LA EDUCACIÓN EN CIFRAS

LA EDUCACIÓN EN CIFRAS. SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO. 2009.
El SEN ya cuenta con condiciones favorables para lograr, más fácilmente, la cobertura universal de
preescolar y secundaria al reducirse continuamente la población objetivo con edades normativas.
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Se estima que actualmente hay 25.5 millones de niños de 3 a 14 años, equivalentes a 24% de la
población total; en 2020 habrá 21.5 millones, representará al 19% de toda la población. En 2005, el
total de niños rurales y urbanos en esas condiciones ascendió a 4.3 y 6 millones, respectivamente.
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En 2005, poco más del 14% de los niños rurales residió en localidades aisladas o cercanas a carretera y
sin servicios educativos apropiados a la edad. El problema se acentúa para los niños rurales en edad de
cursar la secundaria.
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La mayoría de los alumnos de 3º de secundaria reportan un reducido involucramiento de los padres
cuando han necesitado de su apoyo en la realización de tareas escolares; una gran proporción de las
madres de estos alumnos no cuentan con secundaria y, la mayor parte de los alumnos reportan poca
dedicación a la lectura y al trabajo escolar fuera de la escuela.
Los directores de secundaria tienen una baja participación en la formación continua; hay altas
proporciones de directivos en esquemas de contratación irregulares y de directivos con funciones de
docente.
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En el ciclo educativo 2008/2009, en el ámbito nacional aún son reducidas las proporciones de escuelas
primarias y secundarias que cuentan con al menos una computadora para uso educativo y, entre estas
escuelas, las que cuentan con acceso a Internet. Hay una notoria desigualdad entre entidades y tipos de
servicio en la provisión de computadoras y en el acceso a Internet.
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En primaria, aproximadamente la mitad de sus planteles y en secundaria casi tres cuartas partes de sus
escuelas contó con computadora. La conectividad a Internet de las escuelas primarias con alguna
computadora para uso educativo es de 50% y en secundaria de 42%. La desigualdad en el acceso a
computadoras por tipo de servicio es mayor en primaria que en secundaria.
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En 2006, México invirtió 5.7% de su PIB en educación como lo hicieron Chile y en promedio los países
pertenecientes a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). Esta cifra fue
mayor al gasto educativo de 13 países miembros de esta organización, la mayor parte de ellos con
sistemas educativos de mayor calidad al de México (OCDE, 2009). Estos datos sugieren que México debe
perseguir una mayor eficiencia del gasto educativo en lugar de solo expandirlo.
Las estimaciones sobre la proporción de niños asistentes a la escuela en los niveles educativos
correspondientes a su edad, sugieren que casi la totalidad de los niños de 6 a 11 acuden a primaria,
mientras sólo lo hacen 82.4% de los niños de 12 a 14 años en secundaria y 77.6% de los niños de 3 a 5
años en preescolar.
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La extraedad grave de los niños los expone a mayores riesgos de deserción y reprobación que al resto de
sus compañeros. A nivel nacional, al comienzo del ciclo escolar 2008/2009 cerca de 800 mil niños de
primaria se encontraron en esta situación, lo cual equivalió a 5.3% de la población matriculada en
primaria. En secundaria casi 380 mil jóvenes en secundaria estuvieron en esa situación, representando
6.2% de la matrícula de secundaria. El rezago grave es mayor en las entidades y regiones con los
mayores niveles de marginación.
El SEN debiese cuestionarse la efectividad de reprobar más en los dos primeros grados de primaria que
en los grados superiores. Las tasas de aprobación en 1º y 2º grado son ligeramente inferiores a 94%; en
6º grado es de 99.5%.
Aparentemente la deserción entre ciclos consecutivos no es un gran problema en primaria pero si en
secundaria. Con datos completos del ciclo 2007/2008 y del inicio del ciclo 2008/2009, la deserción en
primaria se estimó en 1.1% y en secundaria en 6.8%.
Estimaciones de tipo longitudinal muestran que sólo 66% de una generación escolar en primaria
termina en seis ciclos consecutivos, en un ciclo adicional termina 19.6% y posteriormente sólo 3%. En
total, en ocho ciclos consecutivos termina la primaria 89% de la generación. En secundaria, en tres ciclos
termina 76% de la una generación escolar, en un ciclo adicional apenas logra terminar otro 3% y
prácticamente no hay egresados a los cinco ciclos.
De las 88 mil 426 escuelas preescolares, 37.4% de los planteles (32 mil 985), son de carácter multigrado
atendidos por un sólo docente.
En el ciclo 2008/2009, 44% del total de escuelas primarias son de carácter multigrado, es decir donde
todos sus docentes atienden dos o más grados.
Al inicio del ciclo escolar 2008/2009, existía un total de 17 mil 477 escuelas telesecundarias, de ellas (3
mil 365) aproximadamente una quinta parte (19.3%), eran escuelas de organización completa, las cuales
operaban con uno o dos docentes.
Nuevamente, los mayores porcentajes de alumnos en el nivel de logro avanzado se encuentran en las
escuelas privadas y las brechas entre éste estrato con los de las escuelas urbanas, rurales e indígenas en
16° de primaria, puede llegar hasta más de veinte puntos porcentuales.