Seguimiento del seminario
Anuncio
CEIP BUZANADA – CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE Curso 2006-07 SEMINARIO APRENDIZAJE SIGINIFICATIVO Sesiones 1ª Sesión 2ª Sesión 3ª Sesión Fecha 17/10/06 19/10/06 20-23/10/06 4ª Sesión 24/10/06 5ª Sesión Profesorado implicado - Profesorado - Equipo Técnico PROCAP - Coordinador PROCAP - Coordinador PROCAP - Profesorado en ciclo y CCP (voluntario) - Aulas, tutores y especialistas (incluida auxiliar de conversación) 24-30/10/06 6ª Sesión 31/10/06 7ª Sesión 31-6/11/06 8ª Sesión 7/11/06 - Profesorado en ciclo y CCP - Tutores y especialistas - Profesorado en ciclo y CCP TAREA Planificación del trabajo, exposición de las líneas básicas para el todo el curso 6 Módulos a implementar, uno por mes. Formación del Coordinador (CEP) Lectura 1er Módulo sobre el “Trabajo Abierto” y puesta en común Puesta en práctica del “Trabajo Abierto” en el aula de 5º B (en adelante grupo control) CCP: Formación de Coordinadores de Ciclo y Reuniones de Ciclo: Formación tutores y especialistas Lectura de la 1ª parte del documento sobre Aprendizaje significativo y 1er Módulo sobre el “Trabajo Abierto” Reflexión y/o puesta en práctica en el aula (I) PRODUCTOS MÓDULO 1 (La Motivación) EI 3: mural: el cuerpo humano EI 4: cuento EI 5: cuento y dibujo mural en grupo 1º: mural el otoño 2º: mural: El cuerpo humano 3º: mural: dossier álbum sobre “el trabajo en grupo” 4º: mural: rueda alimentos 5º Álbum y mural: seres vivos 6º Periódico (biografías) y calendario(reproducción) Puesta en común del documento y 1er Módulo, “Trabajo Abierto”. Planificación de la puesta en práctica, definición del producto a realizar. Elaboración del producto en cada aula (tutores y especialistas) Presentación de los productos y puesta en común del trabajo realizado y dificultades encontradas sobre el primer módulo de “Trabajo Abierto”. Cumplimentación de la hoja de seguimiento. Tiempo 5h. 5h. 2h 5h 1 - 2h o más 5h 1-2h 5h Fue importante dejar claro e insistir en que lo importante no es el producto sino el proceso, donde destacamos que es fundamental “las preguntas abiertas” y “el trabajo en Equipo”. Al apartado materiales no se le dio demasiada importancia a priori, pero luego se EI 3: mural: el cuerpo humano demostró que fue un error EI 4: cuento Consideramos el producto como el “medio” para trabajar los aspectos anteriores. EI 5: cuento y dibujo mural en Comentarios grupo Me ha gustado, me gustaría repetir 1º: mural el otoño Voy a intentar hacerlo yo por mi cuenta con otros contenidos 2º: mural: El cuerpo humano Te das cuenta de que los chicos saben más de lo que dicen. 3º: mural: dossier álbum sobre Son capaces de hacer cosas que tú no les pedirías normalmente por no perder el “el trabajo en grupo” tiempo. 4º: mural: rueda alimentos Fueron capaces hasta de inventar un color que no tenían 5º Álbum y mural: seres vivos Lo voy a utilizar como medio para evaluar los conocimientos previos y como evaluación 6º Periódico (biografías) y Algunos grupos no consiguieron organizarse, ante los cual les fue impuesto el trabajo a calendario(reproducción) realizar, pero luego se volvió el resultado sobre el grupo y se consiguieron los objetivos Inglés: Los sentidos deseados. EF: Deportes Autóctonos Cuando el tema parte de ellos muestran más interés. Religión: Un cuento Están muy motivados. Músico: video percusión Se enlazó con el Programa de Habilidades Sociales para la planificación previa del trabajo de cada grupo Muy buena la motivación del alumnado por ser una actividad diferente Se valoró (evaluó) el trabajo realizado por los demás grupos Se utilizó como tema el propio trabajo en grupo “ventajas e inconvenientes”, siguiendo el proceso y como remate de normas de trabajo en grupo consensuadas para toda la clase. Colaboran más entre ellos que cuando tú les pides algo. El trabajo no se quedó ahí, tuvo consecuencias, interés por rematar el trabajo, exposición del trabajo en otras clases, Se ponen fácilmente de acuerdo entre ellos, debate entre ellos, afán de superación. Están deseosos de ver el producto Como conclusión en algunos momentos se descubrió el aprendizaje significativo Lo importante no fue el producto sino el proceso seguido. Una clase catalogada como la de los repetidores consiguió elaborar un producto muy válido pero aún más el proceso. Es muy difícil interiorizar las preguntas abiertas a nivel personal Apuro por no tener a mano el material necesario Entusiasmo por terminar y ver el resultado. Responsabilidad y organización Fue un clima estupendo y no pararon de dar ideas entre todos. Ganas de seguir Desde que los grupos toman conciencia de su cometido, comienzan a trabajar relajadamente Se divirtieron al mismo tiempo que trabajaron El grado de aceptación de la actividad fue altísimo ASPECTOS NEGATIVOS Algunos alumnos prestan poca ayuda a sus compañeros Se pierde mucho tiempo Es lo que siempre hacemos Poco tiempo Demasiado lío en la clase, poco orden Parte del grupo asume el reto y otra parte pasa. Observaciones 1er Módulo PRODUCTOS SOBRE EL TRABAJO ABIERTO 9ª Sesión 9/11/06 10ª Sesión 14/11/06 11ª Sesión 14/11/06 - Coordinador Puesta en común presentación de materiales o PROCAP - CEP “productos” elaborados sobre el “Trabajo Abierto”. - Coord.3er ciclo Asiste la Coordinadora del 3er Ciclo. Formación 2º módulo: “Motivación” - CCP Información sobre la presentación de los trabajos en - Coordinadores la reunión de coordinadores PROCAP de Ciclo Propuesta de reflexión individual sobre “un día de - Esècialistas nuestro pasado escolar que recordemos especialmente por lo que hicimos o por lo que aprendimos…” ¿Qué momento de aprendizaje recordamos de nuestra infancia? Las salidas del colegio, ver fuera lo que habíamos aprendido dentro. El compañero que ayudó con algo que no entendía. Los dibujos en la pizarra. Las prácticas en grupo y cuando hacíamos cosas diferentes que parecía que no hacíamos nada. Cuando podía participar y me escuchaban Descubrí el teorema de Pitágoras, descubrí el dibujo. Hacer un trabajo manual y luego ponerlo en mi casa. Una maestra que en la pizarra me daba seguridad y confianza, me guiaba y me sentía segura. Una maestra que era muy tranquila y cariñosa (sensaciones, recuerdo sus manos). Realizar un dossier y encuestas por nuestra cuenta fuera del colegio para un trabajo de clase o hacer un cuestionario en un hotel en inglés a extranjeros. Realizar y grabar u guión de radio. Oí algo positivo que una maestra estaba contando de mi a otra persona. Me alabaron en público un dictado. Saqué la mejor nota y el listo de la clase me felicitó. El afecto de una maestra Mi maestra de 4º que me trató como a una persona. Una maestra que me hacía sentir protegida y segura. Jugábamos a cesta y puntos. Un viaje a Madrid a ver lo que habíamos estudiado de Goya. Lectura silenciosa módulo 2 Propuesta de continuidad de trabajo 2º producto “trabajo abierto + motivación” - Trabajo en Trabajo en el aula, reflexión y puesta en práctica (II) cada aula, PRODUCTOS MÓDULO 2 (La Motivación). Propuestas tutores y EI 3: Las Castañas especialistas EI 4: Las Castañas (incluida auxiliar EI 5: Las Castañas de conversación) 1º: Composición de frases en cartulina 2º A: Maqueta sobre los alimentos y salida. 2º B: Representación de una historia 3º: Convivencia a partir de la plástica. La ratita. 4º: Preparación de una entrevista sobre la Diabetes 5º : El árbol de los deseos // Herbario 6º: Maquetas de los dinosaurios, pinturas rupestres // mapas escalas Religión: Tribial sobre otras religiones Inglés: motivación sobre el área 5h 5h 1-2h 12ª Sesión 21/11/06 13ª Sesión 28/11/06 Observaciones 2º Módulo PRODUCTOS SOBRE LA MOTIVACIÓN EI: Fiesta de las Castañas 1º: Composición de frases en cartulina 2º A: Maqueta sobre los alimentos y salida. 2º B: Representación de una historia 3º: Convivencia a partir de la plástica. La ratita. 4º: Entrevista sobre la Diabetes 5º : El árbol de los deseos // Herbario 6º: Maquetas de los dinosaurios, pinturas rupestres Inglés: Sensibilización hacie el idioma // frases EF: Religión: Músico: - CCP - Coordinadores de Ciclo - Resto especialistas - CCP - Coordinadores de Ciclo - Resto especialistas Seguimiento del trabajo. Dificultades encontradas. Definición de las tareas y concreciones Propuesta para el video 5h Presentación de los PRODUCTOS EI: Fiesta de las Castañas 1º: Composición de frases en cartulina 2º A: Maqueta sobre los alimentos y salida. 2º B: Representación de una historia 5h 3º: Convivencia a partir de la plástica. La ratita. 4º: Entrevista sobre la Diabetes 5º : El árbol de los deseos // Herbario 6º: Maquetas de los dinosaurios, pinturas rupestres Fue importante dejar claro e insistir en que lo importante no es el producto sino el proceso, donde destacamos que es fundamental que se mantenga la secuencia sobre lo aprendido anteriormente “las preguntas abiertas” y “el trabajo en Equipo” + la motivacición. Es importante el momento de presentación de los productos delante de los compañeros de ciclo. Consideramos el producto como el “medio” para trabajar los aspectos anteriores. Exposición de los productos, para que los puedan ver el resto de los compañeros. Declaración del producto estrella (votación sobre el más significativo, que cumpla todos los requisitos de ejecución). Comentarios Ha sido magnífico A mi clase el ha venido muy bien, ha servido de aglutinante. He observado mejora en la convivencia. Te das cuenta de que los chicos saben más de lo que dicen. Son capaces de hacer cosas que tú no les pedirías normalmente por no perder el tiempo. Cuando el tema parte de ellos muestran más interés. Están muy motivados. Se enlazó con el Programa de Habilidades Sociales para la planificación previa del trabajo de cada grupo El trabajo no se quedó ahí, tuvo consecuencias, interés por rematar el trabajo, exposición del trabajo en otras clases, Se ponen fácilmente de acuerdo entre ellos, debate entre ellos, afán de superación. Están deseosos de ver el producto Lo importante no fue el producto sino el proceso seguido. Desde que los grupos toman conciencia de su cometido, comienzan a trabajar relajadamente El grado de aceptación de la actividad fue altísimo ASPECTOS NEGATIVOS Algunos alumnos prestan poca ayuda a sus compañeros Se pierde mucho tiempo Es lo que siempre hacemos Poco tiempo Demasiado lío en la clase, poco orden Parte del grupo asume el reto y otra parte pasa. 14ª Sesión 30/11/06 - Coordinadora PROCAP - CEP - Coord.2º ciclo 05/11/06 - CCP - Coordinadores de Ciclo - Especialistas 15ª Sesión 16ª Sesión 09/01/07 17ª Sesión - CCP - Coordinadores de Ciclo - Especialistas - CCP - C. Ciclo - Especialistas - Equipo Técnico PROCAP (Javier) - Inspección Puesta en común presentación de materiales o “productos” elaborados sobre la “Motivación”. Asiste la Coordinadora del 2º Ciclo. Formación 3er módulo: “El Medio” Información sobre la presentación de los trabajos en la reunión de coordinadores PROCAP Lectura silenciosa módulo 3 – El Medio Propuesta de continuidad de trabajo 3er producto “el trabajo abierto + la motivación + el medio” Propuesta de reiniciar la tarea el martes 9 de enero Planificación trabajo y compromiso sobre los productos a realizar. 5h Seguimiento Trimestral (CCP) Presentación de los productos en ciclo y especialistas EI: La casa // Cuento Regalos Reyes Magos 1º: Mural composición de frases Las Profesiones. 2º: Maqueta zoo de Buzanada 14/01/07 3º: Entrevista autor libro “Del Malpaís a Buzanada”. 4º: (baja) 5º : XXL Burguer // Calendario Francés 6º: Guía Turística Viaje de Estudios EF: Campaña antitabaco Observaciones 3er Módulo Sigue siendo importante insistir en que lo importante no es el producto sino el proceso, donde destacamos que es fundamental que se mantenga la secuencia sobre lo aprendido PRODUCTOS SOBRE EL anteriormente “las preguntas abiertas”, “el trabajo en Equipo”, “ la motivacición” + el MEDIO medio. EI: La casa // Cuento Regalos Muy importante la secuencia de los temas y hablar todos el mismo lenguaje. Reyes Magos Mi clase rebosa motivación. 1º: Mural composición de Destaca un aumento del interés cuando se implica a la familia. frases Las Profesiones. El entusiasmo produce alboroto, pero llega un momento donde se alcanza un alto grado 2º: Maqueta zoo de Buzanada de concentración y todo se relaja. 3º: Entrevista autor libro “Del Se observa una participación real, pero poca autonomía. Malpaís a Buzanada”. Aumento de la motivación. 4º: (baja) Satisfacción personal al trabajar así. 5º : XXL Burguer // Calendario Clima bueno y buen funcionamiento. Francés Mejora en algunos casos el funcionamiento de los grupos. 6º: Guía Turística Viaje de La presentación escrita mejora en relación a las tareas cotidianas. Estudios Los alumnos con dificultades participan activamente. EF: Campaña antitabaco ASPECTOS NEGATIVOS Dificultades a la hora de constituir los grupos que funcionan mejor o peor dependiendo de las relaciones entre los miembros. Problemas de liderazgo y/o rechazo. Cuando el tema es demasiado conocido no se motivan, un mínimo de dificulad facilita el interés. Aún falta autonomía. Hay que mejorar estéticamente los productos finales sobre todo en el caso de los murales. La falta de tiempo sigue siendo un handicap. 18ª Sesión 18/01/07 19ª Sesión - Coordinadora PROCAP - CEP - Coord.1er ciclo - CCP - Coordinadores de Ciclo 23/01/07 20ª Sesión 30/01/07 21ª Sesión - CCP - Coordinadores de Ciclo - CCP - Coordinadores de Ciclo 6/02/07 22ª Sesión 27/02/07 Puesta en común presentación de materiales o “productos” elaborados sobre el “Medio”. Asiste la Coordinadora del 1er Ciclo. Formación 4º módulo: “La Creatividad” Información sobre la presentación de los trabajos en la reunión de coordinadores PROCAP Lectura silenciosa módulo 4 – El Medio Propuesta de continuidad de trabajo 4º producto “el trabajo abierto + la motivación + el medio + la creatividad” Propuesta de elaborar una ficha de reflexión del alumnado sobra su propio proceso de aprendizaje, que incluirá 3 “gavetas” (aspectos) básicos: 1.- Satisfacción (incluye el clima) 2.- Metodología: (incluye agrupamientos y materiales) 3.- Aspectos metodológicos: (aprendizaje) Propuesta de realizar la ficha por niveles y que la primera sesión se realice oralmente. Propuesta y compromiso sobre los productos a realizar. Elaboración de la ficha de reflexión del alumnado sobra su propio proceso de aprendizaje, Presentación de los productos “LA CREATIVIDAD” EI: Los medios de Transporte 1º: Inventar un animal imaginario por grupo. 2º: Clasificación de los animales (mural). 3º: Los juegos 4º: Sustituta intentará la iniciación en el 1er módulo 5º : Periódico “Crónicas de un Barrio” 6º: Cuentos sobre los sentidos. Observaciones: - La propuesta de trabajo interdisciplinar entre especialista EF y tutora sobre los juegos. - La sustituta de 4º se “apunta al carro” y decide iniciarse comenzando con el primer módulo. - Alguien muy “reticente”, muestra su satisfacción la dinámica de trabajo en grupo. - Debate sobre la evaluación del alumnado de altas capacidades. Propuesta de continuidad de trabajo 5º producto “el trabajo abierto + la motivación + el medio + la creatividad + “el mapa conceptual” Propuesta de modificaciones de la ficha de reflexión del alumnado sobra su propio proceso de aprendizaje, Compromisos de productos a realizar. 5h. 5h. 5h. 5h. 5h. 23ª Sesión 06/03/07 24ª Sesión 08/03/07 25ª Sesión - Coordinadora PROCAP - Coordinadores de ciclo - Reunión Cep Coordinadora PROCAP - Coordinadora de Infantil - Trabajo en el aula 06/03/07 al 27/03/07 20/03/07 25ª Sesión - CCP - Coordinadores de Ciclo - CCP - Coordinadores de Ciclo - Equipo Técnico 27/03/07 26ª Sesión 12/04/07 - Reunión Cep Coordinadora PROCAP - Tutora de 5º Puesta en común Reflexión y profundización sobre el módulo V. Compromisos de elaboración de “mapas conceptuales” a elaborar por el profesorado y por el alumnado. II Parte sobre el “MAPA CONCEPTUAL” Presentación del programa CMAP TOOL http://cmap.ihmc.us/support/help/Español/ - REFLEXIÓN: Se llega a la conclusión de que moralmente no se pueden introducir seriamente los mapas conceptuales si el alumnado no sabe leer, subrayar, extraer conceptos o ideas principales, resumir por eso se propone y nos comprometemos a reforzar durante dos semanas aspectos del Área de Lenguaje desde todas las Áreas sobre textos, ideas principales, subrayado, resumen, hasta llegar al mapa conceptual. De no partir de una buena base en comprensión lectora, el trabajo sobre mapas conceptuales no sería coherente ni valdría para nada. Se intentará elaborar mapas conceptuales sencillos reforzando lo anterior a partir de textos MUY SIMPLES EL PRODUCTO: Para el producto podremos obviar un poco de todo el proceso (trabajo abierto + motivación + el medio + la creatividad) pero teniéndolo en cuenta y hacer exclusivamente un mapa conceptual presentado de la manera que consideremos más oportuna, pero señalando que lo importante es que el concepto y que el proceso esté iniciado. Presentación del programa CMAP TOOL http://cmap.ihmc.us/support/help/Español/ Compromisos elaboración de un mapa conceptual por alumno y por profesor. Presentación de los productos “MAPA CONCEPTUAL” EI: Los animales 1º: Descomposición de frases 2º: Los animales 3º: Figuras geométricas 5º: La península Ibérica 6º: El aparato locomotor Ed. Física: Baloncesto Observaciones: Puesta en común presentación de materiales o “productos” elaborados sobre el “Mapa Conceptual. Asiste la tutora de 5º Formación 6º módulo: “Relación con el curriculum” 5h. 5h. 5h. 5h. 5h. 5h. 27ª Sesión - CCP - Coordinadores de Ciclo 17/04/07 28ª Sesión - CCP Coordinadores de Ciclo - Equipo Técnico 24/04/07 (mañana) 30 Sesión Lectura del Documento “Adaptación al curriculum” Propuestas de trabajo en el aula Propuesta de formación en el 7º módulo sobre “Competencias Básicas” Trabajo previo cumplimentar la FICHA DE VALORACIÓN – MEMORIA, reflexionar (parte de atrás) sobre la secuencia lo más detallada posible de tareas desarrolladas en la elaboración de un Producto, se podrá elegir cualquiera de los productos realizados). ESTA TAREA SERÁ FUNDAMENTAL PARA INICIAR EL TRABAJO SOBRE “COMPETENCIAS BÁSICAS” Seguimiento y Evaluación del Seminario DIFICULTADES - Sistematizar las reuniones de coordinación y dotarlas de contenido real, de tareas concretas, cerradas y muy planificadas previamente, supone un cierto grado de exigencia en el cumplimiento de las mismas, lo que al principio generó un cierto rechazo, pero fue interpretado de forma unánime, al final de curso, como una necesidad fundamental sin la cual no se hubiera llegado a los logros conseguidos en la ejecución de las mismas. - Una dificultad importante ha sido la falta de tiempo para desarrollar contenidos con calma y favorecer la asimilación.- Otra dificultad es la de buscar formulas que eviten el agobio del profesorado para que asuma el proceso de cambio metodológico de forma natural, que sepa implementarlo dentro de su planificación y labor diaria, para que no supongas un añadido, ni un trabajo extra, sino al contrario un complemento. - Reforzar la idea de que las tareas planteadas deben estar imbricadas dentro de la dinámica general diaria y no como tareas exentas y sin relación con el currículo diario. - La escasa integración en las reuniones (sí en otros momentos) al profesorado especialista de manera hayan podido participar con más profundidad de la dinámica general y de la toma de decisiones. Formación “Módulo 7º” COMPETENCIAS BÁSICAS - Ponente: Javier Reyes: Equipo Técnico 25/04/07 (tarde) Claustro Profesorado 08/05/07 Profesorado y TRABAJO FIN DE CURSO: presentación de un Coordinadores superproducto final siguiendo estrictamente todos los 6 módulos: “En torno a Canarias”. El producto formará parte de la exposición de las Jornadas de Canarias. TAREA FINAL: 1.- Producto final anteriormente mencionado, 2.- Cumplimentar la ficha de seguimiento y autoevaluación 3.- cumplimentación por parte del alumnado de la hoja de seguimiento y 4.-Valoración final del seminario en términos de avances, dificultades y propuestas de mejora. 31 Sesión 5h. 5h. 3h 5h. 32 Sesión Cep Profesorado Coordinadores 10/05/07 33 Sesión 22/05/07 34 Sesión 24/05/07 Evaluación PROCAP ¿Qué pretendiamos? - El cambio metodológico en el aula. - Utilizar un lenguaje común. - Trabajo conjunto de todo el profesorado en la misma línea. - Documentos base de consulta iguales para todos y conocidos por todos. - Unificar y sistematizar las putas de actuación. - Voluntariedad inicial y compromiso posterior. - Evitar los tópicos y no repetir errores. - Sistematizar, cumplir y evitar imprevistos. ¿Qué hemos conseguido? - Cohesión del Equipo de Profesorado. - Complicidad en el trabajo. - Unificar criterios - Hablar todos el mismo idioma. - Implicación real - Predisposición positiva. - Inicio del cambio metodológico aunque no interiorizado. - Cambios puntuales Propuestas Profesorado y ULTIMA SESIÓN Coordinadores de PRESENTACIÓN PRODUCTO FINAL Ciclo 1º: Las Plantas medicinales 2º: Las Plantas 3º: Vegetación de Canarias 4º: Recetas de cocina canarias 5º : Maqueta de las islas Canarias 6º: Yacimientos Arqueológicos de Canarias Cep Evaluación PROCAP Presentaciones 5h 5h. Observaciones: Voluntariedad a la hora de iniciar el trabajo, una vez iniciado se adquiere un cierto grado de compromiso, dejando abierta la posibilidad de retirase en cualquier momento. El trabajo en el aula y las actividades a realizar sobre cada uno de los módulos se realizarán en cada aula por tutores/a y especialistas, incluida la auxiliar de conversación. Con la lectura de los documentos se pretende evitar los tópicos y los prejuicios Hablar todos en los mismos términos Sistematización, cumplimiento y respeto al horario establecido
