Tares 6ª Sesión Desarrollo de objetivos

Tares 6ª Sesión
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1. describir los componentes a considerar para el diseño de una actividad en línea
(contexto, a quién va dirigido, motivación etc.)
2. Identificar algunos criterios de selección de herramientas
1. Para diseñar actividades o acciones formativas, de un programa de enseñanza y
formación en línea en la Web 2.0, garantizando un aprendizaje significativo es
necesario considerar los siguientes aspectos:

Definición clara del Propósito del programa de capacitación tanto para
los que programan como para los participantes
 Definición clara de los Objetivos del Programa de Capacitación, tanto
para los que programan como para los participantes
 Definición clara de los resultados que se esperan del curso de
capacitación
 Definición consensuada con los participantes de los objetivos y
productos tomando en cuenta sus expectativas y motivaciones,
considerando su involucramiento activo
 Tomar en cuenta las características personales de los participantes
 Tomar en cuenta el contexto social, cultural, económico y hasta político
 Definir claramente el perfil y la responsabilidad de los tutores virtuales
 Asegurar que los sistemas de evaluación cumplan la verificación del
logro del propósito y objetivos.
 Tomar en cuenta la motivación ofreciendo escenarios de interés,
significativos y/o lúdicos (actividades de estimulación)
 Diseñar experiencias de aprendizaje que sean completas y con valor
propio (auténticas).
 Considerar cuidadosamente el momento propicio y el ritmo de trabajo.
Es recomendable dividir la actividad en pequeños pasos o etapas.
 Las actividades deben estar relacionadas de manera coherente unas con
otras, constituyendo el programa del curso y tomando en cuenta las
etapas de construcción de conocimiento (descritas anteriormente).
 Asegurarse que los participantes necesiten de manera auténtica trabajar
en colaboración para alcanzar objetivos de aprendizaje.
 Describir con claridad la actividad con toda la información necesaria
para poder participar en la misma: el propósito, los criterios de
evaluación, lo que los participantes deberán hacer y cómo pueden
empezar a hacerlo, cuándo inicia y cuándo finaliza la actividad, entre
otras.
 Las actividades didácticas deben tener un carácter eminentemente
práctico y de aplicabilidad en el contexto de los participantes.
 Toda actividad, una vez concluida, debe ser discutida por los
participantes, quienes además recibirán un feedback en cuanto a su
desempeño por parte del tutor.
Algunos componentes importantes en el diseño de actividades son:
1. Propósito, resultados y objetivos. Que debe debatirse con los
participantes
2. Invitaciones a las actividades (instrucciones), incluyendo una
descripción detallada y ordenada de los pasos
3. Tiempo de las actividades, que en los procesos iniciales es
necesario utilizar fechas y horas prefijadas para permitir la
sincronizacion y coordinación de actividades principalmente de
grupo.
4. Numero de Participantes: es preferible trabajar con grupos
pequeños.
2. Criterios para seleccionar herramientas
Seleccionar herramientas que respondan a nuestras necesidades requiere de un análisis
detallado de las funcionalidades que ofrecen las distintas herramientas; entre los
principales aspectos que debemos tomar en cuenta para su selección podemos indicar:
1. Facilidad o libertad creativa
Se refiere a la mayor o menor dificultad para manejar la herramienta es necesario
saber que cuanto mas sencilla es una herramienta es menos flexible y debemos
ajustarnos en general a las plantillas prediseñadas dejando poco espacio a la
creatividad. Por otro lado hay herramientas complicadas que requieren de una
programación y podemos elaborar recursos didacticos con toda libertad, entre ambos
hay otras herramientas mas o menos complejas y su selección dependera del tipo de
actividades que diseñamos.
2 Programación automática
Algunas herramientas precisan de una programación especialaizada, lo que limita su
uso; sin embargo la mayor parte de las herramientas de autor permiten elaborar
materiales sin necesidad de programar.
3. Interoperatividad
A tiempo de seleccionar una herramienta determinada es importante considerar la
capacidad de esta para trabajar con otros programas o entornos de aprendizaje
4. adaptación a distintos estilos de aprendizaje
Es importante considerar que las herramientas que seleccionemos permitan crear
diferentes escenarios educativos según criterios pedagógicos y estilos específicos de
aprendizaje.
5 Capacidad Multimedia
Dependiendo del diseño de actividades que realicemos, será en oportunidades necesario
considerar la capacidad de soporte que tienen las diferentes herramientas sobre
diferentes archivos gráficos, audio, video, foro, animación; asi como que tipo de
formatos puede soportar (extensiones) gif, jpg, mp3 etc.
6 Capacidad de reutilización y adaptación
Con la mayor parte de las herramientas de autor se elaboran recursos que una vez
terminados no pueden ser modificados por terceras personas. En la mayoría de los
recursos que hay en la red. Seguro que en más de una ocasión han pensado queestan
muy bien pero que no terminan de adaptarse a tu grupo de aprendizaje. Pues hay
algunas herramientas que te permiten hacer adaptaciones y cambios en los materiales
que hay publicados en la red
7 Grado de desarrollo
Algunas herramientas como Lim son muy nuevas por lo que están en continuo proceso
de mejora y esto puede causq ciertas fidificultades al profesorado que lo utilice. Otras
sin embargo, cuentan con una dilatada experiencia y ya han resuelto problemas que
puede plantear su uto