TIPOS DE APLICACIONES EDUCATIVAS DE LA TEORÍA DE PIAGET

TIPOS DE APLICACIONES EDUCATIVAS DE LA TEORÍA DE PIAGET
Según Piaget se pueden aplicar actividades para acelerar la aparición de
estructuras, operaciones concretas o formales. Éstas aparecen generalmente
en las universidades y trata de conocer cómo los alumnos se desarrollan para
fortalecer aquellas capacidades y competencias (como puede ser leer o
escribir) para poder funcionar mejor en la sociedad. También tenemos la
filosofía piagetiana que dice que si se enriquece el entorno de estímulos,
crecerá la actividad cognitiva del niño, es decir, si vivimos en un entorno
estimulante será mejor para el desarrollo de éste. El conflicto y la toma de
conciencia de ello es el motor del desarrollo cognitivo (desarrollo del
pensamiento y de las capacidades intelectuales). Con todo ello llegamos al
procesamiento de la información donde se ha de comprender el proceso y
los símbolos.
-El núcleo central del procesamiento de información:
Lo más amplio que se puede decir respecto a la Psicología Cognitiva es que
refiere la explicación de la conducta a entidades mentales, estados, procesos y
disposiciones de naturaleza mental para lo cual reclama un nivel de discurso
propio.
Específicamente, si nos centramos en la teoría del procesamiento de la
información, para autores como Lachman y Butterfield, el procesamiento de
información considera que unas pocas operaciones simbólicas, relativamente
básicas, tales como codificar, comparar, localizar, almacenar, pueden, en
último extremo, dar cuenta de la inteligencia humana y la capacidad para crear
conocimiento, innovaciones y tal vez expectativas respecto al futuro.
La concepción del humano como un procesador de información se basa en la
analogía entre la mente humana y el funcionamiento de una computadora. En
otras palabras, se adoptan los programas informáticos como metáfora del
funcionamiento cognitivo humano.
Respecto a las teorías del procesamiento de la información se producen
algunos cambios a partir de los años 70 ; pierden importancia las estructuras
de la mente y nos interesamos más por los procedimientos cognitivos
(semiología y exploración). Se entiende a la mente humana como un
dispositivo de almacenaje de información que computa entidades denominadas
símbolos ( orales, visuales, táctiles, olfativos y gustativos).
LA METÁFORA DEL ORDENADOR
La metáfora del ordenador consiste en considerar la mente como si fuera un
ordenador: un sistema que recibe, almacena y procesa información. Se supone
que todas nuestras actividades mentales son consecuencia de la sucesiva
acción de una serie de reglas (semejantes a las instrucciones de un programa
informático) sobre contenidos informativos (representaciones), contenidos
equivalentes a los datos que procesa el ordenador. La tarea de la psicología
sería descubrir las reglas o procedimientos que en cada caso están a la base
de nuestra cognición: la percepción, la memoria, el razonamiento... En cierto
modo como si se buscara el auténtico software de la mente. Esta metáfora ha
sido muy utilizada por la psicología cognitiva como guía en sus investigaciones
sobre la mente y la conducta, y supone una concepción extremadamente
racionalista del psiquismo humano, acercando este enfoque a otras áreas del
conocimiento como la Inteligencia Artificial.
Cuando el cerebro recibe una señal, entra por un enramado que depende de
cada individuo, de sus características y estrategias. Lo que se consiga de esa
información, cada uno lo interpretará de manera distinta respecto a los demás,
la información recopilada variará.
Cualquier problema que se presente en la mente humana se puede
descomponer en una serie de procesos específicos que siguen un orden
secuencial por medio del cual se llega a la solución de la tarea. La mejora en la
capacidad cognitiva se debe a cambios básicos como son : la variación de las
estrategias de selección y procesamiento de la información, la capacidad de
procesamiento aumenta con la edad, se desarrollan procesos cognitivos más
complejos, aumenta la posibilidad de mantener la atención y se es capaz de
relacionar simultáneamente más unidades de información.
Estas nuevas posibilidades están directamente relacionadas con el aumento de
la velocidad y capacidad de procesos cognitivos más complejos como: la
atención, la memoria, el desarrollo de los conocimientos y la metacognición
(capacidad de reflexionar y tomar conciencia de las acciones cognitivas).
En resumen, el procesamiento de la información es la maduración neurológica,
usar mejor las capacidades básicas, práctica, experiencia y uso de estrategias
que da lugar a la capacidad de procesamiento, velocidad y mejora en la forma
de pensar.
LA ATENCIÓN
La atención es la capacidad del ser humando de filtrar las distracciones y concentrarse en la
información más relevante.
Ello se realizará para: una mejor adaptabilidad, mantener y aplicar estrategias mientras sean
fructíferas (eficaces), evitar decisiones precipitadas, retomar o examinar elementos de la
información ya seleccionados.
La información ha de ser seleccionada (lo más importante), flexible ( que pueda sufrir
variaciones) y controlada.
Tipos:
- Atención focalizada:capacidad de mantener la atención sin distraerse y cambiar a otra cosa
cuando la situación lo exija.
- Atención sostenida: habilidad para mantener durante un período de tiempo la atención
focalizada.
- Atención alterna: cambiar a otra tarea sin perder la atención de la anterior.
- Atención selectiva: anular el efecto de los distractores irrelevantes para la tarea manteniendo
la concentración en el estimulo relevante.
- Atención dividida: atender a más de un estímulo sin pérdida. Vida diaria.