COMMUNIQUER EN CLASSE DE LANGUE – Optimiser la présence

COMMUNIQUER EN CLASSE DE LANGUE – Optimiser la présence de l’assistant(e) dans les classes –
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1er degré -
Les langues vivantes à l’école élémentaire :
Moments de classe / paroles d’acteurs
5mn de rituel d’entrée :
Hola… Buenos días… Buenas tardes…
¿Cómo estáis todos? – Bien y ¿cómo está usted?
Fenomenal… Muy bien… Estupendamente…
10 mn de réactivation
5mn d’apprentissage (4-5 mots nouveaux par séanse ou une structure grammaticale)
Interaction (binômes – enquêtes- devinettes)
Rituel de sortie ou de fin
Beaucoup de répétitions pour que les élèves s’approprient le lexique, les structures, etc.
Par binômes :
Une fiche avec une couleur / une fiche avec un animal : un élève retourne à l’autre élève et lui
demande : - ¿Qué es? / - Es un gato negro
Et ainsi de suite
Même chose avec une fiche avec des numéros de téléphone :
L’élève A possède des informations que l’élève B n’a pas, et vice versa. C’est grâce à un système de
questions-réponses que les élèves rempliront peu à peu leur fiche en interaction. Ils doivent jouer le
jeu et se poser les questions en espagnol, y répondre en espagnol, noter la bonne réponse…
Ficha A:
1234-
El número de teléfono de la señora Fernández: ……………………………………………
El número de teléfono de la señora ……………………….: 0034 93 567 78 64
El número de teléfono de la señora Rodríguez: ……………………………………………
El número de teléfono de la señora ……………………….: 0034 92 456 89 70
Ficha B:
1234-
El número de teléfono de la señora………………………………… : 0034 91 345 56 78
El número de teléfono de la señora Hernández: ……………………………………………
El número de teléfono de la señora …………………………..: 0034 923 456 78 69
El número de teléfono de la señora Pérez: ……………………………………………
Mémorisation de poèmes / devinettes / brèves comptines…
Rituel au moyen d’images, d’un calendrier, de jours de la semaine, etc.
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¿Qué día es hoy? ¿A qué mes estamos? ¿En qué año estamos?
¿Cuál es la fecha de hoy?
¿Qué tiempo hace?
Hoy hace buen tiempo / hoy hace sol / hoy está nublado…
Créer des fiches, des images illustrées… Les élèves vont au tableau coller ou faire coïncider une
information avec la réalité.
Au moyen d’un livre illustré, ils recréent une histoire au lieu de décrire la scène…
Privilégier le récit à la description
El cuento de los tres cerditos: lecture expressive après écoute expressive, voire enregistrée par
l’assistante, puis théâtralisation
Les enfants s’approprient la gestuelle, les mimiques de chaque personnage qu’ils incarnent, etc.