psicopedagogia institucional 15

Folio nº . . . . .
DIPREGEP 4103
OBRA DE LOS HIJOS DE MARIA INMACULADA
Instituto de Formación Superior
P. José Frassinetti
CENTRO EDUCATIVO LORETO
PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN DE GESTIÓN PRIVADA
INSTITUTO DE FORMACIÓN SUPERIOR PADRE JOSÉ FRASSINETTI
CARRERA: TECNICATURA SUPERIOR EN PSICOPEDAGOGÍA RES. Nº 2460/11
ESPACIO CURRICULAR:
PSICOPEDAGOGÍA INSTITUCIONAL
CURSO:
4º
CICLO LECTIVO:
2015
HORAS SEMANALES:
3
PROFESOR TITULAR:
Daniel Di Scala
FUNDAMENTACIÓN
La materia propone la puesta en práctica de dos herramientas esenciales para la
actividad profesional del Psicopedagogo: la escucha activa y la observación.
El punto de partida será el análisis del lenguaje como generador de oportunidades
de cambio y transformación personal, como dominio relevante de la existencia
humana a partir del cual se puede acceder al conocimiento de los otros dominios no
linguísticos: la corporalidad y la emocionalidad.
El lenguaje no es inocente, ya que habilita o inhibe los cursos de acción, de acuerdo
a los modelos mentales que cada persona desarrolla en su particular contexto
cultural y vital. En efecto, entendido el mismo como medio de convivencia, puede
condicionar la manera en que la persona observa e interpreta la realidad,
determinando la elección de formas de conducirse.
De igual manera las
instituciones, configuradas como conjuntos personas que articulan roles y funciones
en pos de alcanzar objetivos comunes, presentan patrones de comportamiento
similares.
Este enfoque permite reconocer a las organizaciones (con y sin fines de lucro) como
sistemas linguísticos, asentados a través de las prácticas empresariales en redes
estables de conversaciones. De esta forma, las prácticas del management y el
liderazgo empresarial pueden ser especificadas y aprendidas, y la capacidad de
acción efectiva de la organización y de los indivíduos que la conforman se define en
sus prácticas linguísticas.
La expectativa es que la reflexión y el análisis sobre los aspectos mencionados, en
interacción con las asignaturas de cursada simultánea, permitan fortalecer la
formación de amplitud, criterio y calidad humana en los estudiantes, enriqueciendo
la capacidad de diagnóstico e intervención de los futuros profesionales.
Unidad I
Ontología del lenguaje. Postulados básicos. El indivíduo como construcción
linguística. Relación entre “acción” y “ser”. Actos linguísticos básicos: afirmaciones y
declaraciones. Declaraciones fundamentales. El papel generativo del lenguaje.
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Juicios, fundamentos y criterios de validación. La observación. El escuchar como
factor determinante de la comunicación humana. Escucha y apertura. Dominios de
observación para desarrollar la escucha efectiva. Diseño de conversaciones,
fundamento de las organizaciones empresariales.
Unidad II
Organizaciones “con” y “sin” fines de lucro. Semejanzas y diferencias. Influencia del
lenguaje generativo: declaraciones de “visión” y “misión”. Comunicaciones formales e
informales. Redes. Concepto de “clima” y “cultura” organizacional: Lo instituído y lo
instituyente. Motivación y frustración: intervenciones posibles. Formación de equipos
de trabajo: acciones orientadas a los resultados. Factores de cohesión. Conceptos
de “crisis”, “cambio” y “resistencia”. Competencias conversacionales superadoras.
Unidad III
El liderazgo como herramienta al servicio de la transformación. Distinción entre
“influencia” y “manipulación”. Teorías acerca del Liderazgo. Inteligencia emocional,
liderazgo participativo y construcción de cultura organizacional. Capital intelectual y
competitividad. Características del liderazgo social: motivación, desafío, innovación,
emoción y….lenguaje generativo. Consideraciones éticas sobre el liderazgo.
Unidad IV
Distinciones conceptuales entre la “autoridad” y el “poder”. Intervenciones para la
resolución de conflictos y gestión de cambios.
Aportes profesionales al desarrollo de recursos humanos en empresas pequeñas y
medianas. Herramientas para la intervención: casos prácticos para el ejercicio de
técnicas de Negociación y Mediación. Análisis de casos. Experiencias de campo:
observación en organizaciones (con y sin fines de lucro), dedicadas a educación
formal e informal, salud, educación especial, y a la Tercera Edad.
Condiciones de Acreditación
1 - Aprobación de instancias
grupales)
de evaluación (escritas,
orales, individuales o
2 - Presentación de trabajos de ensayo, observación y diagnóstico en tiempo y
forma.
3 – Aprobación de actividad de cierre de cursada: elaboración grupal de material
audiovisual para la integración conceptual (trabajo de campo sobre
una
organización -con o sin fines de lucro, a elección- bajo guía y supervisión de la
cátedra.
Bibliografía
1 – Rafael Echeverría (2003) – Ontología del Lenguaje – Chile, J.C.Saez Editor
2- Eduardo Soto (2002) - Comportamiento Organizacional. Impacto de las
emociones. – México, Edit. Thomson Learning
3 - Silvia Bacher (2002) - Tatuados por los Medios - Buenos Aires, Editorial Paidós
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4 - Lopera Gutiérrez y Bernal Trujillo -compiladores- (2006) - La culpa es de la vaca.
Anécdotas, parábolas, fábulas y reflexiones sobre el liderazgo – Colombia, Editorial
Intermedio.
5 - Bassedas, E. (1991) – Intervención educativa y diagnóstico psicopedagógico. –
Buenos Aires, Editorial Paidós
6 - Fichas, apuntes y experiencias de trabajo de la cátedra.
Profesor:
Daniel Di Scala
Firma: