sesion de comunicacion – primaria

PROPUESTA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACION
I.
DATOS GENERALES:
ÁREA
NOMBRE DE LA SESIÓN
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
FECHA
DURACIÓN
GRADO Y SECCION
: Comunicación
: “Elaboramos afiches sobre el buen trato”
: Crear afiches para expresar sus ideas y sentimientos
: 08-04-2014
: BLOQUE I (tiempo indicado)
: 2° A
II.
APRENDIZAJE ESPERADOS:
(Selección de competencias capacidades e indicadores) (Durante una sesión, podría trabajarse varias
cuestiones a la vez, pero solo hay que señalar las que se trabajarán explícitamente y poder lograr en el
tiempo indicado)
COMPETENCIA
CAPACIDAD
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
ESCRITOS
Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas con
coherencia y cohesión, utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificación,
textualización y revisión.
Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
COMPETENCIA CIUDADANA
CONVIVE
III.
Interactúan
respetando al otro u
otra en sus
diferencias e
incluyendo a todos
y todas
SISTEMA DE EVALUACIÓN
INDICADOR (se
TÉCNICAS/
considera el indicador
INSTRUMENTOS
precisado)
Escribe afiches de
acuerdo a la situación
Observación/Lista
comunicativa y de sus
conocimientos previos de cotejo
considerando el tema,
propósito, tipo de texto
y destinatario.
Explica
que
nada
justifica el maltrato a
otros y otras y que hay
otras
maneras
de
interactuar.
SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS
INICIO
(10min)
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
Se propicia la situación comunicativa a través de una
representación teatral hecha por la docente llamada “Gloria Globo”
con preguntas ¿Cómo era Gloria Globo?
 ¿Por qué crees que actuaba de esa manera?
 ¿Has observado algún niño con esas actitudes?
 ¿Crees que Gloria Globo era maltratada?
 ¿Cómo hubiera terminado Gloria Globo si no hubiera
cambiado?
 ¿Qué podemos hacer para dar a conocer sobre la
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MATERIALES
Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Texto: “Gloria
Globo”
Globo
importancia del buen trato?
La docente plantea como propósito de la clase la elaboración de
un afiche.
(Cuando el docente plantea el o los propósitos de la sesión, estos deben
ser un reto o conflicto cognitivo, que despierte el interés del grupo, se da a
conocer los aprendizajes que se espera poder lograr al final del proceso
y/o recoger los saberes previos).
Papelógrafos
Plumones
Afiches
Los estudiantes observan los afiches y con ayuda del docente los
describen y descubren sus elementos.
PLANIFICACIÓN
 A partir de preguntas el docente orienta por grupos la planificación
del afiche.
Planificamos nuestros textos
¿A quién o a quienes estará dirigido
nuestro texto?
¿Para qué vamos a escribir este texto?
¿Qué escribiremos: Un cuento, una
carta, una receta o una noticia, etc.?
DESARROLL
O
(70min)
¿Qué partes tiene?
A mis compañeros,
profesores….
Para informarnos
sobre el buen trato….
Un afiche
Tiene título, mensaje,
imágenes…..
¿Qué imágenes elegiré?
¿Qué título o eslogan escribiré?
¿Qué mensaje escribiré?
TEXTUALIZACION
 Los estudiantes según lo planificado realizan la redacción de su
afiche.
 Se monitorea a todos los equipos (¿Qué más podemos decir?
¿Luego qué ponemos? )
REVISIÓN
 Leen y releen el afiche para revisar y reflexionar sobre su escrito.
 Identifica las partes del texto en las que no haya claridad o relación
entre las ideas.
 Señalan las palabras que se repiten y las cambia por otras que
conserven el propósito e intencionalidad comunicativa.
 Comparan los afiches y señalan los elementos que coinciden y
concluyen cuál es la estructura, función y tipos de textos.
(consolidación y formalización de los aprendizajes)
 Escriben en sus cuadernos.
Por grupos hacen un recorrido por la institución y deciden donde pegar
los afiches.
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
CIERRE
(10 min)
Reflexionan en qué otras situaciones pueden comunicar un
mensaje utilizando un afiche y lo escriben en su cuaderno.
 Resuelven en el cuaderno de trabajo de comunicación la hoja
aplicativa de la pág. 56.
Recuerdan las actividades que realizaron en la sesión.
¿Qué aprendieron?, ¿para qué lo hicieron?, ¿qué dificultades tuvieron ,
¿qué les ayudó a elaborar el afiche?
Dialogan en casa con sus familiares sobre el buen trato en su hogar y
traen nuevas propuestas.
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Ficha
metacognitiva