Titulo de la ponencia “ El Juego como estrategia didáctica y un

Titulo de la ponencia
“ El Juego como estrategia didáctica y un medio de evaluación
en preescolar “
Estrategias de trabajo en nivel preescolar
Teamatica general : 4. Educación superior (universitaria, tecnológica y normal)
Eje transversal: d) Aprendizaje y evaluación
Titulo de la ponencia
“ El Juego como estrategia didáctica y un medio de evaluación en preescolar “
Estrategias de trabajo en nivel preescolar
RESUMEN
La importancia del juego proviene principalmente de sus posibilidades educativas. A
través del juego el niño revela al educador, su genuino carácter, sus defectos y virtudes.
Con él, los niños se sienten libres, dueños de hacer todo aquello que espontáneamente
desean, a la vez que desarrollan sus cualidades, se pueden inculcar muchos principios y
valores: generosidad, dominio de si mismo, entusiasmo, fortaleza, valentía, autodisciplina,
capacidad de liderazgo, altruismo El juego nos presenta dos elementos muy importantes
como son: la creatividad y la libertad.
El juego tiene una gran importancia en la vida humana porque no solamente implica
diversión y recreación, sino que implica en sí mismo una forma de comunicación.
El aprendizaje tiene que ver con las herramientas que los niños van adquiriendo para
pensar mejor, para conocerse a sí mismos y a su entorno, pero esto resulta aún mejor si lo
hace jugando.
A través del juego se logra tener un dialogo más abierto y se construye un ambiente
cordial. Cuando jugamos con nuestros pequeños nos solamente inculcamos educación,
además logramos que sientan confianza.
Como el juego tiene reglas, genera límites. Al no ser así entonces no se trata de un juego
bien fundamentado, es sólo divertimento. Si no se aceptan las reglas entonces no se puede
jugar.
El juego y el juguete van cambiando al pasar el tiempo, a través de las diferentes etapas
que vive un niño; pero lo que es permanente es la necesidad de divertirse.
PALABRAS CLAVE+
Desarrollo infantil , aprendizaje significativo , enseñanza-aprendizaje , juego estrategia
didáctica
INTRODUCCION
Al proporciona el contexto apropiado en el que se puede satisfacer las necesidades
educativas básicas del aprendizaje infantil. Puede y debe considerarse como instrumento
mediador dada una serie de condiciones que facilitan el aprendizaje. Su carácter motivador
estimula al niño o niña y facilita su participación en las actividades que pueden resultarle
poco atractivas, convirtiéndose en la alternativa para aquellas actividades poco estimulantes
o rutinarias.
CONTENIDO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Para ubicar el planteamiento de problema se establece una serie de preguntas que guiaran
y dan pauta a la investigación
PREGUNTAS GENERADORAS
¿Qué es el juego en la vida del niño preescolar?
¿Qué tipos de juego hay?
¿Qué importancia tiene el juego en preescolar?
¿Por qué juega el niño?
¿Se pueden resolver problemas a través del juego?
¿Cómo se puede intervenir de manera eficaz en el desarrollo del niño a través del
juego?
¿Qué se debe tener en cuenta al practicar el juego, para obtener un buen
aprendizaje?
¿Qué propicia el juego en la educación infantil?
¿Que implicaciones conlleva el juego en los patrones de conducta del niño?
¿Qué relación tiene el juego con el lenguaje?
La principal razón para que sea tan importante el juego es que se da en todas las etapas de
la vida radica en que genera una gran satisfacción tanto para el desarrollo mental como para
el emocional. Además, produce placer al sujeto que la realiza, interesa más la acción que el
resultado, la meta de la acción es el juego mismo y no el aprendizaje, se pierden o no se
toman en cuenta las limitaciones de la realidad ya que se pueden crear situaciones
imaginarias.
En los niños, el juego tiene características especiales ya que es para ellos su principal
lenguaje, su mejor forma de comunicarse y adquiere sentido según sus propias experiencias
y necesidades. En el juego los niños reflejan sus intereses más profundos, se deja ver el
interior de los más pequeños. Allí expresan sus
deseos, fantasías, miedos,
cuestionamientos, planteos, en fin una amplia gama de sentimientos y sensaciones son
puestas a la vista a través del juego. También es en el juego donde muestran la percepción
que tienen de los mismos, de las personas y del mundo que los rodea.
Es a través del juego que se estimulan los cinco sentidos, la imaginación, la creatividad, la
energía tanto física como mental. Los niños necesitan tener la libertad suficiente como para
explorar y jugar en absoluta libertad, ya que de esta forma, además de mostrar aspectos de
su personalidad, también aprenden a través de los juegos y los ayuda a crecer.
Piaget escribió: “El juego es una forma particularmente poderosa de actividad que tiene la
vida social y la actividad constructiva del niño. Las funciones del juego difieren con la
variación de edad cronológica. Muchas actividades del exterior e interior de los niños son
determinadas por el equipo, espacio y superficie.”.
El juego ayuda a los niños a desenvolverse con quien les rodean, hacen de el lugar en el que
se encuentran, un lugar agradable, amable y lleno de grandes emociones y aprendizajes
mediante el mismo, el juego es la mejor estrategia para que un niño se adapte a nuevos
lugares y personas como lo podrían ser esos primeros acercamientos en el aula del jardín
de niños.
FUNDAMENTACION TEÓRICA
LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE son 6:
Herramienta más usual, ya que el niño aprende a través del juego, y
El aprendizaje a con ella ayudas a que los niños desarrollen la imaginación, exploren,
través del
muestren interés, etc. Cuando se aplica una actividad con los niños, se
Juego
tiene que basar en el juego, al hacer uso de esta estrategia, siendo
atractivo y estimulante para ellos.
Busca darle al niño un apoyo y expandir su léxico, así como otorgarle
El ejercicio de la la seguridad de dirigirse verbalmente en cualquier situación. En ella es
expresión oral
necesario propiciar la participación oral del niño, estimular sus
comentarios, realizar preguntas abiertas, darle confianza. Dicha
estrategia se favorece el dialogo, la expresión,etc
Busca familiarizar al niño con lecturas y signos básicos de escritura.
El
trabajo
textos
con Con esta estrategia se promueve el interés, seguridad y la facilidad de
palabra. Para esto el lenguaje que el docente utilice debe ser claro y
sencillo para que el niño lo comprenda.
La
de
observación Establece un vínculo de contacto con el medio natural. El niño aquí
objetos
entorno
del debe interesarse por su medio, asimilando como una fuente de
aprendizaje, desarrollando la habilidad de observación, el reunir datos,
describir, clasificar, formular etc.
Busca enfrentar al niño con problemáticas a las cuales tenga que darles
Resolución
de una solución. Con esta estrategia el niño desarrolla el pensamiento
problemas
lógico, la creatividad, imaginación, espontaneidad, interpretación y
observación.
Dentro de esta estrategia el niño desarrolla la observación, la
Experimentación
comunicación, etc., ya que describe y supone, así mismo la habilidad
cognitiva porque organiza datos posibles soluciones y su capacidad de
análisis debido a que compara, toma decisiones y argumenta.
Programa de educación preescolar
EL JUEGO MOTIVADO
SEGÚN ALGUNOS TEÓRICOS
Smith (1982) Proporciona un clima especial para el aprendizaje. El aspecto motivacional
del juego tiene y seguirá teniendo un valor educativo. El juego al margen de la escuela
motiva los niños para explorar y experimentar en el hogar, el jardín, la calle, las tiendas, la
vecindad
TIZARD Y HUGHES (1984)
Proporciona una escala de tiempo y aprendizaje más
largos que se extenderán y continuaran ya que el niño que se desarrolla estará abstraído en
la situación en tiempos y grados diferentes según su necesidad. El juego dentro de la
escuela motiva, por fuerza, un aprendizaje distinto y está caracterizado por una mayor
fragmentación y por concentrarse en segmentos de tiempo.
DUNN Y WOODING (1977)
El papel del adulto resulta vital en el desarrollo del
juego infantil, incluso cuando después los niños jueguen solos, proporcionando así, mas
apoyo a la presente concepción del juego y al rol crucial del profesor. Los niños pueden
jugar en libertad en sus casas con construcciones; en la escuela debería ser distinto. Ha de
lograrse que los pequeños utilicen la variedad de experiencias del exterior para aprender
más adentro del contexto escolar.
SUTTON-SMITH (1986)
Subrayan que en los juguetes que compran y regalan a sus
hijos, los padres piensan principalmente en el juego aislado en el hogar y que por eso debe
esperarse que la escuela proporcione una mayor facilidad para las relaciones niño-niño.
SALTZBERGER-WITTENBERG Y COLS Las mejores prácticas indican que la buena
escuela reconoce la importancia del hogar, no espera asumir el rol de los padres pero
también es importante, los niños pueden beneficiarse del reconocimiento de esta diferencia,
hallando alivio en la atmosfera emocional menos intensa de la escuela y descubriendo un
nuevo tipo de relación con los adultos, que son sustituidos de los padres, y con un grupo de
compañeros que no son sus hermanos.
METODOLOGÍA
La metodología en términos generales tuvo dos vertientes basado en los aspectos
metodológicos
METODO DE OBSERVACION , El cual es el proceso de conocimiento por el cual se
perciben deliberadamente ciertos rasgos existentes en el objeto de conocimiento, para
posteriormente ampliarla con el fundamento que aporta el , METODO INDUCTIVO
Este proceso de conocimiento es el que se inicia por la observación de fenómenos
particulares con el propósito de llegar a conclusión y premisas generales que pueden ser
aplicadas a situaciones similares a la observación
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Los objetivos que deseo alcanzar en el transcurso de la intervención pedagógica son las
siguientes:
 Favorecer mediante el juego la construcción de aprendizajes del niño.
 A
través de materiales creativos e innovadores fomentar el juego como una
estrategia didáctica que permita la elaboración de situaciones didácticas.
 Lograr mediante el juego la estimulación de diferentes estilos de aprendizaje,
favoreciendo la socialización, la iniciativa y la participación constante en diferentes
situaciones que se enfoquen en cada modelo de aprendizaje.
 Lograr que el aprendizaje sea significativo, con materiales concretos que los guie a
una enseñanza motivadora.
 Que la intervención pedagógica sea congruente con lo que se quiere lograr, sin dejar
a un lado las necesidades de cada alumno.
 En función a lo que se juega ubicar elementos de evaluación para el docente .
CONCLUSIONES
Basado en las actividades presentadas en esta investigación,
puedo concluir con un
fundamento que aunque ya es sabido para mi fue determinante y es que: “EL JUEGO ES
UN DERECHO”. El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones los cuales
deberán estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las
autoridades públicas son quienes se esforzaran por promover el goce de este derecho. El
juego no solo es una forma de diversión sino también la mejor manera de aprendizaje,
puesto que los niños aprenden a afrontar situaciones diversas que deberán enfrentar a lo
largo de su vida. Es indispensable para el desarrollo psicomotor, intelectual, afectivo y
social, ya que con él se aprende a respetar normas y a tener metas y objetivos.
La importancia de la utilidad del juego puede llevar a los adultos a querer en algún
momento quitarle o hasta robarle el protagonismo al niño, a intentar dirigirlo. Es por eso
que la intervención del adulto en los juegos infantiles debe consistir en:

Facilitar las condiciones que permitan el juego.

Estar a disposición del niño

No dirigir ni imponer el juego.
El juego dirigido no cumple con las características de juego, aunque el niño puede acabar
haciéndolo suyo.
Por lo tanto el juego permitirá al niño:

Que se mantenga diferenciado de las exigencias y limitaciones de la realidad
externa.

Explorar el mundo de los mayores sin estar ellos presentes.

Interactuar con sus iguales.

Funcionar de forma autónoma.
El juego siempre hace referencia implícita o explícita a las relaciones entre infancia,
diversión y educación.
Como se pudo observar en todas y cada una de las actividades antes mencionadas que se
llevaron a cabo durante esta investigación en diversos en el jardines de niños de la entidad.
Es entonces el juego una herramienta para la evaluación del niño preescolar invaluable para
el docente ya que provee de elementos que ubican situaciones de aprendizaje significativas
y de construcción cognitiva por parte del estudiante para favorecer el aprendizaje y la
evaluación por competencias, de manera integral en el desarrollo del niño.
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ANEXOS
ALGUNAS EVIDENCIAS
Niño dirigiendo la actividad, llevando
a cabo el conteo de cada fruta según
se pedía
Alumnos corrigiendo a sus
compañeros a la hora de poner sus
frutas.
Los niños poniendo y contando sus frutas
durante la actividad
Alumno llevando a cabo en conteo de sopas para ubicarlas en cada uno de
sus recipientes