendencia no es posible exagerar. Estas
referencias de todas partes nos han llegado. Esté en su cuarto, pues, a la hora
dicha y no se tome a ofensa que el visitante lleve una máscara.»
“Halcón Peregrino” Wikipedia
El halcón peregrino (Falco peregrinus) es una especie de ave falconiforme de la
familia Falconidae de distribución cosmopolita. Es un halcón grande, del tamaño de un
cuervo, con la espalda de color gris azulado y la parte inferior blanquecina con
manchas oscuras; la cabeza es negra y cuenta con una amplia y característica
bigotera también de color negro. Puede volar a una velocidad de crucero de 100 km/h,
pero cuando caza efectuando un ataque en picado puede alcanzar más de 300 km/h,
lo que lo convierte en el animal más rápido del mundo. Como en otras aves de presa,
la hembra es de mucho mayor tamaño que el macho. Diversas autoridades reconocen
17–19 subespecies, que varían de aspecto y hábitat; hay desacuerdo sobre si el
halcón tagarote (Falco pelegrinoides) es una subespecie o una especie distinta.
La distribución geográfica de sus áreas de cría abarca desde la tundra ártica hasta el
sur de América del Sur. Se le puede encontrar casi en todas partes de la Tierra,
excepto en regiones polares extremas, montañas muy elevadas y en la mayor parte de
las selvas tropicales; la única área terrestre extensa sin hielo en la cual está
completamente ausente es Nueva Zelanda, lo que la convierte en el ave de presa más
extendida del mundo. Tanto el nombre científico como el nombre en español de esta
especie significan «halcón viajero», a causa de los hábitos migratorios de muchas
poblaciones del norte.
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Aunque su dieta consiste casi exclusivamente en aves de tamaño medio, caza de vez
en cuando pequeños mamíferos, pequeños reptiles e incluso insectos. Alcanza la
madurez sexual en un año y se empareja de por vida. Anida en pequeñas oquedades
en el suelo sin aportar ningún material, normalmente en bordes de acantilados o, en
los últimos tiempos, en estructuras elevadas construidas por humanos. El halcón
peregrino se convirtió en una especie en peligro en muchas áreas debido al uso de
pesticidas, sobre todo DDT. Desde la prohibición del DDT a principios de los años
1970, las poblaciones se recuperaron, apoyadas por la protección a gran escala de
sus lugares de anidamiento y liberación de ejemplares en la naturaleza.
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