COLEGIO PARQUE CENTRAL HUALPEN

COLEGIO PARQUE CENTRAL
“Educando para el futuro”
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
I.- MARCO SITUACIONAL:
El Colegio “Parque Central “, está ubicado en la Comuna de Hualpén, calle
Las Tórtolas Nº 7950.
Su Representante Legal y Sostenedora es la Sra. Néstar Alicia Seitz Becerra.
El Colegio Particular Subvencionado, fue creado el año 1986 bajo la dirección
de la Sra. Néstar Alicia Seitz Becerra, profesora de Educación General Básica, con mención
en las asignaturas de Matemática e Inglés.
La capacidad máxima autorizada del establecimiento es de 36 alumnos por
jornada en el Nivel Parvulario; 34 alumnos por jornada en 1º y 2º Básico sin JECD y de 224
alumnos con JECD de 3º a 8º Básico, según Resolución Exenta Nº 0247 del 24 de Enero de
2014 de la Secretaria Regional Ministerial de Educación.
El establecimiento está adscrito al sistema de financiamiento compartido
según Resolución Exenta Nº 02049 del 18 de Octubre de 1993. La matrícula media por
curso es de 30 alumnos. A partir del año 2009 nos adherimos a la Ley SEP Nº 20.248 y en
2014, autorizada por Secreduc, se inicia la Jornada Escolar Completa Diurna.
La procedencia de los alumnos es de la población “Parque Central“,
población René Schneider, población Habitacoop y Valle Santa María, principalmente.
En la actualidad (2015) la población escolar es de 300 alumnos, distribuidos
en 10 cursos de Pre Kínder a Octavo Básico.
a.- Pre Kínder
b.- Kínder
c.- 1ero a 8vo
31 alumnos
32 alumnos
237 alumnos
La planta docente está formada por una Directora, una Jefe de UTP, un
Asesor Pedagógico, una Orientadora, una Psicóloga, 14 profesores, algunos de ellos con
especialidad en asignaturas del plan de estudio, dos inspectoras, una secretaria, una auxiliar
de párvulos, 3 auxiliares de servicios y un vigilante.
La infraestructura del establecimiento es buena, consta de mobiliario
adecuado, 8 salas de clases, un Laboratorio de Computación, una multi-cancha, Oficina de
Inspectoría, Oficina de Dirección, Oficina de Secretaría, Sala de Profesores, Oficina UTP,
Oficina Asesor Pedagógico, Sala de Recursos, baños, patio techado, Biblioteca, Laboratorio
de Ciencias, Enfermería, Comedor, Oficina de Orientadora y Psicóloga.
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El Colegio ha sido favorecido con el Proyecto Enlaces y Bibliocra durante el
año 2009, y ha logrado la excelencia académica en varias ocasiones.
El establecimiento mantiene buenas comunicaciones y relaciones humanas
con los diferentes sectores de la comunidad: Padres y Apoderados, Junta de Vecinos,
Carabineros de Hualpén, Universidades y empresas del entorno.
Los posibles factores que influyen para no obtener un mejor rendimiento a
nuestro juicio son:



Poco apoyo de parte del hogar en Proceso de Enseñanza Aprendizaje (P.E.A.) y
padres poco involucrados con los objetivos del Colegio (P.E.I).
Carencia de lugares de esparcimiento.
Falta de redes de apoyo.

El factor más importante que provoca el regular rendimiento escolar en
nuestro establecimiento es causado, entre otros, por el capital cultural de la familia.
La escolaridad promedio de los padres es de Enseñanza Media incompleta.

El ingreso promedio es medio-bajo. En algunos casos las madres asumen el
rol de Jefe de Hogar, los niños quedan solos, debido a estos factores, carecen de
apoyo familiar en sus tareas escolares.

Los objetivos estratégicos del Establecimiento son :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Estimular la permanencia del alumno en el colegio por intermedio de Talleres de su
interés, para ocupar intencionadamente su tiempo libre, a través del Proyecto
Técnico Pedagógico de la JEC diurna.
Mejorar el rendimiento escolar, incorporando a los padres como apoyo en las
actividades de aprendizaje, tareas, portafolios, trabajos de investigación.
Implementar laboratorio de ciencias.
Solucionar los problemas de asistencialidad en los alumnos, motivando a los padres
para que los envíen regularmente al colegio.
Implementar nuevas estrategias metodológicas y de evaluación (Niveles de Logro,
Rúbricas, etc.)
Adherir y respetar a todos las leyes y protocolos emanados del Mineduc sobre
Acoso Escolar o Bullying, Prevención de Accidentes Escolares, maltrato Escolar y
velar por las normas de seguridad establecidas en el Reglamento Interno de Orden,
Higiene y Seguridad.
Revisión y adecuación del plan de Mejoramiento Educativo a las leyes e
instrucciones emanadas del Mineduc.
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II.- MARCO TEÓRICO:
Concepto de Hombre y Educación.
En nuestro Colegio las ideas fundamentales de nuestro quehacer educativo se
basan en el siguiente concepto de Hombre y Educación:
Consideramos que el hombre ante todo es persona, a saber un ser humano de
naturaleza espiritual, dotado de razón y un centro inagotable de conocimientos, de
amor, libertad, consciente de su dignidad y trascendencia.
Esta inteligencia y amor es comunicada y compartida con los demás hombres,
porque la persona es un ser social y sólo se realiza como tal dentro de una
comunidad, con normas legítimas a respetar, quedando a salvo sus derechos
fundamentales, que al insertarlos en un orden deben permitir el desarrollo integral
de su personalidad.
El hombre como persona trascendente es capaz de mejorar, es perfectible, capaz al
mismo tiempo de transformar la sociedad en la que está inserto y desarrollar todas
sus potencialidades. El hombre es el protagonista de su presente y su destino.
Para el hombre la Educación es un proceso permanente, planificado e
intencionado y que le permite el desarrollo pleno de todas sus potencialidades,
físicas, intelectuales y morales. Es la adaptación al medio en que vive y afecta a su
cultura y vida.
La Educación debe entenderse como un derecho social garantizado por el estado,
como patrimonio y tarea que concierne a toda la comunidad, con el objetivo de
capacitar a cada hombre en el ejercicio de una libertad responsable, notablemente
orientada a su crecimiento personal y comunitario, brindando igualdad de
oportunidades para la construcción de una sociedad más justa y democrática.
El objetivo fundamental de la educación será permitir al ser humano realizar su
proyecto de vida, es decir, que a través de ella el hombre debe buscar la perfección
terrena y transcendente para desarrollarse en el plano personal, familiar y social.
La sociedad es la responsable de suministrar las condiciones para que el hombre
alcance su plenitud, siendo la familia el núcleo central de ésta, es en ella donde es
posible vivir los mejores valores de relación humana, por tanto, debe ser favorecida
en todas sus potencialidades y valores tan importantes como libertad, creatividad y
solidaridad, sin mas limitaciones que las establecidas por las leyes, teniendo como
base principios como la inclusión y la interculturalidad, entre otros.
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III.- Visión del Colegio Parque Central.
1.
Nuestro colegio tiene como Visión formar niños y niñas integrales, educándolos para
el futuro, que sean capaces de amarse así mismos y al prójimo, para insertarse en el
mundo social de manera óptima a través de una vida sana, con capacidad creadora,
autocrítica y reflexiva, aceptando la diversidad, sin discriminar a nadie por su
cultura, raza o religión, favoreciendo los principios de inclusión y de
interculturalidad.
2.
Nuestro colegio se adhiere a un currículo humanista, donde la persona es el centro
de todo su quehacer educativo y a un currículo socioconstructivista donde se
considera su capital cultural y aprende activamente compartiendo experiencias de
aprendizaje con los demás, a través de un proceso de mejoramiento continuo.
3.
Pretende desarrollar cada una de sus potencialidades basados en los valores
morales, sociales y espirituales, reconociéndose como creatura de Dios y
perteneciente a un núcleo familiar, de manera de transformarse en un ciudadano(a)
integral.
IV.- Misión del Colegio Parque Central.
1.
Nuestro colegio tiene como Misión entregar una formación integral a través de una
educación de calidad y equidad, valorizada y personalizada que lleve consigo a una
pertinencia cultural, para el servicio a los demás y a su país.
2.
Propiciando la adquisición de competencias, habilidades y aptitudes a través de
aprendizajes significativos que los dote de valores esenciales para su desarrollo
personal, de los demás y las de su entorno, como sellos relevantes de un plan de
mejoramiento educativo.
3.
Los educadores de nuestro establecimiento debemos brindar las instancias de
aprendizaje, crear un clima cálido, considerado las diferencias, creando actividades
innovadoras y renovadoras de acuerdo a los nuevos tiempos y encontrar las
estrategias para resolver todos aquellos problemas que puedan presentar nuestros
educandos, actuando conjuntamente con el núcleo familiar de cada uno de ellos,
para el mejoramiento sostenido de los procesos educativos.
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V.- Objetivos Fundamentales Transversales de la Educación General Básica
Los Objetivos Fundamentales Transversales tienen un carácter orientado al
desarrollo personal, y a la conducta Moral y Social de los alumnos, y deben perseguirse
y internalizarse en las actividades educativas realizadas durante el proceso de la
Educación General Básica.
El programa común de formación general y personal de la educación chilena debe
tener una identidad formativa que promueva valores e ideas nacionalmente
compartidas.
En este sentido, la comisión nacional de modernización de la educación coincidió en
un conjunto de finalidades de la educación en relación a los O.F.T.
VI.- Políticas Educacionales
A. Constitución Política de Chile.
Cap. III: De los Deberes y Derechos Constitucionales
Art. 19 Inciso 10: El derecho a la Educación.
La educación tiene por objetivo el pleno desarrollo de las personas en las distintas
etapas de su vida, los padres tienen el derecho preferente y el deber de educar a sus
hijos. Le corresponderá al Estado otorgar especial protección al ejercicio de este
derecho.
La Educación Básica es obligatoria, debiendo el Estado financiar un sistema gratuito
con tal objetivo, destinado a asegurar el acceso a ella de toda la población.
Corresponderá al Estado, asimismo, fomentar el desarrollo de la Educación en todos
sus niveles; estimular la investigación científica y tecnológica, la creación artística y la
protección e incremento del patrimonio cultural de la Nación.
Es deber de la comunidad el desarrollo y perfeccionamiento de la educación.
Inciso 11: Libertad de Enseñanza.
La libertad de enseñanza incluye el derecho de abrir, organizar y mantener
establecimientos educacionales. La libertad de enseñanza no tiene otras limitaciones
que las impuestas por la moral, las buenas costumbres, el orden público y la seguridad
nacional.
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La enseñanza reconocida oficialmente no podrá orientarse a propagar tendencia
política partidista alguna. Los padres tienen el derecho de escoger el establecimiento de
enseñanza para sus hijos.
B. Fines de la Educación
La educación es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas
etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo
espiritual, ético, moral, solidario, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la
transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas, enmarcados en el respeto
a los derechos humanos y las libertades fundamentales, en nuestra identidad nacional y
en el ejercicio de la tolerancia, de la paz y del respeto a la diversidad, capacitándolas
para convivir y participar en forma responsable, democrática y activa en la sociedad.
La educación se manifiesta a través de la enseñanza formal o
enseñanza no formal.
regular, y de la
La enseñanza formal o regular es aquella que está estructurada y se entrega de
manera sistemática y secuencial. Está constituida por niveles y modalidades que
aseguran la unidad del proceso educativo y facilitan la continuidad del mismo a lo largo
de la vida de las personas.
La enseñanza no formal es todo proceso formativo realizado a través de un
programa sistemático, principalmente de índole laboral, que siempre es evaluado, y que
no equivale a un nivel educativo ni conduce a un título.
La enseñanza informal es todo proceso vinculado con el desarrollo de las personas
en la sociedad, facilitado por la interacción de unos con otros y sin la tuición del
establecimiento educacional como agencia institucional educativa. Se obtiene en forma
no estructurada y sistemática del núcleo familiar, de los medios
de comunicación, de la experiencia laboral y, en general, del entorno en la cual está
inserta la persona.
La Educación es un derecho de todas las personas. Corresponde preferentemente a
los padres el derecho y el deber de educar a sus hijos; al Estado, el deber de otorgar
especial protección al ejercicio de este derecho; y, en general, a la comunidad el deber
de contribuir al desarrollo y perfeccionamiento de la educación.
C. Objetivos Generales de la Educación Parvularia.
De acuerdo a las nuevas normas que la hacen obligatoria, La Educación Parvularia
fomentará el desarrollo integral de los niños y niñas y promoverá los aprendizajes,
conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan:
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a) Valerse por sí mismos en el ámbito escolar y familiar, asumiendo conductas
de autocuidado y de cuidado de los otros y del entorno.
b) Apreciar sus capacidades y características personales.
c) Desarrollar su capacidad motora y valorar el cuidado del propio cuerpo.
d) Relacionarse con niños y adultos cercanos en forma armoniosa,
estableciendo vínculos de confianza, afecto, colaboración y pertenencia.
e) Desarrollar actitudes de respeto y aceptación de la diversidad social, étnica,
cultural, religiosa y física.
f) Comunicar vivencias, emociones, sentimientos, necesidades e ideas por
medio del lenguaje verbal y corporal.
g) Contar y usar los números para resolver problemas cotidianos simples.
h) Reconocer que el lenguaje escrito ofrece oportunidades para comunicarse,
informarse y recrearse.
i) Explorar y conocer el medio natural y social, apreciando su riqueza y
manteniendo una actitud de respeto y cuidado del entorno.
j) Desarrollar su curiosidad, creatividad e interés por conocer.
k) Desarrollar actitudes y hábitos que les faciliten seguir aprendiendo en los
siguientes niveles educativos.
l) Expresarse libre y creativamente a través de diferentes lenguajes artísticos.
m) En el caso de establecimientos educacionales con alto porcentaje de alumnos
indígenas se considerará, además, como objetivo general, que los alumnos y
alumnas desarrollen los aprendizajes que les permiten comprender y
expresar mensajes simples en lengua indígena reconociendo su historia y
conocimientos de origen.
D. Fines de la Educación Básica
La Educación Básica es el nivel educacional que se orienta hacia la formación
integral de alumnos en sus dimensiones físicas, afectivas, cognitivas, social, moral y
espiritual, desarrollando sus capacidades fundamentales de acuerdo a los
conocimientos, habilidades y actitudes definidas en el marco curricular, que se
determina en conformidad a la presente Ley, y que les permiten continuar el
proceso educativo formal.
La educación básica tendrá como objetivos generales, sin que esto implique que
cada objetivo sea necesariamente una asignatura, que los educandos desarrollen los
conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan:
1) En el ámbito personal y social:
a) Desarrollarse en los ámbitos moral, espiritual, intelectual, afectivo y físico de
acuerdo a su edad.
b) Desarrollar una autoestima positiva y confianza en sí mismos.
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c) Actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica, conocer sus
derechos y responsabilidades, y asumir compromisos consigo mismo y con los otros.
d) Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las diferencias entre
las personas, así como la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, y
desarrollar capacidades de empatía con los otros.
e) Trabajar individualmente y en equipo, con esfuerzo, perseverancia, responsabilidad
y tolerancia a la frustración.
f) Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.
g)
Adquirir hábitos de higiene y cuidado del propio cuerpo y salud.
2) En el ámbito del conocimiento y la cultura:
a) Desarrollar la curiosidad, la iniciativa personal y la creatividad.
b) Pensar en forma reflexiva, evaluando y utilizando información y conocimientos, de
manera sistemática y metódica, para la formulación de proyectos y resolución de
problemas.
c)
Comunicarse con eficacia en lengua castellana, lo que implica comprender diversos
tipos de textos orales y escritos adecuados para la edad y expresarse correctamente
en forma escrita y oral.
d) Acceder a información y comunicarse usando las tecnologías de la información y la
comunicación en forma reflexiva y eficaz.
e) Comprender y expresar mensajes simples en uno o más idiomas extranjeros.
f)
Comprender y utilizar conceptos y procedimientos matemáticos básicos, relativos a
números y formas geométricas, en la resolución de problemas cotidianos, y apreciar
el aporte de la matemática para entender y actuar en el mundo.
g) Conocer los hitos y procesos principales de la Historia de Chile y su diversidad
geográfica, humana y socio-cultural, así como su cultura e historia local, valorando la
pertenencia a la nación chilena y la participación activa en la vida democrática.
h) Conocer y valorar el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo
humano, y tener hábitos de cuidado del medio ambiente.
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i) Aplicar habilidades básicas y actitudes de investigación científica, para conocer y
comprender algunos procesos y fenómenos fundamentales del mundo natural y de
aplicaciones tecnológicas de uso corriente.
j) Conocer y apreciar expresiones artísticas
través de la música y las artes visuales.
E.
de acuerdo a la edad y expresarse a
De los Objetivos Fundamentales
Objetivos Fundamentales Transversales
Son aquellos que miran a la formación general del estudiante y, que por su propia
naturaleza trascienden a un sector o subsectores específicos del currículum escolar,
tales objetivos hacen referencia a las finalidades generales de la enseñanza y son
asumidos por el establecimiento en la definición de su Proyecto Educativo y en sus
Planes y Programas de estudio.
Objetivos de Aprendizajes Esperados
Son aquellos que se dirigen específicamente al logro de competencias en
determinados dominios del saber y del desarrollo personal, y cuyo logro demanda
aprendizajes y experiencias vinculadas a ámbitos específicos de la Educación Básica, y
explicitados en las bases curriculares.
F. Alcances respecto a los objetivos Fundamentales Transversales
1.
Los O.F.T. tienen un carácter comprensivo y general orientado al desarrollo personal y
a la conducta moral y social de los alumnos, y deben perseguirse en las actividades
realizadas durante el proceso de la Educación General Básica.
2.
El programa común de formación general y personal de la educación chilena debe
tener una formativa que promueva valores e ideales nacionalmente compartidos. En
este sentido, la Comisión Nacional de Modernización de la Educación coincidió en un
conjunto de finalidades fundamentales de carácter ético valórico, que deben orientar el
currículum. En efecto, en su informe señala que el programa común de formación
personal :
“Debe ofrecer a todos los chilenos la posibilidad de desarrollar plenamente todas las
potencialidades y su capacidad para aprender a lo largo de la vida, dotándolo de un
carácter moral cifrado en el desarrollo personal de la libertad; en la conciencia de la
dignidad humana y de los derechos y deberes esenciales que emanan de la naturaleza
del ser humano; en el sentido de la trascendencia personal, el respeto al otro, la vida
solidaria en sociedad y el respeto a la naturaleza, en el sentido de convivencia
democrática, el espíritu emprendedor y el sentimiento de la nación y la patria, de su
identidad y tradiciones”.
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Teniendo en consideración lo propuesto por la Comisión Nacional de Modernización de
la Educación y lo establecido en el Art. 2 Fines de la Educación, se estableció el
siguiente principio orientado para formular los objetivos Fundamentales Transversales.
La educación chilena busca estimular el desarrollo pleno de todas las personas,
promover su encuentro respetando su diversidad y, sobre esta base, formular los
valores de sentido ético a la existencia personal, como la disposición para participar y
aportar, conforme a su edad y madurez, en una convivencia regida por la verdad, la
justicia y la paz.
Dada la concepción de persona y del desarrollo que se ha expuesto, los objetivos
transversales deben contribuir o fortalecer la formación ética de la persona; orientar el
proceso de crecimiento y autoafirmación personal; y a orientar la forma en que la
persona se relaciona con otras personas y con el mundo.
F.1 - En relación a la formación ética
Se busca que el educando desarrolle capacidad y voluntad para autorregular su
conducta en función de una ciencia éticamente formada en el sentido de su
trascendencia, su vocación por la verdad, la justicia, la belleza, el espíritu de servicio y
el respeto por el otro.
Se considera que la escolarización ha sido exitosa cuando se advierten en los alumnos
capacidades para:
Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y
realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del
reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien
común.
Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias y reconocer el
diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y
de aproximación a la verdad.
Reconocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las
personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, religión o situación
económica.
F.2 - En relación con el crecimiento autoafirmación personal
Se busca estimular rasgos y cualidades potenciales de los estudiantes que conformen
y afirmen su identidad personal, favorezcan su equilibrio emocional y estimulen su
interés por la educación permanente; entre estos rasgos y cualidades.
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Promover y ejercitar el desarrollo físico y personal en un contexto de respeto y
valoración por la vida y el cuerpo humano, el desarrollo de hábitos de higiene
personal y social, y de cumplimiento de normas de seguridad.
Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica.
Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y
seleccionar información relevante.
Ejercer la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y
convicciones propias, con claridad y eficacia.
Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de
autoaprendizaje.
Promover una adecuada autoestima, la confianza en sí mismos y un sentido positivo
ante la vida.
F.3 - En relación con la persona y el entorno
Estos objetivos tienden a favorecer una calidad de interacción personal y familiar
regida por el respeto mutuo, el ejercicio de una ciudadanía y la valoración de la
identidad nacional y la convivencia democrática. Considerando que las conductas de
relación de individuo con su entorno están fuertemente marcadas por satisfacciones
que el propio medio puede proporcionarle, el proceso de socialización escolar debe
afianzar en los alumnos capacitados para:
Participar responsablemente en las actividades de la comunidad y prepararse para
ejercer en plenitud las condiciones y compilar los deberes personales que reconoce
y demanda la vida social de carácter democrático.
Comprender y apreciar la importancia que tiene las dimensiones afectivas y
espirituales y los principios y normas éticas y sociales para un sano y equilibrado
desarrollo sexual personal.
Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y de la
institucionalidad matrimonial.
Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desarrollo
humano.
Reconocer y valorar la base de la identidad nacional en un mundo más globalizado e
independiente.
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Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor,
reconocer la importancia del trabajo como forma de contribución al bien común, al
desarrollo social y al crecimiento personal, en el contexto de los procesos de
producción, circulación y consumo de bienes y servicios.
VII.- PROYECTO TÉCNICO-PEDAGÓGICO:
Las principales características de los componentes esenciales de nuestro modelo
curricular, son las siguientes:
Nuestro colegio de adhiere a un currículo humanista, donde la persona es el centro
de todo su quehacer educativo y socioconstructivista donde se considera el capital
cultural de los alumnos y en el cual aprende activamente, compartiendo
experiencias de aprendizaje con los demás.
Y en coherencia con el currículo humanista y socio constructivista, el colegio se
adhiere a la Ley SEP Nº 20.248, y a la Jornada Escolar Completa Diurna (J.E.C.D.) con
todas sus obligaciones y requisitos, a través de un convenio con el MINEDUC, para
trabajar con los alumnos (as) prioritarios y más vulnerables, a partir del año 2009,
clasificado como un colegio autónomo en la actualidad, desde el nivel Pre-Kínder
hasta 8º Año Básico.
Así también, privilegia la atención de los alumnos, atendidos por un equipo
multidisciplinario conformado por diferentes profesionales, favoreciendo con ello
una educación inclusiva e intercultural.
7.1.- Los Objetivos Fundamentales:
Están planteados hacia la formación general del alumno como persona y hacia
aspectos específicos del desarrollo según los lineamientos de nuestro perfil de los
alumnos. Los objetivos fundamentales Transversales y Verticales instan al desarrollo
de las distintas dimensiones o áreas de la persona, en concordancia a nuestra
concepción sobre la educación.
Los objetivos específicos de aprendizaje comprenden una conducta observable y
medible, y contenidos según los Planes y Programas del MINEDUC. Se caracterizan
de acuerdo a distintos niveles de aprendizajes a lograr en el alumno.
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VIII.- Objetivos Estratégicos del Colegio
Nuestro Colegio Parque Central ha establecido sus objetivos estratégicos para los
alumnos, profesores y comunidad, de manera que constituyan permanentemente
una guía precisa de todas las acciones y actividades que desarrolla el colegio
tendientes al logro del perfil del alumno, señalado en el PEI.
Las fuentes del objetivo del colegio están en las políticas educacionales oficiales, en
la visión de Educación y persona que tiene el colegio y en las características y
necesidades de la comunidad educativa.
Los objetivos del Colegio presentan fundamentalmente los propósitos y a su vez, los
medios y estrategias del quehacer diario de nuestro establecimiento.
8. a.- Objetivos para los Alumnos
Están destinados a favorecer directamente el desarrollo de los alumnos en sus
diversas etapas, permitiendo establecer los medios y condiciones técnicas
adecuadas para su conocimiento.
Los objetivos para los alumnos se ordenan en áreas o dimensiones de desarrollo de
acuerdo a nuestro perfil del alumno:
Proporcionar a los alumnos conocimientos y recursos necesarios para que puedan
apreciar y respetar las ideas y creencias de las otras personas con actitudes de
tolerancia e imparcialidad.
Cultivar un ambiente escolar reconfortante, de apoyo permanente al alumno, que le
permita sentirse seguro y optimista frente a la vida.
Diseñar ambientes escolares y actividades que favorezcan la práctica de principios y
normas éticas imperantes en nuestra sociedad.
Planificar y desarrollar experiencias escolares para que los alumnos adquieran una
sana educación de la sexualidad, acorde a los principios éticos de la sociedad y el
proyecto educativo.
Trabajar diversas técnicas y estrategias docentes para que los alumnos valoren la
importancia de la familia como pilar fundamental de la sociedad, el papel del amor
en su vida familiar y en la resolución de conflictos con los demás miembros de la
sociedad.
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8. b.- Objetivos del Colegio para las Educadoras de Párvulos
Favorecer el desarrollo integral del niño y la potenciación de los aprendizajes.
Favorecer el desarrollo integral del niño(a) valorizando su singularidad y el
desarrollo de sus características.
Desarrollar, fomentar y apreciar su creatividad y su capacidad de reflexión.
Favorecer el desarrollo de la cultura en que está inmerso el niño(a).
Establecer la incorporación gradual y significativa de un segundo idioma en su
formación para la vida (inglés).
Lograr una formación valórica que permita al niño(a) crecer como ser responsable.
Favorecer la entrega de oportunidades y recursos para aprender cosas nuevas.
8. c.- Objetivos para el trabajo con la Familia
1.
Establecer relaciones de confianza y comunicación entre padres, apoderados y el
Establecimiento.
2.
Propiciar en los padres un interés activo en la educación que reciben sus hijos,
metodologías de trabajo y actividades, con el fin de que comprendan que el
quehacer educativo se complementa con la labor de la familia.
3.
Participar en jornadas pedagógicas convocadas por el establecimiento.
8. d.- Objetivos para el trabajo con la Comunidad
1.
Favorecer el posicionamiento del Establecimiento en la comunidad.
2.
Favorecer y enriquecer el rol educativo de las familias que interactúan con el
Establecimiento.
3.
Promover una disposición positiva y de compromiso frente a las distintas actividades
del Establecimiento.
4.
Promover una disposición de colaboración mutua entre la comunidad y el
Establecimiento.
5.
Incrementar una buena relación en el Establecimiento y la Comunidad de manera
que se logre una ayuda mutua e interacción fluida.
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8. e.- Objetivos del Colegio para sus Profesores de Educación Básica
Estos objetivos representan un conjunto de orientaciones técnicas – pedagógicas y
administrativas para el establecimiento que permitan, a nuestro entender, favorecer
y optimizar la labor profesional de los docentes de acuerdo a las condiciones
deseables para la ejecución de nuestro Proyecto Educativo Institucional.
Mantener en condiciones adecuadas todas las instalaciones propias de la
infraestructura del Establecimiento, según las normativas de seguridad vigente.
Mantener en forma permanente actualizado el material didáctico requerido por los
docentes para su quehacer.
Conformar una planta docente completa, idónea y con funciones profesionales
claramente delineadas que faciliten un desempeño de calidad.
Brindar a los docentes, en forma constante un apoyo y asesoría técnico pedagógico
a través del Departamento de U.T.P. y según las necesidades del Colegio.
Ofrecer un ambiente de trabajo respetuoso y estimulante para el ejercicio
profesional de los docentes.
Mantener una normativa interna permanentemente actualizada y que permita
regular en forma eficiente el quehacer del profesorado tras las metas del P.E.I.
Fomentar y apoyar actividades de perfeccionamiento docente necesarias para el
mejoramiento de los procesos educativos del Colegio.
Diseñar y ejecutar acciones tendientes a estimular constantemente al profesorado
en procurar que las metas del P.E.I del colegio y de su labor diaria se cumplan.
Facilitar la participación docente en los procesos técnicos de planificación, ejecución
y evaluación educativa del Establecimiento.
Ofrecer un estilo administrativo moderno y participativo para los docentes, con
instancias técnicas de estudio y análisis del P.E.I. y del quehacer general del Colegio.
Promover un ambiente humano caracterizado por el respeto, la solidaridad, la
comprensión y por todos aquellos valores que se pretenden cultivar en los alumnos
a través del P.E.I.
Conformar un grupo de docentes dispuestos a enfrentar el desafío de elevar el
rendimiento académico de los alumnos.
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Favorecer la interacción entre los profesores, intercambiar conocimientos y
experiencias para integrar los diferentes saberes.
Brindar y proyectar el trabajo docente en una educación interactiva involucrando los
medios reales y concretos que la comunidad posee.
Fomentar campañas ecológicas involucrando a toda la gente de la Comunidad
Educativa.
Fomentar y promover la participación del plantel en actividades deportivas y
artísticas a nivel competitivo con sus alumnos.
Facilitar la entrega de los conocimientos logrados en talleres de salud a la
comunidad educativa para favorecer la imagen corporativa de la educación.
8. f.- Objetivos de Gestión
Promover la permanencia y asistencia de los alumnos al Establecimiento para
favorecer el desarrollo de los aprendizajes.
Optimizar la gestión global del Establecimiento, favoreciendo el desarrollo de los
equipos de trabajo, equipo directivo, departamentos y responsables y de los
responsables de las actividades de libre elección.
Promover el perfeccionamiento pertinente del personal del Establecimiento en
forma interna y externa. Integrar redes de apoyo con la Comuna, a favor de la labor
del Establecimiento.
Capacitar en forma sistemática a todos los profesionales del Establecimiento.
Cumplir y desarrollar las metas o estándares fijados en el Plan Anual del colegio.
Mantener con los padres y apoderados una comunicación permanente en forma
escrita y diálogo fluido.
Lograr una participación activa de los padres en reuniones y diferentes actividades
del Establecimiento.
Mejorar la calidad tanto de la gestión institucional como pedagógica, para alcanzar
un desarrollo integral.
Motivar a la comunidad escolar para que reconozca y valore nuestro proyecto
educativo institucional, para la concreción de los objetivos estratégicos
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8. g.- Objetivos del colegio para los Padres y Apoderados
Estos objetivos representan condiciones y características institucionales destinadas,
según nuestro punto de vista, a fortalecer la labor de apoyo y colaboración para el
colegio de parte de los Padres y la comunidad del entorno social al que pertenece
nuestro Colegio.
Establecer, en conjunto con los padres, un ambiente de diálogo y comunicación
permanente, expedita y respetuosa, de manera que se facilite su rol colaborador
con el Colegio.
Desarrollar, en conjunto con los padres, múltiples actividades que permitan un
fortalecimiento de su rol de padres. En tal sentido, el colegio visualiza un conjunto
de tareas fundamentales e ineludibles de los padres en torno al adecuado desarrollo
del niño.
Demostrar una constante dedicación en el cuidado de la salud, la alimentación,
vestuario y vivienda para sus hijos.
Fortalecer en forma permanente la formación espiritual y valórica de sus hijos, en
coherencia con el acervo cultural de nuestra nación.
Mantener una permanente dedicación y desvelo por el desarrollo psico-social del
niño.
Mantener un ambiente de diálogo que permita una orientación acorde a los
intereses de sus hijos, evitando el castigo corporal y la descalificación.
Ser tolerante frente a las diferentes opiniones de sus hijos, escuchando y
respetando sus intereses e inquietudes.
Fortalecer la autoestima a través del respeto y la afectividad, creyendo en sus
capacidades.
Fomentar la solidaridad frente a las necesidades y problemas de la comunidad a la
que pertenecen, motivando y facilitando las condiciones para continuar estudios,
apreciando y practicando los valores de la justicia, lealtad, generosidad, amistad y
paz.
Fomentar la interacción positiva que tienda a la prudencia, optimismo, capacidad de
perdón y todas aquellas actitudes que lo conviertan en una persona de bien.
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Desarrollar variadas actividades, en conjunto con los padres, destinadas a fortalecer
su rol de apoderados en colaboración permanente con el Colegio.
Adoptar una actitud de respeto, colaboración y tolerancia frente al quehacer y las
metas del Establecimiento.
Mantener el debido respeto al establecimiento Escolar, sus autoridades, profesores,
alumnos y comunidad en general.
Proporcionar los medios y materiales necesarios a los niños para que cumplan sus
deberes escolares.
Brindar apoyo pedagógico al niño en la medida de sus posibilidades y según las
orientaciones del Colegio.
Diseñar una normativa interna, bajo la forma de reglamentos, destinados a regular
el funcionamiento de su rol colaborador y en coherencia con el P.E.I. del colegio. Al
respecto, deberán atenerse a las disposiciones legales vigentes.
Planificar y efectuar estudios de la realidad sociocultural y económica de la
comunidad para detectar necesidades y aspiraciones, en especial aquellas de
carácter educacional.
Apoyar el funcionamiento de los padres y apoderados a organizar y coordinar la
labor de apoyo al Establecimiento.
Llevar a cabo programas y actividades que faciliten una mayor integración de los
padres y apoderados en torno a los objetivos institucionales, tales como : Escuela
para Padres, Comités, actividades en áreas extraescolares, etc.
Permitir iniciativas de orden personal o grupal de parte de los padres o apoderados
destinadas a colaborar con el colegio y que estén enmarcadas en las normativas
internas.
Difundir los objetivos y características fundamentales del P.E.I. del colegio en la
comunidad y los padres, a objeto de que lo comprendan y colaboren en su
desarrollo y concreción.
Diseñar programas de integración cultural, deportiva y artística con otras
instituciones sociales, como colegios, centros deportivos, instituciones cívicas, etc.
Diseñar programas y realizar actividades para fomentar la integración del
establecimiento a través de la incorporación a las diferentes redes sociales
(colegios, consultorios, carabineros, etc.)
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IX.- Organización Escolar
a)
Actividad Escolar
Las actividades de nuestro establecimiento están diseñadas y adaptadas a las
características, recursos y necesidades de nuestros alumnos, el Colegio y la
comunidad, según los propósitos del Proyecto Educativo.
El desarrollo de la planificación de tales actividades está en el Plan Anual de Trabajo
del colegio, por lo que aquí señalaremos sus principales aspectos:
Desarrollo del espíritu creativo, reflexivo y crítico de acuerdo a la individualidad de
los alumnos.
Dinamizar los procesos de Enseñanza Aprendizaje para optimizar el nivel de
rendimiento en los subsectores del área humanista.
Rescatar nuestras raíces y valores sociales a través del fomento de la cultura y el
arte.
El colegio ha sido centro operativo del programa de salud dental y ginecológica del
personal del Consultorio Hualpencillo.
b)
Área Curricular de Aula
Pertenecen a esta área, todas aquellas actividades que se desarrollan a nivel de aula
y son propias del proceso Enseñanza – Aprendizaje.
Tales actividades se desprenden pedagógicamente de los Planes y Programas del
Mineduc.
Los diversos componentes del proceso curricular del aula se describen en el
contexto de este P.E.I. en el punto correspondiente al modelo curricular, explicitado
en la Visión del establecimiento.
c)
Actividades Curriculares no lectivas
Conservación medio ambiente
Derechos del niño
Sexualidad y amor
Derechos Humanos
Alcoholismo y Drogadicción
Fortalecimientos valores nacionales
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Proyecto Enlaces
Operación Francisca Cooper
Proyecto TEL y TEA
Talleres de Lenguaje y Matemáticas.
d)
Área Actividades de Libre Elección
Las actividades de Libre Elección son voluntarias y gratuitas para el alumno según sus
intereses y habilidades. Pueden participar en dos actividades como máximo,
dependiendo de su rendimiento escolar.
Una de ellas de carácter artístico y otra deportiva.
Desde el momento de la
inscripción, pasa a ser obligatoria para quien la eligió, con el compromiso de respetar
el horario asignado.
d. 1.- Área Artística Cultural
Taller de Música (guitarra, violín, flauta)
Taller de Robótica
d. 2.- Área Deportiva
Iniciación al deporte
Fútbol varones
Vóleibol damas
Acondicionamiento físico
d. 3.- Área de Participación Social
Grupo ecológico
Cruz Roja
Brigada del Tránsito
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e)
Ambiente Organizacional
Nuestro colegio se preocupa de moldear una serie de variables que componen el
clima organizacional, de gran importancia en la caracterización del ambiente que
ofrece el establecimiento a sus alumnos para su formación y a los profesores para el
desempeño de sus funciones profesionales.
Las variables del clima corresponden a un modelo presentado por MINEDUC, y
nuestro establecimiento tiene el propósito que sean las más adecuadas y coherentes
posibles con las condiciones deseables para el desarrollo del P.E.I.
f)
Variables Organizacionales
Formar un hombre integral; valorar a cada alumno como persona, buscando el
desarrollo de su libertad, creatividad, pensamiento crítico, compromiso con los
valores cristianos y de la sociedad chilena.
En relación a los criterios técnicos y pedagógicos, la toma de decisiones es
participativa al servicio de la comunidad educativa y técnica teniendo presente sus
criterios.
Existen buenas relaciones de comunicación entre los distintos estamentos del colegio
(vertical y horizontal). Es expedita, oportuna, respetuosa y directa.
g)
Roles y Funciones
Cada uno de los integrantes de la Unidad Escolar tiene sus roles. Existe un
Reglamento Interno que contiene funciones y obligaciones a las que debe ceñirse el
personal del Establecimiento en el desempeño de sus labores profesionales.
El personal del Colegio desempeña su rol con el fin de lograr los fines de la Educación
y los objetivos del P.E.I.
Realizar su labor de acuerdo a las normas institucionales propuestas por el Mineduc.
Desempeñar su labor con diligencia y colaboración para la mejor marcha del colegio y
el proceso educativo del Establecimiento.
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h)
Formas de Trabajo Escolar
Se trabaja en forma grupal e individual, motivando la creatividad e investigación, el
diálogo y el respeto mutuo.
Propiciar el trabajo colaborativo entre pares.
i)
Relaciones Interpersonales.
En nuestro colegio se fomenta el respeto y tolerancia entre las personas; privilegiando
el diálogo directo y asertivo entre cada uno de los miembros de la comunidad escolar.
j)
El clima general.
Se pretende crear un clima de confianza que favorezca el crecimiento personal, con
oportunidades de aprender en un ambiente de desarrollo amplio donde la prioridad
sea el optimismo y la alegría, flexibilidad, apertura humana y profesional.
El profesorado desempeña su labor con diligencia y colaboración para la mejor
marcha del proceso educativo del colegio y la comuna. Se observa un personal
dinámico, entusiasta, motivado y comprometido en alcanzar las metas propuestas.
El colegio se regirá y aplicará las normativas que establecen la Ley Penal Juvenil, la Ley
de Violencia Intrafamiliar, el protocolo del Mineduc sobre el Bulliyng, y las
instrucciones sobre el violencia escolar y prevención de accidentes escolares,
favoreciendo con ello una sana y adecuada convivencia escolar y un clima
organizacional que se anticipe y a su vez denuncie oportunamente cualquier conducta
de riesgo que atente contra la dignidad e integridad de nuestros estudiantes.
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