Tema 1 - E-ducativa catedu
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Tema 1. Fundamentos y teorías sobre el juego 1 Tema 1 Fundamentos y teorías sobre el juego 1 - Qué es el juego ....................................................................................................... 1 1.1 - Definiciones de juego ..................................................................................... 1 1.2 - Concepto de juego ........................................................................................ 4 2 - Teorías sobre el origen del juego: del juego animal a la cultura ................... 4 3 -Teorías sobre los motivos o funciones del juego ................................................ 7 3.1. Teoría del exceso de energía de H. Spencer............................................... 7 3.2. Teoría de la recapitulación de la ontogénesis en la filogénesis de S. Hall .............................................................................................................................. 7 3.3. El juego como preejecicio. Teoría de K. Groos............................................ 7 3.4. La teoría del juego de J. Piaget ..................................................................... 8 3.5. El juego como imitación y exploración. Teoría de H. Wallon .................... 8 3.6. El juego como instrumento de afirmación del “yo”. Teoría de J. Chateau .................................................................................................................... 9 4 - Motivos del juego en el niño y en el adulto ....................................................... 9 5 - Necesidad y funciones del juego en la sociedad actual ............................. 10 6 - Características del juego: ................................................................................... 11 7 - Nexos del juego con otros conceptos afines: deporte, recreación ............ 13 7.1. Diferencias entre juego, deporte y deporte competitivo ....................... 13 8 - Aspectos que se pueden mejora a través del juego ..................................... 13 9. Archivos de apoyo ................................................................................................ 15 1 - Qué es el juego 1.1 - Definiciones de juego IOCUS LUDUS LUDERE LUSUS Chiste Broma Perfilan y abarcan el campo del juego Tema 1. Fundamentos y teorías sobre el juego 2 Etimológicamente, juego proviene de la palabra latina IOCUS, que posee una significación especial de “chiste” o “broma”. Muy cercana a ella están las acepciones latinas LUDUS, LUDERE y LUSUS, que son las que perfilaban y abarcaban el campo del juego, pero que en la evolución hacia las lenguas romances se fueron perdiendo. Algunas definiciones de juego son: - Diversión o ejercicio recreativo sujeto a ciertas reglas en el cual se gana o se pierde. - Toda actividad libre, separada, incierta, improductiva, reglamentada y ficticia. Tema 1. Fundamentos y teorías sobre el juego 3 - Actividad espontánea y desinteresada que exige una regla libremente escogida que cumplir y/o un obstáculo libremente escogido que vencer. Huizinga lo define como una acción libre ejecutada como sí y sentida y situada fuera de la vida corriente, pero que a pesar de todo puede absorber por completo al jugador sin que haya en ella ningún interés material ni se obtenga en ella provecho alguno, que se ejecuta dentro de un determinado tiempo y determinado espacio sometido a un orden y unas reglas, y que da origen a asociaciones que propenden a rodearse de misterio o disfrazarse para destacarse del mundo habitual. 1.2 - Concepto de juego El juego es más antiguo que la cultura, ya que según Huizinga, ésta nace sobre la forma de juego. Al principio el acto cultural es jugar, y del juego da origen a las competiciones sociales, a las guerras, al derecho, a la poesía, al arte y a la liturgia. Así pues hay autores que mantienen que los juegos son los vestigios de los rituales mágicos que llevaban a cabo nuestros ancestros. Rituales para la caza y la pesca, la guerra, la conquista del otro, los ritos funerarios, de los casamientos,... Hay también quien incluye los ritos de transmisión de diferentes saberes, con lo que se entroncan con la educación. Para Ortega y Gasset, el juego es la actividad primera, la actividad creadora, la actividad más noble por oposición a las actividades del mundo del trabajo a las que precede. Así pues, es espontáneo, carente de intención superflua y la libre expansión de una energía preexistente. 2 - Teorías sobre el origen del juego: del juego animal a la cultura El juego es una actividad que va unida a la condición humana, pero no es exclusiva de la raza humana. Los animales también juegan. El juego animal es fundamentalmente para aprender patrones de comportamiento. Para aprender a comportarse ante diferentes situaciones a las cuales se va a tener que enfrentar. Un león lucha con sus compañeros de camada para aprender a sobrevivir. Aprende a hacerse respetar si es el más fuerte, a luchar con los demás machos para conseguir una hembra para procrear. En los humanos todo esto también se da. El hombre aprende diferentes comportamientos a través de los juegos, pero la función del juego va mucho más allá. No sólo es una forma de aprendizaje social, sino que también se Tema 1. Fundamentos y teorías sobre el juego 4 utiliza como sistema de transmisión de conocimientos. Uno de los elementos más importantes que se transmiten en las sociedades primitivas es el de defensa del clan. Así pues lo juegos están íntimamente relacionados con aspectos básicos de la sociedad como son defenderse de los enemigos y preservar la tribu o clan. La lucha es un espacio de conflicto en el cual se utilizan unos códigos y existen unas reglas que hay que seguir. Estos son los límites éticos y morales que deben caracterizar las relaciones entre los hombres y la sociedad moderna. Existe en la lucha un código de caballeros, un código ético. Es importante el juego como agente socializador del individuo. Hace que los hombres y mujeres acepten las reglas establecidas por la sociedad y las integren en sus propios valores, y por tanto sean capaces de transmitirlas a sus descendientes. juego Aprendizaje de conocimientos Aprendizaje social Código ético para defenderse Así pues, tenemos al juego como un elemento más de la cultura de una sociedad, en la cual se transmiten unos valores determinados y que es reflejo de sus propias contradicciones. El juego puede ser inocuo, pero si nos planteamos que uno de los objetivos del juego, tal vez el principal, es ganar, estaremos transmitiendo el mensaje de que lo importante es ganar, a cualquier precio, no disfrutar con el juego y con los elementos que este nos proporciona, como pueden ser el placer de compartir unos momentos de ocio divertido con unos compañeros y adversarios. Juego como agente socializador Uno de los mayores estudiosos de los juegos, Johan Huizinga ofrece de los mismos unas características que en su aspecto formal son: - es una acción libre ejecutada "como si" y sentida como situada fuera de la vida corriente, pero que, a pesar de todo, puede absorber por completo al jugador, sin que haya en ella ningún interés material ni se Tema 1. Fundamentos y teorías sobre el juego 5 obtenga en ella provecho alguno - se ejecuta dentro de un determinado tiempo y un determinado espacio Dualidad del juego - que se desarrolla en un orden sometido a reglas - que da origen a asociaciones que propenden a rodearse de misterio o a disfrazase para destacarse del mundo habitual. El objetivo de Huizinga, en pocas palabras, es demostrar que la cultura humana brota del juego: "...no se trata... del lugar que al juego corresponda entre las demás manifestaciones de la cultura, sino en qué grado la cultura misma ofrece un carácter de juego." Por lo tanto, el «homo ludens» -el hombre que juega- expresa una función también esencial y debe estar junto al «homo faber». Para cumplir su objetivo, Huizinga amplía la noción de juego más allá de la niñez, hasta el conjunto de las manifestaciones humanas, y ve en él las relaciones con las competencias, la máscara, los mitos, los intercambios, etc. Igualmente, Huizinga establece una relación profunda con la estética, el arte barroco, la "fantasía" romántica y lo que podría denominarse como la ruptura del ser fuera de su arraigo natural o social. Fenómeno fisiológico o reacción psíquica condicionada Función llen sentido El hombre ha de la cultura su En su análisis sobre los rasgos del juego, aporta Huizinga un nuevo elemento a lo que llamamos la "dualidad" del juego. Es la paradoja sentido/ irracional. El juego, es más que un fenómeno meramente fisiológico o una reacción psíquica condicionada; "es una función llena de sentido". Todo juego (Huizinga) significa algo, y esto se cumple sin base en alguna conexión racional: "Nosotros jugamos y sabemos que jugamos; somos, por tanto, algo más que meros seres de razón, puesto que el juego es irracional.". Y es irracional porque, según Huizinga, el juego abarca tanto al mundo animal como al humano. En definitiva, "la existencia del juego corrobora constantemente, y en el sentido más alto, el carácter supralógico de nuestra situación en el cosmos". Tema 1. Fundamentos y teorías sobre el juego 6 El hombre es un animal que ha hecho de la cultura su juego. Es más, desde el pensamiento de la irresponsabilidad estructural, el hombre es un animal que está agradablemente condenado a jugar. 3 -Teorías sobre los motivos o funciones del juego 3.1. Teoría del exceso de energía de H. Spencer Este autor plantea que en el organismo existe un exceso de energía que no es utilizada para la supervivencia del individuo y que se debe eliminar. Para ello se utilizan actividades motóricas carentes de finalidad inmediata (los juegos). 3.2. Teoría de la recapitulación de la ontogénesis en la filogénesis de S. Hall Stanley Hall trata de vincular las distintas fases del desarrollo infantil a la evolución de la especie humana, de forma que los niños van reproduciendo en su crecimiento los periodos de la evolución de nuestra especie. El juego es un resurgir de las tendencias atávicas. El niño realiza por atavismo los actos que ejecutaron sus ancestros (construye arcos, trepa por los árboles,...). 3.3. El juego como preejecicio. Teoría de K. Groos Tema 1. Fundamentos y teorías sobre el juego 7 Groos concibe el juego como una forma de experimentación sin aparente finalidad externa, pero el niño pone en juego actividades que contribuyen a desarrollar capacidades que le permitirán desenvolverse en la vida adulta. La actividad lúdica como anticipación funcional de diversas habilidades. 3.4. La teoría del juego de J. Piaget Las manifestaciones de la actividad lúdica son reflejo de las estructuras intelectuales de cada momento del desarrollo individual. Este proceso actúa en dos fases: - Asimilación: incorporar nuevas experiencias diferentes - Acomodación: modificar los marcos de referencia ya existentes El proceso tiene como objetivo el adaptar al niño al entorno, y va evolucionando en cada una de sus etapas: el juego de simple ejercicio, el juego simbólico y por último el juego reglado. 3.5. El juego como imitación y exploración. Teoría de H. Wallon Wallon considera el juego como una imitación, pero de un carácter muy serio para quien lo realiza. El niño imita lo que acaba de vivir, lo reproduce, y esto conduce a la exploración de nuevas posibilidades. Las funciones que cumple el juego son: Tema 1. Fundamentos y teorías sobre el juego 8 - función sensomotriz: en actividades que impliquen precisión y habilidad - función de articulación en la que se ve implicada la memoria - función de sociabilidad, al formar grupos y distribuir funciones 3.6. El juego como instrumento de afirmación del “yo”. Teoría de J. Chateau El juego infantil es una forma de afirmación, que se cumple a través de dos vías: la atracción por la vida adulta y el gusto por el orden. Se trata de que el niño intenta superarse consiguiendo conquistas personales. 4 - Motivos del juego en el niño y en el adulto El niño aprende jugando. Desde su más tierna edad, la raza humana utiliza el juego para aprender las más variadas facetas de la sociedad: es un elemento socializador, ya que el juego tiene normas y reglas que hay que aprender y respetar, es un elemento de desarrollo personal, tanto a nivel físico como intelectual, ya que con él hay una mejora en las capacidades motrices básicas y en las capacidades coordinativas. También hay una mejora en la capacidad de análisis que se concreta en la adquisición de habilidades tácticas. Pero el niño no sólo juega para aprender. También juega por placer. El juego es placer, diversión, entretenimiento. Y a su vez es un reto. El niño ha de probar y probarse. Demostrar a los demás y a sí mismo que es capaz de hacer y vencer. Los motivos del adulto para jugar son similares, aunque se puede enfatizar más la cuestión de diversión, de ocupar el tiempo libre, de relación social. Tema 1. Fundamentos y teorías sobre el juego 9 5 - Necesidad y funciones del juego en la sociedad actual La sociedad actual está basada en un modelo de trabajo poco activo y de competencia en todos los órdenes de la vida. El juego actúa como contrapunto a estos estereotipos. El sedentarismo se ha adueñado de todas nuestras actividades habituales, y eso crea hábitos, generalmente malos, de El niño juega para: Elemen socializ APRENDER Desarro persona actividad. O mejor expresado, de no actividad. El adulto juega para: DIVERTIRSE El juego es, ante todo, algo lúdico que debe llenar el tiempo de ocio, en oposición al tiempo de negocio, al trabajo. Es por ello que ha de resultar placentero, entretener y servir como válvula de escape a situaciones habituales de estrés. Pero también ha de servir como vehículo de comunicación entre las personas, ya que el juego nos sirve para relacionarnos con nuestros vecinos y compañeros. En una sociedad en la que cada vez existe más tiempo libre para disfrutar, es importante que las personas tengan posibilidades de una utilización del mismo que les permita mejorar su calidad de vida. Aquí los juegos pueden Tema 1. Fundamentos y teorías sobre el juego 10 tener una importancia muy grande. Juego Combatir el sedentar Llenar el 6tiempo de Carac terístic as del juego: Comunicación entre personas Huizinga en su obra “Homo Ludens”, nos marca una serie de características que todos los juegos tienen: Mejorar la - es una actividad libre calidad de vida - es una actividad al margen de la vida corriente - es desinteresada - está limitada en el espacio y en el tiempo - permite la repetición - existe un orden propio y absoluto - todas las actividades humanas están impregnadas de juego: el lenguaje, el culto, el arte, la producción científica... - el juego es una función cultural y no biológica - permite lo estético y lo bello Tema 1. Fundamentos y teorías sobre el juego 11 - reduce la tensión y promueve el equilibrio, desencadenando la liberación y el desenlace Caillois define el juego como una actividad: - Libre: a la cual el jugador no podría estar obligado sin que el juego perdiera al punto su naturaleza de diversión atractiva y alegre - Separada: circunscrita en límites de espacio y de tiempo precisos y determinados por anticipado - Incierta: cuyo desarrollo no podría estar predeterminado ni el resultado dado de antemano, por dejarse obligatoriamente a la iniciativa del jugador cierta libertad en la necesidad de inventar - Improductiva: por no crear ni bienes, ni riqueza, ni tampoco elemento nuevo de ninguna especie; y, salvo desplazamiento de propiedad en el seno del círculo de los jugadores, porque se llega a una situación idéntica a la del principio de la partida - Reglamentada: sometida a convenciones que suspenden las leyes ordinarias e instauran momentáneamente una nueva legislación, que es la única que cuenta - Ficticia: acompañada de una conciencia específica de realidad secundaria o de franca irrealidad en comparación con la vida corriente. Podemos añadir que además el juego tiene estas otras características: - Es incierto, por lo cual es motivante - Es ficticio y te aleja de la vida real - Es convencional, ya que todo juego es el resultado de un acuerdo social en el que los jugadores diseñan el juego, determinan sus limitaciones, sus reglas, deciden el comienzo y el final del mismo, quién o quienes ganan,... Tema 1. Fundamentos y teorías sobre el juego 12 7 - Nexos del juego con otros conceptos afines: deporte, recreación MOVIMIENTO LIBR JUEGO DIRIGIDO JUEGO DIRIGIDO FORMA JUGADA PREDEPORTE E DESARROLLO FÍSICO CARRERA LUCHA 7.1. Diferencias entre juego, deporte y deporte competitivo DESARROLLO PSICOMOTOR JUEGO elección reglas libre - dirigido Sencillas DEPORTE DEPORTE COMPETITIVO mediatizado por el HABILIDAD CREATIVOS aprendizaje + talento aprendizaje DESTREZA reglamento que se SENSORIALES reglamento no y modificadas puede modificar alguna vez modificable dedicación tiempo libre o clase tiempo libre horario de entrenamiento y calendario de competición dirección autodirigido o profesor cualquiera o nadie entrenadores, árbitro participación todos todos pocos + espectadores objetivo educativo diversión, participación social ganar 8 - Aspectos que se pueden mejora a través del juego DEPO Tema 1. Fundamentos y teorías sobre el juego 13 a.- Aspectos físicos: capacidades motrices: - fuerza - velocidad - resistencia - flexibilidad b.- Aspectos técnicos: técnicas de: - carrera - lanzamientos - saltos - recepciones - dribling c.- Aspectos tácticos: nociones de: - ataque - defensa - distribución en el terreno de juego - apoyo a los compañeros d.- Aspectos sociales: - integración y sumisión a la disciplina de grupo - colaboración - respeto al compañero y al contrario - toma de responsabilidades dentro del juego e.- Aspectos de la personalidad: - aumento de la capacidad de concentración - atención - valoración de la victoria y la derrota - confianza en sí mismo - autodominio - independencia - creatividad - espontaneidad También se favorece con el juego la adquisición de cualidades motrices tanto individuales (apreciación de velocidades, trayectorias, distancia, logran independencia de los segmentos corporales) como colectivas (dispersión, agrupamiento, permuta, distribución en el espacio). Tema 1. Fundamentos y teorías sobre el juego 14 9. Archivos de apoyo http://www.efdeportes.com/efd23/ocio.htm http://www.javeriana.edu.co/Facultades/C_Sociales/Facultad/sociales_virtu al/publicaciones/arena/caillois.htm http://www.javeriana.edu.co/Facultades/C_Sociales/Facultad/sociales_virtu al/publicaciones/arena/huizinga.htm http://www.javeriana.edu.co/Facultades/C_Sociales/Facultad/sociales_virtu al/publicaciones/arena/gadamer.htm http://www.efdeportes.com/efd25a/mludico.htm http://stratema.sigis.net/sirena/europa/manual2esp.htm http://www.bibliodgsca.unam.mx/tesis/tes15marg/sec_1.htm http://www.redcreacion.org/documentos/simposio3vg/MMArtazcoz.html http://stratema.sigis.net/sirena/europa/cecchiniesp.htm http://www.psicosocialdelsur.com.ar/textos/r-juegodeporte.html http://members.fortunecity.com/dinamico/articulos/art029.htm http://www.terra.es/personal/psicomot/juego_pscm.html http://www.bibliodgsca.unam.mx/tesis/tes15marg/sec_1.htm
