Guia para elaborar proyectos

GUÍA PARA ELABORAR PROYECTOS
ENFOQUE PRELIMINAR
Generar proyectos de prevención de lesiones es, hoy, prioritario en todos los establecimientos
escolares.
El proyecto se fortalecerá y potenciará en la medida que se sumen e integren a él otros actores
institucionales de la comunidad (Centro de Salud, Municipio, iglesias, organizaciones vecinales,
deportivas, juveniles, etc.) adquiriendo así el carácter intersectorial.
Abrir espacios de participación efectiva integrando a los niños como principales protagonistas del
proyecto, promoviendo la ejecución de actividades bajo su responsabilidad, es una forma efectiva
para que incorporen hábitos y conductas saludables a través de las experiencias concretas.
ELABORACIÓN DEL PROYECTO: pautas metodológicas a seguir para el diseño
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Denominación del proyecto.
Fecha de comienzo y finalización prevista.
Descripción del problema o situación (Diagnóstico de situación), sobre el que hemos
decidido intervenir, fundamentando la necesidad o la importancia de hacerlo.
Determinación y enumeración de objetivos, que deben ser:
a) Posibles de alcanzar con acciones sencillas, reducidos en número, claros.
b) Iniciados con un verbo y precisos.
Ejemplo: Conocer los accidentes que ocurren en las casas de los alumnos.
Disminuir los accidentes registrados en la escuela.
Determinación de las actividades previstas y su desarrollo en el tiempo (plazos de
ejecución de cada actividad).
Personas responsables de su desarrollo.
Recursos disponibles y aquellos a gestionar en apoyo al proyecto (el recurso es siempre
escaso y se debe tener en cuenta que si el proyecto depende de él, se reduce su
viabilidad).
Determinación de la forma de evaluación a aplicar durante el desarrollo del proyecto y a su
finalización:
a) Durante el desarrollo: con el fin de controlar que se mantiene la dirección correcta de las
acciones para el logro de resultados, el grado de relación intersectorial alcanzado y todos
aquellos aspectos positivos o negativos que se consideren relevantes.
b) a su finalización para conocer el impacto generado por las acciones realizadas e informar
acerca de los cambios o modificaciones producidas en el problema inicial que dio origen al
proyecto,
ELEMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO
QUÉ
se quiere hacer
Naturaleza del proyecto
POR QUÉ
se quiere hacer.
Fundamentación y diagnóstico de la situación
PARA QUÉ
se quiere hacer
Objetivos, propósitos
CUÁNTO
se quiere hacer
Metas
DÓNDE
se quiere hacer
Localización física
CÓMO
se va a hacer
Actividades y tareas(metodología)
CUÁNDO
se va a hacer
Cronograma de las actividades
A QUIÉNES
va dirigido
Destinatarios o beneficiarios
QUIÉNES
lo van a hacer
Recursos humanos responsables
CON QUÉ
se va a hacer
Recursos materiales y financieros
CÓMO
valorar los resultados
EVALUACIÓN
Los proyectos argentinos de prevención son, en general muy creativos, pero adolecen de un
exhaustivo diagnóstico de la situación inicial que da origen al proyecto. Si no medimos la magnitud
del problema que motiva nuestro accionar no sabremos después cuánto de ese problema se
solucionó con nuestro proyecto.
Para elaborar el diagnóstico de situación será necesario contar con información sobre:
1.
2.
3.
4.
5.
Cuál es o son los problemas más relevantes de la comunidad donde trabajaremos.
Cuántas personas tienen el problema que queremos prevenir.
Qué características tiene esa población en cuanto a sexo, edad, nivel de
instrucción, nivel socioeconómico, aspectos culturales, religiosos y otras variables
que puedan estar actuando sobre ella.
Con qué recursos humanos y materiales contamos.
Cómo se realizan en otras comunidades proyectos del tipo del que queremos
ejecutar.
Podemos recurrir a fuentes de información estatales o privadas para obtener los datos para medir
el problema o podemos crear nuestra propia fuente de datos a partir de planillas de registro o de
encuestas elaboradas a tal fin.
Una vez conocida las necesidades de nuestra comunidad deberemos priorizar las misma teniendo
en cuenta la magnitud del problema detectado.
A veces priorizamos nuestras acciones por la trascendencia del mismo. Por ejemplo: el suicidio de
un alumno, nos motiva a realizar acciones.
Otras veces elegimos el problema a enfrentar por la factibilidad de llevar a cabo las acciones
propuestas.
La variable costos es, en general la que limita nuestro accionar, pero no debe lograr que
desistamos de nuestro proyecto. A veces debemos disminuir el número o tipo de acciones, o nos
estimula a buscar otras fuentes de financiamiento o estrategias.
Este programa de educación a distancia es un desafío para llegar a más educadores deseosos de
implementar acciones que logren disminuir las lesiones de nuestra comunidad.