AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL 2013 CORPORACIÓN EDUCATIVA LICEO GUILLERMO VALENCIA ENERO DE 2013 1 IDENTIFICACIÓN DLA CORPORACION NOMBRE: Corporación Educativa Liceo Guillermo Valencia UBICACIÓN: Cartagena D.T .Y.C DIRECCIÓN: Urbanización el country N° 2 a - L21 NATURALEZA: Mixta CARÁCTER: No oficial JORNADA: Mañana y Tarde CALENDARIO: A NIVELES: Preescolar, Básica Primaria, Secundaria y Media NÚCLEO EDUCATIVO: 8 CÓDIGO DANE: 313001009409 RESOLUCION 0230 del 14 de3 junio del 2011 NIT: 806008359-9 RECTOR: Maritza López Díaz DIREC. DE NUCLEO: Sergio Medellín E- MAIL: [email protected] 2 PRESENTACIÓN Siguiendo los lineamientos planteados por el MEN, para propiciar la calidad de la educación, resaltamos la evaluación institucional como aspecto fundamental para un mejoramiento continuo en todos los estamentos de la comunidad educativa. En el presente documento se plasman los resultados de la autoevaluación institucional de La Corporación Educativa Liceo Guillermo Valencia, correspondiente al año 2013 y en donde se identifican fortalezas y debilidades, convirtiéndose estas últimas en oportunidades de mejoramiento. A través del análisis de cada uno de los equipos de gestión se concretan nuevas estrategias que permiten la consecución de las metas establecidas en el plan de mejoramiento Institucional. 3 TABLA DE CONTENIDO Pág. 1 AUTOEVALUACIÒN INSTITUCIONAL DE LA CORPORACION EDUCATIVO CORPORACION EDUCATIVA LICEO GUILLERMO VALENCIA…….…..........5 2 REVISIÒN DE LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL ………………………………..5 2.1 Comparación entre los planteamientos del PEI y el funcionamiento del establecimiento educativo………………………………………………………….6 2.2 Análisis de la pertenencia del PEI con respecto al proceso de integración institucional ………………………………………………………………………….6 2.3 ………………………………………………………………………………………...7 3 INDICADORES INSTITUCIONALES POR GESTIÓN…………………………...8 3.1 Indicadores por gestión …………………………………………………………....8 3.2. Análisis comparativo de los indicadores por gestión…………………………...17 4. EVALUACIÒN DE CADA UNA DE LAS ÀREAS POR GESTIÒN TENIENDO EN CUENTA LOS CRITERIOS DE INCLUSIÒN ……………………………………..20 4.1 Evaluación de cada una de las áreas……………………………………………....20 4.2 Matriz para registro de los resultados y perfil por gestión…………………….....45 5. PERFIL GENERAL DE LA CORPORACION EDUCATIVO LICEO GUILLERMO VALENCIA…………………………………………………………….…………………….57 5.1 Análisis del perfil general………………………………………………………….....58 6. SINTESIS DE FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO…....59 4 1. AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL DLA CORPORACION EDUCATIVO LICEO GUILLERMO VALENCIA La autoevaluación institucional es una reflexión mediante la cual, La Corporación Educativa lleva a cabo un análisis de todo y cada uno de los procesos pertinentes y necesarios para desarrollar su labor. Es el momento en que La Corporación Educativa recoge, recopila, sistematiza, analiza y valora toda la información relacionada con el desarrollo de sus acciones y sus resultados en cada una de las cuatro áreas de gestión y que permite a la institución identificar sus fortalezas y oportunidades de mejoramiento, con lo que podrá analizar el avance del plan de mejoramiento 2012-2015, y los ajustes que se requieran. Para esto, el La Corporación Educativa Liceo Guillermo Valencia conformó equipos de trabajo conformado por docentes, representantes de estudiantes y padres de familia, para cada una de las gestiones: gestión directiva, académica, administrativa y financiera y de la comunidad. Cada grupo de trabajo hizo un análisis detallado, colocando en práctica los principios de veracidad, participación, corresponsabilidad, continuidad, coherencia y legitimidad; dichos análisis fueron presentados en plenaria para su socialización, resultados y conclusiones. 5 2. REVISIÒN DE LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL 2.1 Comparación entre los planteamientos del PEI y el funcionamiento del establecimiento educativo. La Corporación Educativa Liceo Guillermo Valencia, brinda una formación integral a los educandos con la colaboración de la comunidad educativa, agente de cambio, abiertos a las nuevas metodologías establecidas por las políticas educativas del MEN, y educación inclusiva. A través de una Educación Integral Personalizada, en los niveles de preescolar, básica y media, en estrecha colaboración con los padres de familia, formamos hombres y mujeres para la excelencia académica, con una sólida formación humana y sentido de servicio y por ello a la sociedad Seremos reconocidos como un colegio líder en la ciudad, que entregue a la sociedad hombres y mujeres íntegros que se destaquen profesional, personal, familiar y socialmente con coherencia de vida y sentido de servicio. Nos proponemos para el 2015 desarrollar en los alumnos un sólido sentido investigativo con responsabilidad social, fomentando su pasión por la verdad y por el bien, su capacidad de asombro y su espíritu intelectual y hacer del ingles la segunda lengua dentro de la corporación ( bilingüismo) 2.2 Análisis de la pertinencia del PEI con respecto al proceso de integración institucional Para que el PEI sea apropiado por todos los estamentos de la comunidad educativa y se convierta en una eficiente carta de navegación de La Corporación, se debe primero que todo que en las retroalimentaciones y actualizaciones del PEI participen la comunidad en general y personas preparadas en la materia. 6 3. INDICADORES INSTITUCIONALES POR GESTIÒN. 3.1. Indicadores por gestión. 3.1.1. Gestión Directiva Porcentaje de retención escolar: 100% Porcentaje de deserción: 0.% Porcentaje de ausentismo de la jornada escolar: 0% Porcentaje de ausentismo a clase: 0.% Índice de satisfacción con el clima escolar: 98% Número y tipo de casos de conflictos remitidos al Comité de Convivencia: 0 casos de tipo disciplinario Porcentaje de ejecución del Plan de mejoramiento: 92 % Porcentaje de permanencia en La Corporación Educativo: 100 % 7 3.1.2. Gestión Académica Rendimiento académico interno (porcentaje de estudiantes en desempeño: superior, alto, básico y bajo. SUPERIOR 60 % ALTO 25 % BÀSICO 8 .2 % BAJO 6.8 % 8 Resultados históricos (SABER): LA CORPORACION EDUCATIVA LICEO GUILLERMO VALENCIA. El propósito principal de SABER es contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación colombiana, mediante la realización de evaluaciones censales periódicas en las que se valoran las competencias básicas de los estudiantes y se analizan los factores que inciden en sus logros. Los resultados de estas evaluaciones permiten que la corporación educativa liceo Guillermo valencia y la comunidad educativa en general conozcan cuáles son las fortalezas y debilidades y, a partir de las mismas, puedan definir planes de mejoramiento en sus respectivos ámbitos de actuación. ANALISIS DE PROMEDIOS Y DESVIACION ESTANDAR DE PRUEBAS SABER 2009. (Ver anexo 1) 3.1.3. Gestión Administrativa y Financiera Porcentaje de ejecución del Fondo de Servicios Docentes: 100% Nivel de uso de recursos educativos institucionales a. Biblioteca: NO b. Laboratorios: NO c. aula de informática: Existe, pero falta adecuarla con mobiliarios, aire acondicionado, energía con voltaje óptimo y seguridad. Tiempo de respuesta a solicitudes (certificados, cartas, arreglos): 1 días. 3.1.4. Gestión de la Comunidad Porcentaje de Padres que participan en actividades institucionales (reuniones, asambleas): 28 % Porcentaje de quejas atendidas y quejas recibidas: atendidas, número de quejas o Porcentaje de estudiantes en situaciones de riesgo atendidos con programas: 0% Programas o proyectos realizados con la comunidad local: 2 proyectos. 9 3.2. Análisis comparativo de los indicadores por gestión. 3.2.1. Gestión directiva Se observa que el porcentaje de retención escolar subió con respecto al año 2011; al mismo tiempo el porcentaje de deserción en el año 2012 fue inferior. Esto es como consecuencia de búsqueda de mejores fuentes de trabajo y una mejor forma de vida. El porcentaje de ausentismo de las dos jornadas escolar en el año 2011 fue de 6% y en el 2012 del 0 %, debido a que se presentaron menos jornadas de capacitación para docentes, aunque persisten los factores climáticos adversos. El porcentaje de ausentismo a clases mejoró con respecto al año 2011 . A pesar de ciertas condiciones y dificultades, se observa que aumentó el índice de satisfacción en el clima escolar a un 97% con relación al año anterior que tenia 95%. El porcentaje de ejecución del plan de mejoramiento fue de un 90%, lo que se considera bastante satisfactorio ya que se alcanzaron metas establecidas para el segundo y tercer año (2012 y 2014).Tales como: la creación de una sala de informática dotada de tablet, remodelación del preescolar y la adquisición de tableros acrílicos para las aulas de clase faltantes, , la amplificación, y 6 tablet. 3.2.2. Gestión académica 1 0 3 La promoción anual de los estudiantes en el año 2013 fue de 91.60% , no hubo deserción escolar. En cuanto al rendimiento académico se observa que aumentó el número de estudiantes sobresalientes en 3%, los estudiantes bajos disminuyeron en 0.5%; y los estudiantes con excelente disminuyeron 3.5% debido en parte a que algunos docentes consideran que ningún alumno alcanza esta calificación. Se mantiene el porcentaje de estudiantes aceptables. 3.2.3. Gestión administrativa Los ingresos por concepto, matrículas, certificaciones, arriendo y otros se utilizaron en su totalidad en solucionar las necesidades prioritarias, por tanto el porcentaje de ejecución fue del 100%. El nivel de uso de la biblioteca es insuficiente, debido a la falta de infraestructura física, lo mismo que el de laboratorio. Existe un aula de informática que reúne las condiciones adecuadas para trabajar en ella tales como cada mesa de trabajo tiene una Tablet con aire acondicionado y faltan más Tablet las cuales al comenzar el segundo semestre del 2014 se terminara de dotar la sala de sistema . 3.2.4. Gestión de la comunidad 1 1 La participación de los padres de familia en las actividades institucionales se mantiene, indicando un sentido de colaboración, apoyo y participación comunitaria en beneficio dLa Corporacion educativo. En el año 2013 no hubo quejas ni reclamos por parte de la comunidad educativa, lo que implica que padres de familia y educandos están conformes con las labores de docentes y directivos. En el año 2013 no se presentaron casos de estudiantes en situaciones de riesgo. Los programas y proyectos que se trabajan en La Corporacion Educativo son cinco (5), de los cuales todos se están ejecutando). 4. EVALUACION DE CADA UNA DE LAS ÁREAS DE GESTIÓN TENIENDO EN CUENTA LOS CRITERIOS DE INCLUSIÓN. 4.1. Evaluación de cada una de las áreas. Para realizar la evaluación de las diferentes áreas se utilizaron las guías donde se establecen los elementos para cada una de las cuatro áreas de gestión, así como para sus respectivos procesos y componentes, valorando la situación dLa Corporacion Educativo y ubicarlo en una escala que contiene cuatro categorías a saber: EXISTENCIA, PERTINENCIA, APROPIACIÒN CONTINUO, los cuales se presentan a continuación Y MEJORAMIENTO resaltados con un color de relleno definido: Existencia y Pertinencia: Amarillo, indica oportunidades de mejoramiento. Apropiación y Mejoramiento Continuo: Rojo, indica fortalezas 1 2 ÁREA: GESTIÓN DIRECTIVA PROCESO: DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN 4. MEJORAMIENTO CONTINUO Misión, visión y principios, en el marco de una institución integrada Hay una formulación del direccionamiento dLa Corporacion integrada a una educación integral e inclusiva. Pueden estar relacionadas con la misión, visión y la filosofía dLa Corporacion. Hay algunos avances con la formulación de la misión, visión y los principios que orientan estrategias dLa Corporacion integrada con la educación inclusiva y esto no está totalmente articulado. Se cuenta con una formulación de la visión, misión y los principios que articulan e identifican al centro como un todo. La Corporacion asegura que la inclusión y la calidad sean La Corporacion de su desarrollo, lo cual se ve reflejado en la misión y la visión y esto son revisados y ajustados periódicamente. Metas institucionales Las metas están formuladas para todo La Corporacion y algunas son cuantificables y responden a un propósito de mejoramiento. Hay metas establecidas para La Corporacion que están relacionadas con el PEI teniendo en cuenta la educación inclusiva pero solamente algunas responden al direccionamiento estratégico. Algunas metas establecidas en La Corporacion están integradas y responden a sus objetivos y al direccionamiento estratégico. Permanentemente se evalúa el cumplimiento de las metas y esto permite hacer ajustes y reorientar los diferentes aspectos de la gestión dLa Corporacion esto permite el proceso progresivo de la transformación a la población diversa y vulnerable. Conocimiento y apropiación del direccionamiento La Corporacion realiza ocasionalmente algunas acciones, tales como: charlas, publicación de documentos en cartelera para difundir el horizonte dLa Corporacion entre la comunidad educativa. La Corporacion cuenta con un proceso de divulgación y apropiación del direccionamiento estratégico que incluye diversos medios: carteleras, murales, talleres, comunicados, etc. . La comunidad educativa conoce y poco comparte el direccionamiento estratégico. Esto se evidencia en la entidad dLa Corporacion y la unidad de propósito entre sus miembros. La Corporacion evalúa periódicamente los niveles de conocimiento y apropiación del direccionamiento estratégico por parte de los miembros de la comunidad educativa, y realiza acciones para lograr dicha apropiación. Política de inclusión de personas de diferentes grupos poblacionales o diversidad cultural. Los procesos de la educación de inclusión de personas de diferentes grupos poblacionales o diversidad cultural están bajo la responsabilidad dLa Corporacion y este nos responde a una estrategia que sea articulada y conocida por todos los miembros de la comunidad. La Corporacion no posee una estrategia articulada para promover la educación inclusiva de personas de diferentes grupos poblacionales o diversidad cultural, La estrategia de promoción de la inclusión de personas de diferentes grupos poblacionales o diversidad cultural es la base para que se adapten metodologías para apoyar algunos talentos y hacerlos valorar por todos los estamentos de la comunidad. La Corporacion evalúa algunas veces su estrategia de inclusión de personas de diferentes grupos poblacionales o diversidad cultural. 1 3 ÁREA: GESTIÓN DIRECTIVA PROCESO: GESTIÒN ESTRATÈGICA COMPONENTE 1.EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN 4. MEJORAMIENTO CONTINUO Liderazgo Los criterios básicos acerca del manejo dLa Corporacion están claramente definidos , no hay dificultades entre la dirección y docentes. La Corporacion cuenta con unos criterios básicos acerca de su manejo y son aplicados por los docentes. Los criterios básicos sobre el manejo dLa Corporacion educativo y la atención a la diversidad fueron definidos de manera participativa y permiten el trabajo en equipo. La Corporacion educativo evalúa la eficiencia y pertinencia de los criterios establecidos para su manejo y realiza ajustes para mejorarlo. Se trabaja en equipo y se aplica distinta formas para resolver los problemas Articulación de planes, proyectos y acciones Los planes, proyectos y acciones se elaboran e implementan de acuerdo al planteamiento estratégico. DLa Corporacion. La mayoría de los planes proyectos y acciones están articulados al planteamiento estratégico dLa Corporacion integrada, e inclusiva y permanentemente se trabaja en equipo para articular las acciones. Los planes, proyectos y acciones se enmarcan en principios de corresponsabilidad participación y equidad. La Corporacion evalúa la articulación de los planes y proyecto y acciones a su planteamiento estratégico Estrategia pedagógica La Corporacion cuenta con estrategias pedagógicas que están vinculadas a la misión, visión y a los principios institucionales y son aplicadas de manera articulada en La Corporacion. La Corporacion cuenta con estrategia pedagógica coherente con la misión, visión y principios institucionales. Las estrategias pedagógicas es coherente con la misión, visión y la filosofía y es aplicada de manera articulada La Corporacion evalúa las estrategias pedagógicas, así como su coherencia con las misión, visión y sus principios Uso de información (interna y externa) para la toma de decisiones La Corporacion utiliza la información que está disponible en sus archivos, incluyendo los resultados de sus autoevaluaciones así como aquella que proviene de otras instancias. La Corporacion utiliza sistematización sistematización la información que está disponible en los archivos como resultado de sus autoevaluaciones y las evaluaciones de desempeño que se realizan anualmente La Corporacion utiliza sistemáticamente la información de los resultados de sus auto evaluaciones de la calidad de la inclusión y de las evaluaciones de desempeño de los docentes, y los resultados de las pruebas saber. La Corporacion utiliza toda la información interna y externa disponible para evaluar los resultados de sus planes y programas de trabajo algunas veces para tomar medidas oportunas que permitan ajustar lo que no está funcionando bien Seguimiento y autoevaluación La Corporacion realiza su autoevaluación periódicamente para hacer los ajustes pertinentes de las diferentes gestiones La Corporacion ha establecido un proceso para realizar la auto evaluación mediante instrumentos y procedimientos pocos claros. La Corporacion implementa un proceso de autoevaluación integral con todos los docentes con la participación de la comunidad educativa. La Corporacion revisa algunas veces los procedimientos establecidos para realizar la autoevaluación integral 1 4 ÁREA: GESTIÓN DIRECTIVA PROCESO: GOBIERNO ESCOLAR COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN 4. MEJORAMIENTO CONTINUO Consejo directivo La Corporacion Educativa Liceo Guillermo Valenciatiene conformado el consejo directivo y éste se reúne periódicamente. Hay algunos avances con la formulación de la misión, visión y los principios que orientan estrategias dLa Corporacion integrada con la educación inclusiva y esto no está totalmente articulado Se cuenta con una formulación de la visión, misión y los principios que articulan e identifican al centro como un todo. La Corporacion asegura que la inclusión y la calidad sean La Corporacion de su desarrollo, lo cual se ve reflejado en la misión y la visión y esto son revisados y ajustados periódicamente. Consejo académico El consejo académico está conformado por todo los docentes dLa Corporacion sus miembros se reúnen periódicamente para temas relacionados con el rendimiento académico. Hay metas establecidas para La Corporacion que están relacionadas con el PEI teniendo en cuenta la educación inclusiva pero solamente algunas responden al direccionamiento estratégico Algunas metas establecidas en La Corporacion están integradas y responden a sus objetivos y al direccionamiento estratégico Periodicamente se evalúa el cumplimiento de las metas y esto permite hacer ajustes y reorientar los diferentes aspectos de la gestión dLa Corporacion esto permite el proceso progresivo de la transformación a la población diversa y vulnerable. Comisión de evaluación y promoción La comisión de evaluación y promoción está conformada, sus miembros se reúnen oportunamente y se toman algunas decisiones que le corresponden La Corporacion cuenta con un proceso de divulgación y apropiación del direccionamiento estratégico que incluye diversos medios: carteleras, murales, talleres, comunicados, etc. . La comunidad educativa conoce y poco comparte el direccionamiento estratégico. Esto se evidencia en la entidad dLa Corporacion y la unidad de propósito entre sus miembros. La Corporacion evalúa periodicamente los niveles de conocimiento y apropiación del direccionamiento estratégico por parte de los miembros de la comunidad educativa y se realiza acciones para lograr dicha apropiación Comité de convivencia El comité de convivencia está conformado y los miembros toman las decisiones que son de su competencia La Corporacion no posee una estrategia articulada para promover la educación inclusiva de personas de diferentes grupos poblacionales o diversidad cultural, La estrategia de promoción de la inclusión de personas de diferentes grupos poblacionales o diversidad cultural es la base para que se adapten metodologías para apoyar algunos talentos y hacerlos valorar por todos los estamentos de la comunidad. La Corporacion evalúa estrategia de inclusión de personas de diferentes grupos poblacionales o diversidad cultural. Consejo estudiantil El consejo Corporacion El consejo estudiantil no se encuentra conformado en La El consejo estudiantil no está conformado por lo tanto no se El consejo estudiantil conformará con todos estudiantil dLa Educativa Liceo se los 1 5 COMPONENTE 1. EXISTENCIA Guillermo Valencia conformado. no 2. PERTINENCIA está 3. APROPIACIÓN 4. MEJORAMIENTO CONTINUO Corporacion educativo reúne periódicamente. estudiantes dLa Corporacion y así escoger sus miembros para que este evalué los resultados de sus acciones y decisiones Personero estudiantil En La Corporacion educativo existe un personero que fue elegido democráticamente con todos los estudiantes .. La Corporacion cuenta con un personero del grado 5° elegido democráticamente que representa a todas y a todos los estudiantes dLa Corporacion educativo El personero elegido democráticamente presenta programas a favor de todos los estudiantes su labor es estar pendiente a la comunidad educativa de ambas jornadas en la disciplina, y conducta. El gobierno escolar evalúa la labor del personero y a partir de estas se mejoraran los procesos de conducta y disciplina. Asamblea de padres de Se reconoce la asamblea de padres de familia cuando esta es reunida para tratar asuntos relacionados con el aprendizaje de sus hijos La asamblea de padres de familia es reconocida por todos sus miembros para deliberar y tomar decisiones sobre los temas de su competencia La asamblea de padres de familia se reúne semestralmente y esta es reconocida como la instancia de representación de la comunidad educativa La asamblea de padres de familia se reúne semestralmente y cuenta con la participación activa de todos sus miembros. Y además evalúa los resultados y acciones de sus hijos Esta no se encuentra conformada en La Corporacion educativo Esta no se encuentra conformada en La Corporacion educativo Esta no se encuentra conformada en La Corporacion educativo. Esta no se encuentra conformada en La Corporacion educativo. familia Consejo de padres de familia 1 6 ÁREA: GESTIÓN DIRECTIVA PROCESO: CULTURA INSTITUCIONAL COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN 4. MEJORAMIENTO CONTINUO Mecanismos de comunicación La Corporacion educativo cuenta con algunos mecanismos de comunicación entre los integrantes de la comunidad educativa La Corporacion ha definido los mecanismos de comunicación de acuerdo a las características y el tipio de información pertinente para cada uno de los estamentos de la comunidad educativa La Corporacion utiliza diferentes medios de comunicación previamente identificados para informar y motivar a cada uno de los estamentos de la comunidad educativa e4n el proceso de mejoramiento dLa Corporacion La institución evalúa y mejora el uso de los diferentes medios de comunicación empleados en la comunidad educativa Trabajo en equipo Existe un equipo de trabajo que es conformado por todos los docentes dLa Corporacion educativo La Corporacion integra algunas estrategias para fortalecer el trabajo en equipo en los diferentes proyectos institucionales además se cuenta con la metodología participativa La Corporacion desarrolla los diferentes proyectos institucionales con la participación de todos los docentes que tienen una metodología de trabajo clara, orientada a responder. La Corporacion evalúa periódicamente y sistemáticamente la contribución de los equipos en relación con el logro del objetivo institucionales y con el fortalecimiento de un buen clima institucional a partir de estas evaluaciones implementa acciones de mejoramiento. Reconocimiento de logros La Corporacion cuenta con alguna forma de reconocimiento de logros de docentes y estudiantes pero están no se aplica de manera organizada. La Corporacion cuenta con unos estímulos a estas personas por sus logros como docente y estudiante que se aplica de manera coherente La Corporacion posee un sistema de estímulos y reconocimientos a los logros de estudiantes y docentes que se aplica de manera organizada y cuenta con el reconocimiento de la comunidad educativa y es parte de la cultura, y de las políticas La Corporacion educativo evalúa estos estímulos y reconocimientos a los estudiantes y docentes y hace los ajustes pertinentes para mejorarlo. Identificación y divulgación de buenas prácticas La Corporacion realiza reuniones ocasionales para identificar, socializar los mejores desempeños en el ámbito pedagógico y administrativo. La Corporacion cuenta con una política para identificar y divulgar las buenas prácticas pedagógicas culturales y administrativas La Corporacion ha implementado un procedimiento para divulgar las buenas prácticas pedagógicas. La Corporacion evalúa periódica y sistemática que tienen la socialización, la documentación de buenas prácticas realizadas con los implicados 1 7 ÁREA: GESTIÓN DIRECTIVA PROCESO: CLIMA ESCOLAR COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN 4. MEJORAMIENTO CONTINUO Pertenencia y participación Los estudiantes se identifican principalmente con algunos elementos tales como : las instalaciones, el escudo, la bandera, el uniforme y el himno Los estudiantes se identifican con La Corporacion a través de los elementos las instalaciones, el escudo, el himno el uniforme pero también con aspectos relacionados con la filosofía y los valores institucionales. Los estudiantes se identifican con La Corporacion y se sienten orgulloso de pertenecer a el además participan en actividades internas y externa, en su representación se resalta el valor de la diversidad de la importancia de los derechos de todos y todas lo cual permite mayor participación Se evalúan periódicamente los aspectos relativos a la identificación del estudiante con La Corporacion y al fortalecimiento de su sentimiento de pertenencia. Ambiente físico La Corporacion cuenta con una planta física en regular estado, las áreas son organizadas como están en los planes de estudio y currículo, no hay hacinamiento. La Corporacion cuenta con espacios libres suficientes para realizar labores académicas y recreativas y estas se mantienen limpias y ordenadas no hay dotación de materiales didácticos y deportivos para los estudiantes esto genera inconformismo dentro de la comunidad estudiantil. La Corporacion cuenta con un espacio amplio y suficiente para el desarrollo de actividades tales como culturales, religiosas deportivas pero estas no están señalizadas lo que propicia un ambiente de inconformismo de parte de la comunidad educativa. La Corporacion evalúa periódicamente si sus espacios y dotaciones son suficientes y si esto propicia un buen ambiente para el aprendizaje y la convivencia. Inducción a los nuevos estudiantes La Corporacion educativo ha definido algunas actividades de inducción tales como: actividades lúdicas recreativas en la etapa de ambientación y adaptación. Al inicio del año escolar los docentes explican a los estudiantes las nuevas costumbres y políticas a seguir La Corporacion no cuenta con un programa estructurado de inducción y de acogida el cual está apoyado en materiales y estrategias que se adaptan a las condiciones personales sociales culturales de todos los integrantes La Corporacion evalúa la efectividad de su programa de inducción y acogida a estudiantes nuevos La Corporacion posee políticas para motivar el aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes dLa Corporacion reciben estímulos que los motiva para un mejor aprendizaje En La Corporacion se observa entusiasmo y ganas de aprender por parte de los estudiantes. La Corporacion evalúa periódicamente las actitudes de los estudiantes hacia el aprendizaje y realizaciones para favorecerlas. Motivación hacia el aprendizaje 1 8 COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN 4. MEJORAMIENTO CONTINUO Manual de convivencia Hay un manual de convivencia que es conocido por todo los docentes y comunidad educativa La Corporacion tiene un manual de convivencia con unos deberes, derechos que orientan las acciones de los diferentes estamentos de la comunidad educativa, en concordancia con el PEI El manual de convivencia es conocido y utilizado frecuentemente como un instrumento que orienta los principios, valores, estrategias y actuaciones que favorecen un clima organizacional, armónico entre los diferentes integrantes de la comunidad educativa, fomentando el respeto y la valoración de la diversidad La Corporacion revisa periódicamente el manual de convivencia en relación con el papel en la gestión del clima institucional y orienta los ajustes y mejoramiento del mismo. Actividades extracurriculares La Corporacion realiza actividades extracurriculares culturales, deportivas y sociales enmarcandas dentro de una política institucional La Corporacion tiene una política definida con respecto a las actividades curriculares, articulados a los procesos de formación La Corporacion cuenta con una política y una programación de actividades extracurriculares que están orientadas a complementar la formación académica de los estudiantes La Corporacion revisa y evalúa continuamente la efectividad de su política a las actividades curriculares y realiza los ajustes pertinentes para garantizar la participación de todos La Corporacion cuenta con un restaurante escolar que ofrece un refrigerio a las 7 AM y un almuerzo a las 12 M,para mejorar la dieta alimenticia de los niños. La Corporacion realiza acciones organizadas para propiciar el bienestar de todos los estudiantes encaminadas a mejorar su calidad de vidadecada uno de ellos. La Corporacion cuenta con un restaurante escolar poco adecuado ya que le faltan algunos implementos necesarios para su buen funcionamiento. La Corporacion evalúa periódicamente los resultados y el impacto de su programa de promoción de bienestar de los estudiantes y realiza acciones para mejorarlo y fortalecerlo Manejo de conflictos La Corporacion realiza jornadas talleres y otras actividades orientada a reducir los conflictos, estas actividades son convocadas por los docentes dLa Corporacion y el director La Corporacion cuenta con el comité de convivencia el cual se encarga de la identificación y mediación de conflictos que se presenten entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa. Además existe un consenso acerca de las competencias que requieren desarrollarse para fortalecer la convivencia. La comunidad educativa reconoce y utiliza el comité de convivencia para identificar y mediar los conflictos que se presentan en la institución. La Corporacion evalúa y ajusta el funcionamiento del comité de convivencia, y recupera la información relativa a las estrategias exitosas, para el manejo de conflictos Manejo de casos difíciles La Corporacion educativo no cuenta con mecanismos para el manejo de los casos difíciles. La Corporacion maneja políticas y mecanismos para prevenir situaciones y casos de riesgo. La Corporacion utiliza mecanismos como convenios con otras entidades para prevenir situaciones de riesgo y manejar casos difíciles. La Corporacion utiliza políticas para prevenir situaciones de riesgo y manejar los casos difíciles con los convenios que se hacen con otras entidades como comisarias de familia, etc. Bienestar del alumnado 1 9 ÁREA: GESTIÓN DIRECTIVA PROCESO: RELACIONES CON EL ENTORNO COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN 4. MEJORAMIENTO CONTINUO Familias o acudientes La Corporacion posee sus propios canales de comunicaciones con la familia o acudientes en función con la demanda presentada. La Corporacion cuenta con una política de comunicación con la familia o acudiente y sean establecidos los canales, el tipo y la periodicidad de la información. La Corporacion realiza intercambio ágil y fluido información con la familia acudiente en el marco de política definida. un de o la La Corporacion revisa políticas, proceso de comunicación e intercambio con la familia o acudiente y con base a estos resultados realiza los ajustes pertinentes Autoridades educativas La Corporacion establece comunicación con las autoridades locales, municipales y departamentales en función de las necesidades que se presentan. La Corporacion cuenta con una política de comunicación e interacción con las autoridades educativas, y se establecen los canales, y el tipo y la periodicidad de la información. La Corporacion realiza un intercambio lo que facilita la ejecución de actividades y la solución oportuna de los problemas. La Corporacion con base a los resultados realiza los ajustes pertinentes. Otras instituciones La Corporacion establece acuerdos o convenios ocasionales con otras entidades como: puesto de salud, CAMU,SENA, UMATA etc. La Corporacion cuenta con una política para el establecimiento de alianzas o acuerdos con diferentes entidades para apoyar la ejecución de los proyectos. La Corporacion cuenta con una política para el establecimiento de alianzas o acuerdos con diferentes entidades para apoyar la ejecución de los proyectos, además tales alianzas y acuerdos que cuentan con la participación de los diferentes estamentos de la comunidad educativa y sectores en general. La Corporacion evalúa el impacto de las alianzas y acuerdos de las diferentes entidades y lo ajusta en concordancia con los resultados obtenidos. Sector productivo La Corporacion establece relaciones con el sector productivo en ocasiones no se reciben aportes ni donaciones. La Corporacion no ha establecido alianzas con el sector productivo porque no se tiene claro los objetivos. Las alianzas con el sector productivo tienen unos objetivos y metodologías claras para apoyar el desarrollo de las competencias en los estudiantes y se promueven proceso de seguimiento de evaluación periódica. La Corporacion evalúa el impacto de sus alianzas o acuerdos con el sector productivo en el ámbito del fortalecimiento de competencia de los estudiantes esto nos conlleva a unas acciones de mejoramiento institucional. 2 0 ÁREA: GESTIÓN ACADÉMICA PROCESO: DISEÑO PEDAGÓGICO (CURRICULAR) COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN 4. MEJORAMIENTO CONTINUO Plan de estudios La Corporacion educativo cuenta con planes de estudio por grados y áreas ajustados al PEI. Para la elaboración de los planes de estudios se tuvo en cuenta las características del contexto, los lineamientos curriculares, los objetivos y los estándares básicos de competencia establecidos por el MEN. Los planes de estudio dLa Corporacion dan gran importancia a la enseñanza y el aprendizaje de contenidos curriculares de valores y normas relacionados con la educación inclusiva que permite el mejoramiento de las relaciones Interpersonales y la equidad entre la comunidad educativa. Los planes de estudio cuentan con mecanismos de seguimiento y realimentación a partir de los cuales se realizan ajustes anuales de acuerdo a los lineamientos del MEN, y a las características y avances tecnológicos. Enfoque metodológico La Corporacion cuenta con un enfoque metodológico acorde con los métodos de enseñanza por áreas y por grados. El enfoque metodológico está acorde al método de enseñanza y a las estrategias metodológicas que responden a las características y necesidades de la población educativa. Él método de enseñanza utilizado en las diferentes áreas y grados está acorde con el enfoque metodológico y permite la flexibilidad las relaciones pedagógicas y el uso de los recursos que responde a las necesidades del contexto. La Corporacion educativo realiza evaluaciones continuas sobre la coherencia y articulación del enfoque metodológico con el PEI, el plan de mejoramiento y las prácticas de aula, los resultados de esta evaluación se usa como base para la realización de los ajustes. La Corporacion cuenta con siete , de los cuales uno solo tiene servicio de internet bastante deficiente, no cuenta con materiales didácticos para la enseñanza de las diferentes áreas. La Corporacion a través del consejo directivo diseña proyectos ante las autoridades competentes para la consecución de recursos para el aprendizaje sin respuesta positiva. La comunidad educativa se ha apropiado de los pocos recursos con que cuenta La Corporacion, apoyando el trabajo académico de los estudiantes y docentes. La Corporacion realiza acciones continuas para la consecución de recursos para el aprendizaje que permite el mejoramiento de la calidad educativa. Jornada escolar La Corporacion cuenta con una (1) jornada escolar que funciona en la mañana. La Corporacion posee mecanismos que permiten realizar el seguimiento y cumplimiento de las horas de clase. Existe un control sistemático para el cumplimiento efectivo de todas las horas de clase. Se evalúa trimestralmente el cumplimiento de las horas efectivas de clase y se hacen los ajustes necesarios. Evaluación La evaluación del rendimiento académico de los estudiantes responde a los criterios establecidos por el MEN. La Corporacion evalúa el desempeño académico de los estudiantes con una escala valorativa de uno (1) a cinco (5) y la Gescala Nacional de desempeño. La Corporacion cuenta con una política de evaluación con base en los lineamientos curriculares y los estándares básicos de competencia y el Decreto 1290 emanado del MEN. Es política dLa Corporacion realizar evaluaciones periódicas por parte del consejo académico, sobre los resultados de la evaluación de la prueba saber y la incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes e introduce los ajustes pertinentes. Recursos para el aprendizaje 2 1 ÁREA: GESTIÓN ACADÉMICA PROCESO: PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN 4. MEJORAMIENTO CONTINUO Opciones didácticas para las áreas, asignaturas y proyectos transversales La Corporacion cuenta con opciones didácticas definidas por el consejo académico las cuales son usadas individualmente por los docentes. La Corporacion posee un enfoque metodológico y estrategias pedagógicas de divulgación. Que permiten hacer acuerdos básicos relativos a las opciones didácticas que se emplean en las áreas y proyectos pedagógicos así como el uso de los recursos. Las prácticas pedagógicas empleadas en La Corporacion se apoyan en opciones didácticas y compartidas con los diferentes estamentos de la comunidad educativa. La Corporacion evalúa en forma coherente y articulada las opciones didácticas en función a la metodología empleada por los docentes de acuerdo al PEI y los planes de estudio. Estrategias para las tareas escolares En La Corporacion educativo se colocan tareas para realizar en la casa de acuerdo a las temáticas desarrolladas en las diferentes áreas del conocimiento. La intencionalidad y el carácter de las tareas escolares es de acuerdo entre los estudiantes, docentes y padres de familia. La Corporacion cuenta con una política clara acerca de las tareas .escolares en el afianzamiento del aprendizaje de los estudiantes aplicada por los docentes y comprendida entre los estudiantes y padres de familia. El impacto de las tareas escolares en el aprendizaje de los estudiantes es evaluado periódicamente y se hacen los ajusten pertinentes. Uso articulado de los recursos para el aprendizaje La Corporacion educativo articula los pocos recursos que posee para el mejoramiento del aprendizaje. La Corporacion educativo articula los pocos recursos que posee con los procesos pedagógicos aplicado a todas leas aéreas y grados atreves de un cronograma de actividades. Se cuente con un cronograma de actividades sobre el uso articulado de los recursos del aprendizaje por grados y ambas jornadas. Se revisa y se evalúa periódicamente el uso articulado de los recursos para el aprendizaje y su incidencia en el mejoramiento del rendimiento académico. Uso de los tiempos para el aprendizaje El uso de los tiempos para el aprendizaje tanto de las actividades escolares como extraescolares está acorde con las disposiciones emanadas del MEN. La Corporacion cuenta con mecanismos apropiados que permiten la utilización. Del tiempo en el desarrollo de las diferentes áreas del aprendizaje. Las actividades académicas curriculares y extracurriculares se desarrollan teniendo en cuenta el uso de los tiempos para el aprendizaje, para lo cual se cuenta con los horarios de clase y un cronograma de actividades. Periódicamente el consejo académico en común acuerdo con el director evalúa el uso del tiempo para el aprendizaje tanto curricular como extracurricular y realiza los ajustes pertinentes. 2 2 ÁREA: GESTIÓN ACADÉMICA PROCESO: GESTIÓN DE AULA COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN 4. MEJORAMIENTO CONTINUO Relación pedagógica Existen políticas que permiten la interacción entre los diferentes estamentos dLa Corporacion que tiene como objetivo mejorar las relaciones pedagógicas entre docentes. El consejo académico coordina y orienta los procesos de enseñanza aprendizaje y la comunicación recíproca entre los diferentes estamentos .para mejorar las relaciones pedagógicas. Las practicas pedagógicas se basan en la comunicación, la concertación y el respeto a las diferencias, mejorando las relaciones afectivas y la valoración de la diversidad en los estudiantes como agentes facilitadores del proceso enseñanza aprendizaje. La Corporacion realiza seguimientos continuos de las relaciones entre los diferentes estamentos e implementa acciones de mejoramiento para contrarrestar las debilidades que se presenten. Planeación de clases Los docentes cuentan con una herramienta de planeación de clase, teniendo en cuenta los lineamientos curriculares, estándares y competencias básicas. En la planeación de las clases se tienen en cuenta: *Los contenidos. *los logros. *Indicadores de logros. *Estándares *Competencia. *Recursos. *Criterios de evaluación. Son políticas dLa Corporacion la planeación de clase como una herramienta que permite el desarrollo de los contenidos curriculares en las diferentes áreas del conocimiento acorde con los objetivos, estándares básicos de competencia, la metodología los recursos y la evaluación teniendo en cuenta el contexto social. Se revisa y evalúa permanentemente las estrategias de planeación de clase y su incidencia en el resultado y mejoramiento académico por parte del consejo académico y el director. Estilo pedagógico La Corporacion tiene un estilo pedagógico centrado en el alumno. Se presentan estrategias colectivas como alternativa para el desarrollo de las clases teniendo en cuenta el interés y las experiencias de los estudiantes. El estilo pedagógico privilegia las características y experiencias personales de los alumnos y alumnas al igual que la participación activa como algo importante el desarrollo de los procesos pedagógicos con las diferentes áreas del conocimiento. La Corporacion evalúa sistemáticamente el estilo pedagógico verificando su impacto en los aprendizajes de los estudiantes y en el desempeño de los docentes y promueve estrategias para fortalecerlos. Evaluación en el aula Se cuenta con un sistema de evaluación del rendimiento académico de los estudiantes.(Decreto 1290) El sistema de evaluación del rendimiento académico de los estudiantes es conocido por la comunidad educativa y están acordes con las características del contexto. La evaluación del rendimiento académico se aplica permanentemente y se hace un seguimiento continuo a los estudiantes que tienen bajo rendimiento. Este sistema de evaluación es conocido por toda la comunidad educativa. El sistema de evaluación dLa Corporacion se le hace un seguimiento permanente por parte del comité de promoción, evaluación y el consejo académico, y se ajusta teniendo en cuenta los lineamientos del MEN y las características del contexto. 2 3 ÁREA: GESTIÓN ACADÉMICA PROCESO: SEGUIMIENTO ACADÉMICO COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN 4. MEJORAMIENTO CONTINUO Seguimiento a los resultados académicos Periódicamente se hace un seguimiento de los resultados académicos de los estudiantes. El comité de evaluación y promoción conjuntamente con el consejo académico, hacen un seguimiento sistemático al desempeño académico de los estudiantes para diseñar acciones de apoyo El seguimiento a los resultados académicos cuenta con estrategias y mecanismos claros de realimentación Son políticas dLa Corporacion revisar y evaluar periódicamente su sistema del seguimiento a los resultados académicos y realiza los ajustes necesarios para mejorar Uso pedagógico de las evaluaciones externas El resultado de la evaluación externa (prueba saber) son conocidos por la comunidad educativa. La Corporacion realiza acciones para analizar los resultados de los estudiantes en la prueba saber Los resultados de los análisis de los estudiantes en las pruebas saber son la base para el mejoramiento continuo de las prácticas pedagógicas. La Corporacion hace un seguimiento continuo a las incidencias que tienen los resultados de las evaluaciones externas (prueba saber) y hace los ajustes pertinentes en el plan de mejoramiento Seguimiento a la asistencia La Corporacion cuenta con algunos mecanismos para el control de la asistencia de los estudiantes y maestros. Existe una política clara para controlar la asistencia a clase de la comunidad educativa La Corporacion cuenta con instrumentos de control y análisis para el tratamiento del ausentismo con la participación activa de docentes, padre de familia y alumnos Se revisa y evalúa en forma continua el ausentismo mediante el control de asistencia y se hacen los ajustes pertinentes en el plan de mejoramiento. Actividades de recuperación En La Corporacion se realizan actividades de recuperación a los estudiantes con dificultades académicas. La Corporacion realiza algunas actividades articuladas de recuperación y su aplicación incide en el mejoramiento de los resultados de los estudiantes. Los docentes diseñan estrategias pedagógicas para realizar las actividades de recuperación de los estudiantes y ofrecen un apoyo real al desarrollo de las competencias básicas para el mejoramiento de sus resultados. El comité de evaluación, promoción, conjuntamente con el consejo académico y directivo revisan y evalúan las actividades de recuperación y realizan los ajustes pertinentes en el plan de mejoramiento en áreas de mejorar los resultados de los estudiantes. Apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades de aprendizaje No existe No existe Algunas veces La Corporacion acude a especialistas de otras instituciones para tratar casos especiales. A futuro se creará el comité de apoyo pedagógico a los estudiantes con dificultades. Seguimiento a los egresados La Corporacion educativo no tiene contacto con sus egresados y si lo hay es esporádico. La Corporacion no posee planes para realizar el seguimiento a sus egresados, además no posee información que permita el mejoramiento de este. La Corporacion no realiza seguimiento a sus egresados y por lo tanto no existe apropiación. No aplica 2 4 ÁREA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA PROCESO: APOYO A LA GESTIÓN ACADÉMICA COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN 4. MEJORAMIENTO CONTINUO Proceso de matrícula El proceso de matrícula se desarrolla según los criterios resolución de la secretaria departamental. La Corporacion cuenta con unas políticas para desarrollar el proceso de matricula que garantiza su agilidad y coherencia con los lineamientos nacionales y locales. La Corporacion cuenta con un proceso de matricula ágil y que tiene en cuenta las necesidades de los estudiantes y padres de familia. La Corporacion evalúa periódicamente sobre la satisfacción de la familia y los estudiantes y propicia el mejoramiento del mismo. Archivo académico La información académica de los estudiantes se encuentra organizada en los archivos. La Corporacion cuenta con un sistema de archivo organizado donde se integra toda la información de los estudiantes La Corporacion tiene un sistema de archivo en forma magnética que permite disponer de la información de los estudiantes dLa Corporacion, como expedir constancias, certificado de manera ágil, confiable y oportuna. La Corporacion revisa algunas veces la calidad disponible del archivo académico y ajusta. Boletines de calificaciones La expedición de boletines de calificaciones presenta en ocasiones inconsistencias e irregularidades no hay un sistema unificado que garantice el trabajo. La Corporacion cuenta con unas políticas para administrar la expedición de boletines de calificaciones de los alumnos. La Corporacion dispone de unos formatos elaborados por los docentes para dar información oportuna de calificaciones. La Corporacion revisa con el comité directivo los informes de sus estudiantes periódicamente. 2 5 ÁREA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERAPROCESO: ADMINISTRACIÓN DE LA PLANTA FÍSICA Y DE LOS RECURSOS COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN 4. MEJORAMIENTO CONTINUO Mantenimiento de la planta física El mantenimiento de la planta física se realiza anualmente con los recursos de gratuidad y la participación del consejo directivo. La Corporacion cuenta con un plan operativo para el mantenimiento de su planta física. La Corporacion no cuenta con recursos propios para hacer mantenimiento general a la planta física La Corporacion revisa el plan operativo periódicamente para hacerles los ajustes pertinentes Programas para la adecuación y embellecimiento de la planta física La Corporacion realiza actividades con la comunidad educativa periódicamente para el embellecimiento de su planta física. La Corporacion cuenta con unos proyectos para la adecuación , accesibilidad y embellecimiento de su planta física este cuenta con algunos padres y estudiantes para desarrollar este trabajo Los proyectos de adecuación, accesibilidad y embellecimiento de la planta física se lleva acabo periódicamente con la participación de algunas personas de la comunidad La Corporacion revisa y evalúa los proyectos que existen para el embellecimiento y adecuación de la planta física. Seguimiento al uso de los espacios La Corporacion posee espacios físicos pero poco son utilizados por no estar en buenas condiciones físicas. La institución cuenta con un sistema de registro de los espacios físicos pero estos están en mal estado. La Corporacion realiza planes de actividades en cada uno de los grupos o niveles para el uso de los espacios físicos. La Corporacion algunas veces revisa y evalúa los planes de cada uno de estos espacios físicos y no hay un diseño apropiado para optimizarlo. Adquisición de los recursos para el aprendizaje En los procesos de adquisición de los recursos para el aprendizaje La Corporacion cuenta con un equipo de gestión que se encarga de presentar los proyectos ante las autoridades competentes. La Corporacion cuenta con un plan para la adquisición de los recursos para el aprendizaje que consulta las demandas de su direccionamiento estratégico y las necesidades de los docentes y estudiantes La Corporacion cuenta con un plan de adquisición delos recursos para el aprendizaje que garantizan la disponibilidad para prevenir las barreras y potenciar la participación de los estudiantes y docentes en coordinación con los direccionamientos estratégicos y las necesidades La Corporacion evalúa periódicamente la disponibilidad de la calidad de los recursos para el aprendizaje para ajustar su plan de adquisición. Suministros y dotación La adquisición de los suministros se realiza en el momento que se presente las necesidades. Existe un presupuesto anual y un plan que oriente esa actividad La Corporacion posee unos procesos establecidos para garantizar la adquisición de algunos materiales tales como papelería material didáctico entre otros. La Corporacion determina las necesidades para la adquisición y suministro de recursos y mantenimiento de los mismos, es participativo y se hace oportuna mente La Corporacion poco evalúa y revisa los procesos de adquisición y suministros de recursos en función de las propuestas pedagógicas se hacen algunos ajustes necesarios para mejorarlo. Mantenimiento de equipos y recursos para el aprendizaje El mantenimiento de los equipos y otros recursos para el aprendizaje solo se realiza cuando estos sufren algún daño. La Corporacion cuenta para el mantenimiento de estos equipos con algunas visitas periódicas de técnicos que se hacen para su mantenimiento El programa de mantenimiento se hace a través de las visitas realizadas por los técnicos para el mantenimiento de los equipos y buen funcionamiento. La Corporacion revisa y evalúa periódicamente sus programas de mantenimiento preventivo y correctivo de los equipos con los técnicos. 2 6 COMPONENTE Seguridad y protección 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN 4. MEJORAMIENTO CONTINUO La Corporacion no posee una apropiación parcial a su panorama de riesgo esto se encuentra en proceso. La Corporacion no ha levantado el panorama completo de los riesgos físicos. La comunidad educativa no conoce las medidas preventivas derivadas del conocimiento cabal del panorama de riesgos. La Corporacion no realiza el panorama de riesgo debido a que carece de este. 2 7 ÁREA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA PROCESO: ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN 4. MEJORAMIENTO CONTINUO Servicios de transporte, restaurante, cafetería y salud (enfermería, odontología, psicología) La Corporacion ofrece algunos servicios con convenios de salud esporádicamente como brigadas y su cobertura es insuficiente La Corporacion no cuenta con programas definidos para algunos servicios complementarios como odontología, transporte, enfermería y psicología. Los servicios complementarios y recursos dLa Corporacion no alcanzan para ofrecer estos servicios. La Corporacion promueve acciones tendientes a mejorar estos servicios que son fundamentales o necesarios para las necesidades del estudiantado. Apoyo a estudiantes con bajo desempeño académico o con dificultades de interacción. La Corporacion cuenta con algunas estrategias de apoyo por parte de los docentes para aquellos alumnos que presentan bajo desempeño académico no existen estrategias definidas para atender a toda la población. La Corporacion en común acuerdo con todos los docentes de las jornadas de la mañana y de la tarde definen algunas estrategias para prestar apoyo pertinente a los estudiantes que presentan bajo desempeño académico pero esta no es conocida ni aplicada por todos. Las estrategias de apoyo para el bajo desempeño académico con dificultades de interacción es poco aplicada en la sede los servicios prestado por otras entidades son de suma importancia porque en estas viene profesionales de apoyo. La Corporacion evalúa las estrategias de apoyo a los estudiantes, La Corporacion adelanta acciones de gestión para mejorarla. 2 8 ÁREA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA PROCESO: TALENTO HUMANO COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN 4. MEJORAMIENTO CONTINUO Perfiles La Corporacion cuenta con perfiles específicos que orientan con claridad el proceso de selección del personal. Los perfiles se encuentran bien definidos y son coherentes con el PEI con la normatividad y son tenidos en cuenta en los procesos de selección, solicitud e inducción del personal. Los perfiles con que cuenta La Corporacion se usan para la toma de decisiones de personal y son coherentes con su estructura hay personas que se vinculan laboralmente al centro. La Corporacion revisa y evalúa la definición de los perfiles y su uso en los procesos de selección, solicitud e inducción del personal. Inducción La Corporacion realiza actividades de inducción con los docentes y personal nuevo que lleguen a éste. La Corporacion cuenta con estrategias definidas para la inducción y estas se dan a conocer en el PEI y en el manual de convivencia. La Corporacion tiene estrategias para la inducción y la acogida del personal La Corporacion evalúa, estrategias de inducción del personal y hace los ajustes pertinentes para esto. Formación y capacitación La formación y la capacitación son asumidas como un asunto de interés particular de cada docente y contribuye al mejoramiento de la calidad educativa. La Corporacion cuenta con lineamientos que permiten que sus integrantes opten por proceso de formación en coherencia con el PEI y con las necesidades detectadas. Los docentes dLa Corporacion están en constante capacitación para su desarrollo personal como para y mejorar los procesos académicos con los estudiantes. La Corporacion revisa estos criterios y los evalúa. Periodicamente. Asignación académica La Corporacion cuenta con criterios claros para la asignación académica en los diferentes niveles y grados. La Corporacion tiene un proceso establecido para elaborar lo horarios y realizar la asignación académica de los docentes teniendo en cuenta las áreas fundamentales La Corporacion cuenta con procesos explícitos para elaborar los horarios de clases de cada jornada y los criterios para realizar la asignación académica de los docentes y esto se cumplen. La Corporacion revisa y evalúa estos criterios de asignación académica de los docentes y realiza los ajustes pertinentes a los mismos. Pertenencia del personal vinculado Existe un grupo docentes vinculados mediante decretos en propiedad al centro. El personal vinculado al centro comparte la filosofía, principios, valores y objetivos y dedica tiempo completo a la realización de actividades. El personal vinculado al centro comparte la filosofía, principios, valores y objetivos y están dispuesto a realizar actividades complementarias en bien de la comunidad educativa. La Corporacion revisa permanentemente si el personal vinculado está identificado con su filosofía, principios, valores y objetivos, y toma medidas pertinentes para lograr que todos y todas se sientan parte de la misma. 2 9 COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN 4. MEJORAMIENTO CONTINUO Evaluación del desempeño La Corporacion realiza evaluaciones de desempeño de los docentes de una forma esporádica sin contar con un modelo evaluativo para este propósito. La Corporacion ha implementado un proceso de evaluación de desempeño para los docentes, este proceso cuenta con indicadores y referentes claros que están en concordancia con la normatividad vigente y son conocidos por todos. El proceso de evaluación de desempeño de docentes es conocido por toda la comunidad y cuenta con un respaldo amplio de los mismos. La Corporacion revisa el proceso de evaluación de los docentes con el fin de ajustarlo y crear nuevos planes de incentivos apoyo a la investigación y divulgación de buenas prácticas. Estímulos La Corporacion realiza algunas actividades de reconocimiento al personal vinculado, de acuerdo con iniciativas de los docentes y se tiene en cuenta los niveles y grados. La Corporacion no ha sido claro en definir una estrategia de reconocimiento al personal vinculado pero esta no siempre es llevada a la práctica. La Corporacion reconoce al personal vinculado en la parte cultural, deportiva a las personas vinculadas en el proceso. La Corporacion revisa y valora estas estrategias de reconocimiento al personal vinculado y realiza los ajustes pertinentes. Apoyo a la investigación La investigación en La Corporacion se encuentra en estado crítico; carece de apoyo y seguimiento a las iniciativas de los docentes. La Corporacion cuenta con una política de apoyo pero esta no se ha tenido en cuenta, además se han definido temas de interés en concordancia con el PEI. La Corporacion cuenta con una política de apoyo pero no esta no se ha tenido en cuenta para las investigaciones. La Corporacion discute los temas a investigar y busca fuentes de financiación que permitan su realización. Convivencia y manejo de conflictos (sugerimos que este componente se ubique en el área de gestión de la comunidad). Existe conocimiento sobre las fuentes potenciales de los conflictos intrafamiliares, pero La Corporacion no cuenta con estrategias para abordarlos eficazmente. En algunas oportunidades se hace reuniones pero no hay avances. La Corporacion no ha definido estrategias para la mediación de conflictos. La Corporacion no dispone de estrategias claras para la medición y solución de conflictos, estos se resuelven a través del diálogo esto contribuye a un clima laboral tranquilo. La Corporacion no posee criterios claros para resolver conflictos que den en el seno familiar estudiantil por lo tanto se acuden a otras instancias como lo son el bienestar familiar, comisarias y demás estamentos públicos que le competen. Bienestar del talento humano La Corporacion realiza esporádicamente algunas actividades orientadas a la integración y bienestar del personal vinculado. La Corporacion no ha definido un programa de bienestar del personal vinculado debido a la falta de motivación por los docentes. La Corporacion no cuenta con un programa de bienestar del personal vinculado que se cumpla en su totalidad. La Corporacion no evalúa ni revisa los programas de bienestar del personal vinculado. 3 0 ÁREA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA PROCESO: APOYO FINANCIERO Y CONTABLE COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN 4. MEJORAMIENTO CONTINUO Presupuesto anual del Fondo de Servicios Educativos (FSE) El presupuesto del La Corporacion Educativa Liceo Guillermo Valencia es un agregado de ingresos por parte del MEN en gratuidad y existe un mecanismo para la distribución de este. La elaboración del presupuesto se hace teniendo en cuenta las necesidades dLa Corporacion. Existen procedimientos establecidos en un plan de actividades que La Corporacion elabora para darle al as necesidades prioritarias su cumplimiento ya sea en remodelación de salones, materiales didácticos, tableros acrílicos, etc. La Corporacion evalúa periódicamente los procedimientos para la elaboración del presupuesto con la participación del consejo directivo para coordinar las necesidades que se presenten. Contabilidad La Corporacion lleva registros contables de algunas actividades pero esto se hace de manera desorganizada con la participación de un contador particular, con sus respectivos soportes contables. La contabilidad dLa Corporacion se organiza de acuerdo con los requisitos reglamentarios y discriminadamente los servicios prestados. Sin embargo su uso se limita a la elaboración de informes para el organismo de control. La contabilidad dLa Corporacion se encuentra disponible de manera oportuna y los informes financieros permiten realizar un control efectivo del presupuesto del plan de ingresos y egresos. La contabilidad tiene todos sus soportes, los informes financieros se elaboran y presentan dentro de los plazos establecidos por las normas y se usan para el control financiero y toma de decisiones a corto, mediano y largo plazo, sus resultados aportan información para ajustar los planes de mejoramiento. Ingresos y gastos La Corporacion ha definido algunas actividades para el recaudo de ingresos y el desembolso de egresos pero los registros pueden presentar inconsistencias con respecto al plan de ingresos y gastos estipulados La Corporacion cuenta con procesos para el recaudo de ingresos y la realización de los gastos. Los registros son consistentes y coinciden con el plan de ingresos y egresos estipulado. Existen procesos claros para el recaudo de ingresos y la realización de los gastos y estos son conocidos por los miembros del consejo directivo, académico y la comunidad en general. Existe un seguimiento evaluación de los procesos recaudo de ingresos y realización de los gastos. información que se retroalimenta la planeación apoya la toma de decisiones Control fiscal Los informes financieros presentados por La Corporacion a las autoridades competentes se hacen de manera oportuna. La Corporacion presenta los informes financieros a las autoridades competentes y los da a conocer a la comunidad. La Corporacion presenta los informes financieros a las autoridades competentes. La Corporacion revisa y hace seguimiento a los resultados de los informes financieros, para que se han elementos claves en el momento de planear las acciones. de de de La da y 3 1 ÁREA: GESTIÓN DE LA COMUNIDAD PROCESO: ACCESIBILIDAD COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN 4. MEJORAMIENTO CONTINUO Atención educativa a grupos poblacionales o en situación de vulnerabilidad que experimentan barreras al aprendizaje y la participación. La Corporacion emplea políticas para atender a la población con requerimientos especiales y carece de información a las necesidades de su localidad. La Corporacion conoce los requerimientos educativos de su población estudiantil y esto se encuentra implícito en el PEI y la normatividad vigente. La Corporacion conoce política de atención a población educativa experimenta barreras para aprendizaje y participación de comunidad en general. la la y el la Los modelos pedagógicos diseñados para la atención a la población que experimenta barreras para el aprendizaje y participación, y los mecanismos de seguimiento a estas demandas son evaluadas permanentemente con el propósito de mejorar la oferta y la calidad del servicio prestado. Necesidades y expectativas de los estudiantes La Corporacion no cuenta con información sistematizada respecto de las necesidades y expectativas de los estudiantes; por ello su sentido de pertenencia es bajo y es alta la incidencia del ausentismo y la disertación. La Corporacion conoce las características de su entorno y procura dar respuesta a estas, mediante acciones que busca acercar a los estudiantes al centro en concordancia con el PEI. La Corporacion cuenta con mecanismos que le permiten conocer las necesidades y expectativas de todos los estudiantes y divulga esta información a la comunidad. La Corporacion cuenta con unas políticas claras que recogen la expectativa de todos los estudiantes y ofrece alternativas para que se identifiquen con ella y los resultados retro alimenten el plan de mejoramiento dLa Corporacion. Proyectos de vida La Corporacion no cuenta con políticas para apoyar a los estudiantes en la formulación de sus proyectos de vida y estas no están articuladas a otros procesos La Corporacion no cuenta con programas concertados con el cuerpo de docentes para apoyara a los estudiantes en su proyecto de vida. Cuenta con programas que el municipio presenta. No existen programas por lo tanto no existe apropiación Hay un interés por parte de los docentes por cualificar este aspecto en la formación de los alumnos, 3 2 ÁREA: GESTIÓN DE LA COMUNIDAD PROCESO: PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN 4. MEJORAMIENTO CONTINUO La Corporacion ofrece a los padres de familia algunos talleres y charlas sobre diversos temas con los convenios a través del municipio como en salud, bienestar familiar, inspección de policía sin una programación clara. La Corporacion no cuenta con una escuela de padres de familia, debido a que no existe un interés por las partes involucradas (comunidad y docentes). La Corporacion cuenta con el respaldo pedagógico de los docentes y esto se encuentra ampliamente divulgado en PEI y manual de convivencia pero no existen unas metas claras. La Corporacion no evalúa los procesos a seguir en las escuela de padres debido a que la comunidad no se encuentra conectada como se espera. Oferta de servicios a la comunidad La Corporacion desarrolla actividades para la comunidad, en respuesta a las situaciones o problemas críticos, ya que esta es la receptora de sus acciones. Existen estrategias de comunicación que permiten que La Corporacion y la comunidad se conozcan mutuamente; las actividades se realizan de manera conjunta así no guarden relación con el PEI. La Corporacion cuenta con una estrategia de interacción con la comunidad que orienta y da sentido a las acciones que se planean conjuntamente y dan respuesta los diferentes problemas de la comunidad y estudiantes. La comunidad tiene participación en la vida dLa Corporacion y existen procesos de seguimiento de las diferentes actividades que se realizan. Existen alianzas con las organizaciones sociales, culturales y recreativas. Uso de la planta física y de los medios La Corporacion pone a disposición de la comunidad algunos de sus recursos físicos como respuesta a las demandas específicas. La Corporacion no posee programas especiales que permitan que la comunidad use algunos de los recursos físicos (sala de informática) La comunidad se encuentra informada de todo lo que La Corporacion educativo posee a su disposición pero esto no tiene política definida. La Corporacion y la comunidad evalúan conjuntamente para mejorar los servicios de primera necesidad que sean útiles a ellos. Servicio social estudiantil El servicio social obligatorio estudiantil es un requisito, pero se encuentra desarticulado. El servicio social estudiantil tiene proyectos que responden a las necesidades de la comunidad y esto a su vez son pertinentes El servicio social estudiantil es valorado por la comunidad y estudiantes esto permite solución de necesidades. El impacto del servicio social es evaluado por La Corporacion y se tiene en cuenta tanto las necesidades y las expectativas. Escuela familiar . 3 3 ÁREA: GESTIÓN DE LA COMUNIDAD PROCESO: PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN 4. MEJORAMIENTO CONTINUO Participación de los estudiantes La Corporacion cuenta con algunos mecanismos y estrategias establecidas para estimular la participación de los estudiantes, no posee una política bien definida. Los mecanismos y criterios de participación se han diseñado en concordancia con el PEI y el manual de convivencia. Los mecanismos de criterios de participación dLa Corporacion son utilizados por los estudiantes de forma continua y con sentido no solamente se cumplen las normas legales sino que se ha logrado la participación real de los estudiantes en el apoyo a su propia formación ciudadana. La Corporacion evalúa los mecanismos, los criterios y la participación del estudiantado; la organización escolar es sensible a tales demandas y crea espacios para proveer alternativas de participación como respuesta a ellas. Asamblea y consejo de padres de familia La Corporacion realiza asambleas de padres de familia pero su funcionamiento carece de articulación con los procesos institucionales, no existe un consejo de padres de familia. Las asambleas de padres de familia se realizan en La Corporacion de acuerdo a las reuniones en el plan de actividades estos participan en la toma de decisiones para el mejoramiento dLa Corporacion. La Corporacion posee un plan operativo claro y abierto que facilitan a los padres de familia conocer la metodología, sus derechos y deberes. La Corporacion cuenta con mecanismos y criterios para evaluar las reuniones de padres de familia que sirven para retro alimentar y cualificar la participación de la consulta y el aprendizaje. Participación de las familias La participación de la familia en la vida dLa Corporacion se caracteriza por ser a título individual las diferentes tomas de decisiones La Corporacion tiene propuestas claras para estimular la participación de la familia como mecanismo de apoyo a acciones que si bien sin pertinentes para La Corporacion. Las familias participan en la dinámica dLa Corporacion a través de las diferentes actividades programadas que tienen un propósito claro y definido estos programas tienes en cuenta las necesidades y experiencias de la comunidad. La participación de los padres de familia no es la esperada por La Corporacion, ya que todos deben participar para tener un mejor resultado de sus necesidades y experiencias. 3 4 ÁREA: GESTIÓN DE LA COMUNIDAD PROCESO: PREVENCIÓN DE RIESGOS COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN 4. MEJORAMIENTO CONTINUO Prevención de riesgos físicos La Corporacion poco trabaja en mecanismos y criterios para la solución de estos. La Corporacion no cuenta con programas para la prevención de riesgos físicos, existen unos proyectos transversales en educación ambiental y son coherentes con el PEI. No existen los programas de prevención de riesgos físicos, la comunidad lo exige no en su totalidad son reconocidos por esta como una necesidad urgente para la solución de problemas. Los programas de prevención de riesgos físicos no son evaluados por no existir los mecanismos, ni criterios determinados en la búsqueda de soluciones. Se harán alianzas, convenios con otras instituciones circunvecinas. Prevención de riesgos psicosociales La Corporacion no ofrece una prevención de riesgos psicosociales, el análisis de los riesgos se basa en anécdotas y casos particulares. La Corporacion ha identificado los principales problemas que constituyen factores de riesgo para sus estudiantes y la comunidad (SIDA, DROGADICCION EMBARAZO EN ADOLESCENTES, VIOLENCIA INTRAFAMILIAR, ABUSO SEXUAL, ETC.) La Corporacion no cuenta con programas definidos, ni organizados, existen en forma significativa para la comunidad y los estudiantes. La Corporacion debe hacer convenios con las entidades gubernamentales y municipales para resolver toda esta serie de problemas. Programas de seguridad La Corporacion no cuenta con programas simplemente con algunos mecanismos y criterios para la solución de estos. La Corporacion no cuenta con planes de evacuación frente a los diferentes desastres naturales, no hay seguridad que verifique el estado de su infraestructura y alerta sobre posibles accidentes. Los planes de acción que La Corporacion toma a estos riesgos son parte de los docentes que le explican a los alumnos como reaccionar ante estas situaciones. La Corporacion no evalúa los programas por no poseer una política clara de seguridad y en los diferentes factores de riesgo. 3 5 4.2. MATRIZ PARA REGISTRO DE LOS RESULTADOS Y PERFIL POR GESTIÒN. ÁREA: GESTIÓN DIRECTIVA PROCESO COMPONENTE VALORACIÓN 1 Direccionamiento estratégico y horizonte institucional 2 3 Misión, visión y principios en el marco de una institución integrada P.E.I, Visión y Misión en murales de la institución X Conocimiento y apropiación del direccionamiento P.E.I, Plan de Mejoramiento Institucional, plan operativo X Política de integración de personas con capacidades disímiles o diversidad cultural X TOTAL 1 Actas de reunión con padres de familia, P.E.I, Testimonios anecdóticos 0 1 Liderazgo 2 X Articulación de planes, proyectos y acciones X Estrategia pedagógica X P.M.I, P.E.I, Proyectos y Actas. P.E.I, Proyectos y actas de reuniones Uso de información (interna y externa) para la toma de decisiones Seguimiento y autoevaluación 4 X Metas institucionales Gestión estratégica EVIDENCIAS P.E.I, Planes de estudio y Actas de Consejo Académico X X Carpetas pruebas SABER Circulares Internas y Externas, uso de correo electrónico, resultados de autoevaluaciones. Autoevaluación Institucional, P.M.I y seguimiento, simulacros de pruebas saber 3 6 PROCESO COMPONENTE TOTAL Gobierno escolar Cultura institucional VALORACIÓN 1 2 3 4 0 0 3 2 Consejo directivo X Cronograma, Calendario escolar, Actas de reuniones Consejo académico X Cronograma, Calendario escolar, Actas de reuniones Comisión de evaluación y promoción X Comité de convivencia X Consejo estudiantil X Actas de comisión y promoción, plan para la nivelación. No existe el comité de convivencias Personero estudiantil X Programa del personero, Proyecto de elecciones Asamblea de padres de familia X Actas de reuniones de asamblea de padres de F. Consejo de padres de familia x TOTAL 3 No existe 0 Mecanismos de comunicación 2 3 X Circulares internas, chapolas, periódico mural, informativo docente, correos electrónicos, citaciones, celular Trabajo en equipo X Actas de reuniones de profesores, plan de actividades. Actas de trabajo institucional. Reconocimiento de logros X Cuadro de Honor, Menciones de Honor, banderín, reconocimientos verbales, Matrícula gratuita. Identificación y divulgación de buenas prácticas TOTAL Clima escolar EVIDENCIAS X 0 1 Pertenencia y participación Ambiente físico Cronogramas, circulares, Actas del Consejo Académico 1 X X 2 Video del Foro Municipal y Centenario T/alta, Resultado pruebas externas. Observaciones de le planta física 3 7 PROCESO COMPONENTE VALORACIÓN 1 2 4 Inducción a los nuevos estudiantes X Testimonios anecdóticos Motivación hacia el aprendizaje X Testimonios anecdóticos Manual de convivencia X Manual de convivencias, plegables del manual Actividades extracurriculares X Proyecto del tiempo libre, plan de actividades extracurriculares, solicitudes salidas de campo. Bienestar del alumnado X Manejo de conflictos TOTAL Restaurante, transporte y tienda escolar, Programaciones de actividades extracurricular, salidas de campo. X Manejo de casos difíciles Relaciones con el entorno 3 EVIDENCIAS Libro de disciplina, libro de casos remitidos X 0 5 Actas de disciplina 2 2 Padres de familia X Actas de reuniones de padres de familia, chapolas. Autoridades educativas X Correos electrónicos, Resoluciones y Circulares Otras instituciones X Convenios con otras instituciones Sector productivo X agricultores TOTAL TOTAL PROCESO 4 0 2 2 0 9 12 13 0.% 26.5 % 35.3 % 38.2 % 3 8 LA CORPORACION EDUCATIVA LICEO GUILLERMO VALENCIA LA GESTION DIRECTIVA 3 9 ÁREA: GESTIÓN ACADÉMICA 4 0 PROCESO COMPONENTE VALORACIÓN 1 Diseño pedagógico (curricular) Currículo, Planes de estudio Enfoque metodológico X Planes de estudio, enfoque metodológico Recursos para el aprendizaje X Planes de estudio, material didáctico, Jornada escolar X Grafica de asistencia , control de asistencia docente Evaluación X Actas de reunión de evaluación por periodos y de promoción, sistema de evaluación 0 0 Opciones didácticas para las áreas, asignaturas y proyectos transversales 1 5 P.E.I, Currículo, Planes de estudio, Proyectos Pedagógicos, Transversales X Estrategias para las tareas escolares X Uso articulado de los recursos para el aprendizaje X Laminas, material didácticos, textos escolares, guías, computadores Uso de los tiempos para el aprendizaje X Horarios de clases, asignación académica, cronograma de actividades, calendario escolar. Planes de estudio, utilización de computadores 0 0 4 0 Relación pedagógica X Seguimiento a libros reglamentarios de docentes Planeación de clases X Seguimiento de parcelador y preparador de clases Estilo pedagógico X Enfoque pedagógico, Planes de estudio Evaluación en el aula X Evaluaciones acumulativas, diarias, simulacro pruebas TOTAL Seguimiento académico 4 X TOTAL Gestión de aula 3 Plan de estudios TOTAL Prácticas pedagógicas 2 EVIDENCIAS 0 0 Seguimiento a los resultados académicos Uso pedagógico de las X 0 4 X Informes de coordinación académica, planillas de seguimiento con puestos y porcentajes por periodos X Análisis de resultados pruebas Saber e ICFES, 4 1 PROCESO COMPONENTE VALORACIÓN 1 2 3 EVIDENCIAS 4 evaluaciones externas Simularos de pruebas externas. Seguimiento a la asistencia X Seguimiento a Control de asistencia de estudiantes Actividades de recuperación X Plan para la recuperación, Actas de recuperación Apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades de aprendizaje X Testimonios anecdóticos Seguimiento a los egresados X Formatos de seguimientos a egresados TOTAL TOTAL PROCESO 0 1 1 4 0 1 6 12 31.57 % 63.17 % 0.0% 5.26 % 4 2 LA CORPORACION EDUCATIVA LICEO GUILLERMO VALENCIA PERFIL DE LA GESTIÒN ACADEMICA 4 3 ÁREA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA PROCESO COMPONENTE VALORACIÓN 1 Apoyo a la gestión académica 3 4 Proceso de matrícula X Resolución de Matricula, libro de matrícula, chapolas, Actas de reuniones para explicar proceso de matrícula, software SIMAT Archivo académico X Registro escolar de valoración y sabanas en Archivador institucional Boletines de calificaciones X Carpeta de boletines de calificaciones único TOTAL Administración de la planta física y de los recursos 2 EVIDENCIAS 0 0 0 Mantenimiento de la planta física 3 Presupuesto, por gratuidad X Programas para la adecuación y embellecimiento de la planta física X Seguimiento al uso de los espacios Programa del comité de embellecimiento por los docentes y padres de familia Horarios de clase, Programaciones deportivas y de actos cívicos. X Adquisición de los recursos para el aprendizaje X Oficios de solicitudes de recursos, facturas de compra de recursos Suministros y dotación X Inventarios, Actas de entrega de dotaciones Mantenimiento de equipos y recursos para el aprendizaje Seguridad y protección Facturas X X Actas de capacitaciones 4 4 PROCESO COMPONENTE TOTAL Administración de servicios complementarios VALORACIÓN 1 2 3 4 1 0 3 3 Servicios de transporte, restaurante, cafetería y salud (enfermería, odontología, psicología) Talento humano Alianzas con I.C.B.F. para desayunos escolares, Contrato con alcaldía para transporte, Contrato para tienda escolar, Botiquín escolar X Apoyo a estudiantes con necesidades educativas especiales TOTAL EVIDENCIAS Libro de actas de recuperación, libro anecdotario X 0 1 1 0 Perfiles X P.E.I, Carpeta de hojas de vida, evaluaciones de desempeño Inducción X Poco se realizan Formación y capacitación Control de Asistencia X Asignación académica X Carpeta de asignación Académica 2009 Pertenencia del personal vinculado X P.E.I, Entrevistas personales y Actas de reuniones generales con docentes Evaluación del desempeño X Formato de evaluaciones de desempeño de docentes Estímulos X reconocimiento Apoyo a la investigación X Realización de pocos proyectos Convivencia y manejo de conflictos X Bienestar del talento humano X TOTAL Apoyo financiero y contable Presupuesto anual del Fondo de Servicios Educativos Actas y plan de trabajo del Comité de disciplina 0 1 0 Orden del día de los actos programados, Fotos y videos de integración 9 Presupuesto anual, plan de inversión, Facturas X 4 5 PROCESO COMPONENTE VALORACIÓN 1 2 3 EVIDENCIAS 4 (FSE) Contabilidad X Libros de contabilidad y soportes, con el contador Ingresos y gastos X Recibo de caja, Comprobantes de ingresos y egresos, facturas, informe de contraloría Control fiscal TOTAL TOTAL PROCESO X informe de contraloría 0 0 1 3 1 2 5 18 7.70 % 19.2 % 69.3 % 3.8% 4 6 LA CORPORACION EDUCATIVA LICEO GUILLERMO VALENCIA PERFIL DELA GESTIÒN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA 20013 4 7 ÁREA: GESTIÓN DE LA COMUNIDAD PROCESO COMPONENTE VALORACIÓN 1 Accesibilidad Atención educativa a grupos poblacionales o en situación de vulnerabilidad. Atención educativa a estudiantes pertenecientes a grupos étnicos 4 X NOAPLICA NO APLICA ----- ----- ----- OJO ----- X Relación de necesidades por grado, proyectos particulares Proyectos de vida X NO APLICA 1 0 2 0 Escuela familiar X NO APLICA Oferta de servicios a la comunidad X Actas de asambleas informativas Uso de la planta física y de los medios X Servicio social estudiantil TOTAL Participación y convivencia 3 Necesidades y expectativas de los estudiantes TOTAL Proyección a la comunidad 2 EVIDENCIAS Actas de informes, Factura de compra de equipos X 0 1 Libro de certificados de servicio social, P.P.P 2 1 Participación de los estudiantes X Actas de conformación de gobierno escolar, Video de participación en foros Asamblea y consejo de padres de familia X Actas de conformación del consejo DIRECTIVO 4 8 PROCESO COMPONENTE VALORACIÓN 1 2 Participación de las familias TOTAL Prevención de riesgos 3 EVIDENCIAS 4 X 0 0 2 Actas a reuniones, videos y fotos de participación en P.P.P 1 Prevención de riesgos físicos X NO APLICA Prevención de riesgos psicosociales X Proyecto de educación sexual. Programas de seguridad X NO APLICA TOTAL TOTAL PROCESO 2 1 0 0 3 2 6 2 23.1 % 15.3 % 46.3 % 15.3 % LA CORPORACION EDUCATIVA LICEO GUILLERMO VALENCIA PERFIL DE LA GESTIÒN DE LA COMUNIDAD 4 9 5 0 5. PERFIL GENERAL DLA CORPORACION EDUCATIVO COMPONENTE IDENTIFICATIVO Nombre de la Institución: LA CORPORACION EDUCATIVA LICEO GUILLERMO VALENCIA Razón legal: Estudio; Progreso, integración Símbolos de la institución: Bandera, Escudo e Himno N° de alumnos: N° de docentes: N° directivos: 182 18 N° de docentes administrativos: 2 1 N° de familia padres de 165 CORPORACION EDUCATIVA LICEO GUILLERMO VALENCIA Niveles de educación: Preescolar ,Básica primaria,BASICA SECUNDARIA Y MEDIA N° de egresados:(2013) N° DANE: 313001009409 Registro PEI: Jornadas: Diurna Ubicación: Cartagena Dirección: Country Manzana 2 a lote 1 Jornadas académicas estudiantil: Diurna 5 1 5.1. Análisis del perfil general Se observa un mejoramiento en las gestiones directivas, académicas y administrativas y financieras, La gestión de la comunidad poco participa en ciertas determinaciones que La Corporacion toma Los promedios generales de cada gestión son: Gestión directiva = 2.5 Gestión Académica = 3.0 Gestión Administrativa y financiera = 3.5 Gestión De la comunidad = 2,1 5 2 6. SÍNTESIS DE FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO ÁREA DE GESTIÓN FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO Existen estrategias que permiten el conocimiento y apropiación del horizonte de La Corporación El consejo académico se constituye en una gran fortaleza por que regula todos los DIRECTIVA procesos académicos y se esmera por hacer un seguimiento de todas las áreas del conocimiento El trabajo en equipo permite un mejor desarrollo de los procesos académicos ACADÉMICA Existen planes de estudios de acuerdo a los lineamientos del PEI y la ley. El enfoque metodológico está definido en el PEI. Existe una planeación y preparación de las clases organizadas. Existe un proceso de evaluación de los resultados académicos. Implementar formato de seguimiento y autoevaluación de los diferentes procesos de La Corporacion. Desarrollar en los padres de familia mayor compromiso en la formación de sus hijos para alcanzar en los procesos una mejor calidad. Educativa Formar y operacional izar el comité de convivencia y el consejo de padres. Gestionar la construcción de aulas y una cancha deportiva . Apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades de aprendizaje. Diseñar un formato para evaluar el uso y mantenimiento de los recursos. Los perfiles de los docentes están acorde con los lineamientos establecidos por el MEN y contemplados en el PEI. Diseñar programas de mantenimiento preventivos en la planta la Planta física Trazar acciones que permitan la adquisición y dotación de la biblioteca escolar ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA DE LA COMUNIDAD La administración de La Corporación educativo a mejorado en la planta en cuanto lo que tiene que ver con la sala de informática dotada de Tablet. La positiva participación de los educandos en eventos pedagógicos a nivel distrital Se atiende a toda la población estudiantil que solicita los servicios de La Corporación Se encuentran conformados y funcionando el gobierno escolar Existe una sala de informática Ejecutar programas que conlleve al buen desarrollo a la atención de niños con necesidades educativas especiales en la comunidad. Vincular de manera más activa a los padres de familia a las actividades de La Corporación Crear estrategias de prevención de embarazos no deseados en la población femenina de La Corporación Elaborar y desarrollar programas, capacitaciones y acciones de prevención de riesgos psicológicos. 5 3 ANEXOS Copyright 2013 ICFES - Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - Todos los derechos reservados Calle 17 No. 3-40 Bogotá, D.C., Colombia | PBX. 3387338 | Línea gratuita nacional 018000-110858 Resultados de quinto grado en el área de lenguaje 1 Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño en lenguaje, quinto grado INSUFICIENTE MÍNIMO SATISFACTORIO AVANZADO 2 Porcentaje de estudiantes según niveles de desempeño en lenguaje, quinto grado 2.1 Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país en lenguaje, quinto grado Copyright 2013 ICFES - Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - Todos los derechos reservados Calle 17 No. 3-40 Bogotá, D.C., Colombia | PBX. 3387338 | Línea gratuita nacional 018000-110858 Resultados de quinto grado en el área de lenguaje 2.2. Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país en lenguaje, quinto grado 2.3 Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño del . establecimiento educativo con los establecimientos de la entidad territorial certificada a la que pertenece según nivel socioeconómico (NSE) en lenguaje, quinto grado Copyright 2013 ICFES - Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - Todos los derechos reservados Calle 17 No. 3-40 Bogotá, D.C., Colombia | PBX. 3387338 | Línea gratuita nacional 018000-110858 Resultados de quinto grado en el área de lenguaje 3. Puntaje promedio, margen de estimación y desviación estándar en lenguaje, 3.1 Comparación del puntaje promedio y el margen de estimación del . establecimiento educativo con el país, el de la entidad territorial certificada a la que pertenece, por tipos de establecimientos y niveles socioeconómicos (NSE) de la entidad territorial certificada en lenguaje, quinto grado Puntaje promedio Margen de estimación Interval de confianza Establecimiento educativo 30 ±20,2 ( 279,8 — Cartagena 29 0 ±1,1 (320,2 296,9) — Colombia Establecimientos educativos 30 8 ±0,2 (299,1 300,8) — oficiales Establecimientos educativos 1 28 ±1,4 301,2 ) ( 279,6 — urbanos de Cartagena oficiales Establecimientos educativos no 1 24 ±3,2 282,4 ( 241,8) — rurales de oficiales de Cartagena Cartagena Establecimientos educativos de 5 33 ±1,7 (248,2 330,3) — nivel Establecimientos educativos de socioeconómico (NSE) 1 de nivel Cartagena socioeconómico (NSE) 2 de 2 26 ±1,9 333,7 ( 261,1) — 3 27 ±1,8 264,9 ) ( 276,2 — 8 279,8 ) Copyright 2013 ICFES - Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - Todos los derechos Cartagena reservados Calle 17 No. 3-40 Bogotá, D.C., Colombia | PBX. 3387338 | Línea gratuita nacional 018000-110858 Establecimientos educativos de nivel Establecimientos educativos de socioeconómico (NSE) 3 de nivel Cartagena socioeconómico (NSE) 4 de 29 1 34 9 ±1,9 ( 289,1 — ±1,9 292,9 ) ( 347,1 — 350,9 ) Cartagena Copyright 2013 ICFES - Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - Todos los derechos reservados Calle 17 No. 3-40 Bogotá, D.C., Colombia | PBX. 3387338 | Línea gratuita nacional 018000-110858 Resultados de quinto grado en el área de lenguaje 3.2 Comparación del puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento . educativo con el total de la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y por tipos de establecimientos de la entidad territorial certificada en lenguaje, quinto grado 3.3 Comparación del puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativo . con el total de la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y por tipos de establecimientos de la entidad territorial certificada según nivel socioeconómico (NSE) en lenguaje, quinto grado Copyright 2013 ICFES - Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - Todos los derechos reservados Calle 17 No. 3-40 Bogotá, D.C., Colombia | PBX. 3387338 | Línea gratuita nacional 018000-110858 Resultados de quinto grado en el área de lenguaje Ejemplo de lectura e interpretación de la información presentada en los gráficos anteriores: La información debe leerse de la siguiente manera: el puntaje promedio en esta prueba, para este grado, es 300 puntos y la desviación estándar (DE) es 67. Esto quiere decir que aproximadamente el 68% de los estudiantes obtiene resultados entre 233 (promedio - 1DE) y 367 puntos (promedio + 1DE). Lectura de resultados El puntaje promedio de su establecimiento educativo es: Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de Colombia. Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales urbanos de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales rurales de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos no oficiales de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 4 de la entidad territorial certificada donde está ubicado Resultados de quinto grado en el área de lenguaje En términos de la desviación estándar, los resultados de su establecimiento educativo son: Más homogéneos que los de los establecimientos educativos de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Más homogéneos que la de los establecimientos educativos de Colombia. Más homogéneos que los de los establecimientos educativos oficiales urbanos de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Similares al de los establecimientos educativos oficiales rurales de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Más homogéneos que los de los establecimientos educativos no oficiales de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Más homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Más homogéneos a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Más homogéneos que el promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Más homogéneos a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 4 de la entidad territorial certificada donde está ubicado. 4. Fortalezas y debilidades en las competencias y componentes evaluados en lenguaje, quinto grado 4.1 Competencias evaluadas en lenguaje, quinto grado Lectura de resultados Resultados de quinto grado en el área de lenguaje En comparación con los establecimientos educativos con puntajes promedio similares en el área y grado, su establecimiento es, relativamente: Fuerte en Comunicativa-lectora Débil en Comunicativa-escritora Componentes evaluados en lenguaje, quinto grado Lectura de resultados En comparación con los establecimientos educativos con puntajes promedio similares en el área y grado, su establecimiento es, relativamente: Fuerte en el componente Semántico Fuerte en el componente Sintáctico Débil en el componente Pragmático Resultados De Quinto Grado En El Área De Matemáticas Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño en matemáticas, quinto grado INSUFICIENTE MÍNIMO SATISFACTORIO AVANZADO Porcentaje de estudiantes según niveles de desempeño en matemáticas, quinto grado Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país en matemáticas, quinto grado Resultados de quinto grado en el área de matemáticas Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país en matemáticas, quinto grado . Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño del establecimiento educativo con los establecimientos de la entidad territorial certificada a la que pertenece según nivel socioeconómico (NSE) en matemáticas, quinto grado Resultados de quinto grado en el área de matemáticas Puntaje promedio, margen de estimación y desviación estándar en matemáticas, Comparación del puntaje promedio y el margen de estimación del establecimiento educativo con el país, el de la entidad territorial certificada a la que pertenece, por tipos de establecimientos y niveles socioeconómicos (NSE) de la entidad territorial certificada en matemáticas, quinto grado Puntaje promedio Margen de estimación Intervalo de confianza Establecimiento educativo 31 ±2 ( 295,4 — 338,6 Cartagena 29 7 ±0 1,6 () 290,2 — 291,8 Colombia Establecimientos educativos oficiales urbanos de Cartagena Establecimientos educativos 30 1 ±0 ,8 () 300,9 — 301,1 ( 268,9 — 271,1 ) ) 270 241 oficiales Establecimientos educativos no 329 rurales de oficiales de Cartagena Cartagena Establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 1 de Cartagena Establecimientos educativos de nivel Establecimientos educativos de socioeconómico (NSE) 2 de nivel Cartagena Establecimientos educativos de socioeconómico (NSE) 3 de nivel Cartagena socioeconómico (NSE) 4 de Cartagena 1 ±1,1 ,1 ±2,8 ( 238,2 — 243,8 ) ±1,4 ( 327,6 — 330,4 ) ( 260,2 — 263,8 ) 26 ±1 2 ,8 26 ±1 ( 264,4 — 267,6 ) 6 28 ,6 ±2 ( 283,0 — 287,0 ) 5 34 ,0 ±1 ( 340,1 — 343,9 2 ,9 ) Resultados de quinto grado en el área de matemáticas Comparación del puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativo con el total de la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y por tipos de establecimientos de la entidad territorial certificada en matemáticas, quinto grado Comparación del puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativo con el total de la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y por tipos de establecimientos de la entidad territorial certificada según nivel socioeconómico (NSE) en matemáticas, quinto grado Resultados De Quinto Grado En El Área Matemáticas Ejemplo de lectura e interpretación de la información presentada en los gráficos anteriores: La información debe leerse de la siguiente manera: el puntaje promedio en esta prueba, para este grado, es 300 puntos y la desviación estándar (DE) es 67. Esto quiere decir que aproximadamente el 68% de los estudiantes obtiene resultados entre 233 (promedio - 1DE) y 367 puntos (promedio + 1DE). Lectura de resultados El puntaje promedio de su establecimiento educativo es: Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de Colombia. Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales urbanos de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Copyright 2013 ICFES - Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - Todos los derechos reservados Calle 17 No. 3-40 Bogotá, D.C., Colombia | PBX. 3387338 | Línea gratuita nacional 018000-110858 De Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales rurales de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos no oficiales de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico Resultados de quinto grado en el área de matemáticas En términos de la desviación estándar, los resultados de su establecimiento educativo son: Similares que los de los establecimientos educativos de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Similares que la de los establecimientos educativos de Colombia. Similares que los de los establecimientos educativos oficiales urbanos de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Similares al de los establecimientos educativos oficiales rurales de la entidad Copyright 2013 ICFES - Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - Todos los derechos reservados Calle 17 No. 3-40 Bogotá, D.C., Colombia | PBX. 3387338 | Línea gratuita nacional 018000-110858 territorial certificada donde está ubicado. Similares que los de los establecimientos educativos no oficiales de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Similares que los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Similares que el promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 4 de la entidad territorial certificada donde está ubicado. 4. Fortalezas y debilidades en las competencias y componentes evaluados en matemáticas, quinto grado 4.1 Competencias evaluadas en matemáticas, quinto grado Copyright 2013 ICFES - Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - Todos los derechos reservados Calle 17 No. 3-40 Bogotá, D.C., Colombia | PBX. 3387338 | Línea gratuita nacional 018000-110858 Lectura de resultados Resultados de quinto grado en el área de matemáticas En comparación con los establecimientos educativos con puntajes promedio similares en el área y grado, su establecimiento es, relativamente: Muy débil en Razonamiento y argumentación Fuerte en Comunicación, representación y modelación Muy fuerte en Planteamiento y resolución de problemas 4.2. Componentes evaluados en matemáticas, quinto grado Copyright 2013 ICFES - Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - Todos los derechos reservados Calle 17 No. 3-40 Bogotá, D.C., Colombia | PBX. 3387338 | Línea gratuita nacional 018000-110858 Lectura de resultados En comparación con los establecimientos educativos con puntajes promedio similares en el área y grado, su establecimiento es, relativamente: Muy fuerte en el componente Numérico-variacional Muy débil en el componente Geométrico-métrico, representación y modelación Muy fuerte en el componente Aleatorio Resultados de quinto grado en el área de ciencias naturales Copyright 2013 ICFES - Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - Todos los derechos reservados Calle 17 No. 3-40 Bogotá, D.C., Colombia | PBX. 3387338 | Línea gratuita nacional 018000-110858 1 Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño en ciencias naturales, quinto grado INSUFICIENTE SATISFACTORIO MÍNIMO AVANZADO 2 Porcentaje de estudiantes según niveles de desempeño en ciencias naturales, quinto grado 2.1 Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país en ciencias naturales, quinto grado Copyright 2013 ICFES - Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - Todos los derechos reservados Calle 17 No. 3-40 Bogotá, D.C., Colombia | PBX. 3387338 | Línea gratuita nacional 018000-110858 Resultados de quinto grado en el área de ciencias naturales 2.2. Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país en ciencias naturales, quinto grado 2.3 Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño del . establecimiento educativo con los establecimientos de la entidad territorial certificada a la que pertenece según nivel socioeconómico (NSE) en ciencias naturales, quinto grado Copyright 2013 ICFES - Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - Todos los derechos reservados Calle 17 No. 3-40 Bogotá, D.C., Colombia | PBX. 3387338 | Línea gratuita nacional 018000-110858 Resultados de quinto grado en el área de ciencias naturales 3. Puntaje promedio, margen de estimación y desviación estándar en ciencias 3.1 Comparación del puntaje promedio y el margen de estimación del . establecimiento educativo con el país, el de la entidad territorial certificada a la que pertenece, por tipos de establecimientos y niveles socioeconómicos (NSE) de la entidad territorial certificada en ciencias naturales, quinto grado Puntaje promedio Establecimiento educativo 31 ±28, Cartagena 29 6 ±1, 7 Interv alo de confia ( nza (287,3 Colombia Establecimientos educativos 30 4 ±0, 1 (292,9 — oficiales Establecimientos educativos 2 27 1 ±1, urbanos de Cartagena oficiales Establecimientos educativos 4 24 3 ±3, 301,9 — 344,7 (— 295,1 ) 272,7 (302,1 ) rurales de Cartagena no Establecimientos educativos 8 33 5 ±1, oficiales de nivel de Cartagena Establecimientos educativos socioeconómico (NSE) 1 de de nivel Cartagena Establecimientos educativos socioeconómico (NSE) 2 de de nivel Cartagena Establecimientos educativos socioeconómico (NSE) 3 de de nivel Cartagena socioeconómico (NSE) 4 de 0 26 8 ±2, 9 27 3 ±1, 2 28 9 ±1, 8 33 9 ±1, 9 6 Cartagena Margen de estimación — 244,5 () 275,3 — 328,2 ( )251,5 — 266,7 (331,8 )— 270,1 )271,3 ( — )286,1 273,9 ( — )337,4 289,9 — ) 340,6 ) Copyright 2013 ICFES - Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - Todos los derechos reservados Calle 17 No. 3-40 Bogotá, D.C., Colombia | PBX. 3387338 | Línea gratuita nacional 018000-110858 Resultados de quinto grado en el área de ciencias naturales 3.2 Comparación del puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento . educativo con el total de la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y por tipos de establecimientos de la entidad territorial certificada en ciencias naturales, quinto grado 3.3 Comparación del puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativo . con el total de la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y por tipos de establecimientos de la entidad territorial certificada según nivel socioeconómico (NSE) en ciencias naturales, quinto grado Copyright 2013 ICFES - Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - Todos los derechos reservados Calle 17 No. 3-40 Bogotá, D.C., Colombia | PBX. 3387338 | Línea gratuita nacional 018000-110858 Resultados de quinto grado en el área de ciencias naturales Ejemplo de lectura e interpretación de la información presentada en los gráficos anteriores: La información debe leerse de la siguiente manera: el puntaje promedio en esta prueba, para este grado, es 300 puntos y la desviación estándar (DE) es 67. Esto quiere decir que aproximadamente el 68% de los estudiantes obtiene resultados entre 233 (promedio - 1DE) y 367 puntos (promedio + 1DE). Lectura de resultados El puntaje promedio de su establecimiento educativo es: Copyright 2013 ICFES - Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - Todos los derechos reservados Calle 17 No. 3-40 Bogotá, D.C., Colombia | PBX. 3387338 | Línea gratuita nacional 018000-110858 Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de Colombia. Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales urbanos de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales rurales de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos no oficiales de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 4 de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Resultados de quinto grado en el área de ciencias naturales En términos de la desviación estándar, los resultados de su establecimiento educativo son: Similares que los de los establecimientos educativos de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Similares que la de los establecimientos educativos de Colombia. Copyright 2013 ICFES - Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - Todos los derechos reservados Calle 17 No. 3-40 Bogotá, D.C., Colombia | PBX. 3387338 | Línea gratuita nacional 018000-110858 Similares que los de los establecimientos educativos oficiales urbanos de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Menos homogéneos al de los establecimientos educativos oficiales rurales de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Similares que los de los establecimientos educativos no oficiales de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Similares que los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Similares que el promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado. Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 4 de la entidad territorial certificada donde está ubicado. 4. Fortalezas y debilidades en las competencias y componentes evaluados en ciencias naturales, quinto grado 4.1 Competencias evaluadas en ciencias naturales, quinto grado Copyright 2013 ICFES - Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - Todos los derechos reservados Calle 17 No. 3-40 Bogotá, D.C., Colombia | PBX. 3387338 | Línea gratuita nacional 018000-110858 Lectura de resultados Resultados de quinto grado en el área de ciencias naturales En comparación con los establecimientos educativos con puntajes promedio similares en el área y grado, su establecimiento es, relativamente: Muy fuerte en Uso comprensivo del conocimiento científico Muy débil en Explicación de fenómenos Similar en Indagación 4.2. Componentes evaluados en ciencias naturales, quinto grado Copyright 2013 ICFES - Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - Todos los derechos reservados Calle 17 No. 3-40 Bogotá, D.C., Colombia | PBX. 3387338 | Línea gratuita nacional 018000-110858 Lectura de resultados En comparación con los establecimientos educativos con puntajes promedio similares en el área y grado, su establecimiento es, relativamente: Fuerte en el componente Entorno vivo Fuerte en el componente Entorno físico Débil en el componente Ciencia, tecnología y sociedad Reporte de resultados de estudiantes con discapacidad cognitiva Número de estudiantes de quinto grado con discapacidad cognitiva según niveles de desempeño: La información de resultados de los estudiantes con discapacidad cognitiva reportados por el rector en cada una de las sedes-jornadas del establecimiento educativo fue procesada de manera separada. Esto significa que dicha información no fue incluida en las estimaciones de los porcentajes de estudiantes según nivel de desempeño, puntajes promedio, márgenes de estimación y desviaciones estándar en cada una de las áreas. Copyright 2013 ICFES - Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - Todos los derechos reservados Calle 17 No. 3-40 Bogotá, D.C., Colombia | PBX. 3387338 | Línea gratuita nacional 018000-110858 El establecimiento educativo no reportó estudiantes con discapacidad cognitiva en este grado Copyright 2013 ICFES - Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - Todos los derechos reservados Calle 17 No. 3-40 Bogotá, D.C., Colombia | PBX. 3387338 | Línea gratuita nacional 018000-110858 . Copyright 2013 ICFES - Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - Todos los derechos reservados Calle 17 No. 3-40 Bogotá, D.C., Colombia | PBX. 3387338 | Línea gratuita nacional 018000-110858