DE SUR A SUR. PLAN DE IGUALDAD

PLAN DE IGUALDAD
CPEEE SANTA ROSA DE LIMA. MÁLAGA
1.- JUSTIFICACIÓN
2.- MEDIDAS EDUCATIVAS DIRIGIDAS A CORREGIR LA DESIGUALDAD POR
RAZÓN DE GÉNERO
3.- IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
4.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE CASOS DE VIOLENCIA DE GÉNERO
5.- ACTUACIONES Y CALENDARIO
1.- JUSTIFICACIÓN
Los centros educativos, en tanto que formadores de actitudes de niños y niñas,
ofrecen una plataforma excelente para la superación de los prejuicios sexistas y para la
provocación de un cambio en profundidad de las estructuras y de las prácticas sociales
no deseables.
La administración educativa establece el siguiente marco normativo para
garantizar la igualdad en los centros educativos:
- I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación. Aprobado por Acuerdo del
Consejo de Gobierno de 2 de noviembre de 2005 (BOJA nº 227, de 21 de noviembre de
2005).
- Orden de 15 de mayo de 2006 (BOJA nº 99, de 25 de mayo de 2006), que recoge el
nombramiento y las funciones de las personas responsables de coeducación.
- Decretos 328 y 327 / 2010, ambos de 13 de julio, por los que se aprueban los
Reglamentos Orgánicos de las escuelas infantiles, colegios de Educación Infantil y
Primaria e I. E. S.
- Orden de 20 de junio de 2011 (BOJA núm. 132, de 7 de julio de 2011), que incluye el
protocolo de actuación ante casos de violencia de género en el ámbito escolar.
De otra parte, en el Proyecto Educativo del centro deben incluirse las
actuaciones para el desarrollo del Plan de Igualdad, así como el calendario y medidas
para llevarlas a cabo y evaluarlas, que han de ser conocidas y aprobadas por el Consejo
escolar.
Los principios que rigen la igualdad de género han de estar presente en todas las
etapas educativas, procurando su adecuación a las características psicopedagógicas de
los alumnos y alumnas a los que se dirige.
2.- MEDIDAS EDUCATIVAS DIRIGIDAS A CORREGIR LA DESIGUALDAD
POR RAZÓN DE GÉNERO
La coeducación supone y exige situaciones de igualdad real de oportunidades.
Desde esta perspectiva, en el centro se prestará especial atención a la construcción de la
identidad sexual, al desarrollo de actitudes de convivencia tolerantes con las diferencias
individuales y grupales, al aprendizaje de destrezas sociales que permitan la resolución
positiva de conflictos, a la adquisición de hábitos de cooperación de niños y niñas en
tareas no segregadoras y a la promoción del desarrollo de la autoestima.
Se trabajará de forma directa a través de determinados objetivos, contenidos y
actividades, que se reflejarán directamente en los programas de trabajo de las profesoras
y profesores a través de las Programaciones didácticas/Propuestas pedagógicas y de las
Adaptaciones curriculares significativas del alumnado.
1
En todo caso los contenidos y actividades que se planifiquen de forma directa en
estos documentos, irán enfocados a:
- Fomentar el uso no sexista del lenguaje en las situaciones habituales de
comunicación.
- Potenciar las características propias de cada persona.
- Conocer y desarrollar actitudes de respeto a la dignidad y a la integridad física y
moral de las personas, con independencia de su sexo, edad, condición,…
- Favorecer el desarrollo igualitario de los sexos.
- Fomentar el conocimiento y cuidado del propio cuerpo y el de los demás,
respetando las diferencias sexuales.
- Desarrollar actitudes de respeto ante las diferentes opciones sexuales.
- Fomentar juegos simbólicos y dramáticos que transmitan una visión igualitaria de
la sociedad.
- Desarrollar, mediante la práctica habitual del juego, actitudes y hábitos
cooperativos y sociales, basados en la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la
aceptación de las normas de convivencia.
Se tendrá un especial interés en hacer un uso de formas verbales no sexistas en
los contextos comunicativos habituales del centro escolar.
Se promocionará el desarrollo personal, equilibrado y cooperativo de todos los
miembros de la comunidad.
Se prestará una especial atención al empleo de materiales didácticos alejados de
prejuicios sexistas.
Se fomentará la promoción de juegos cooperativos y juegos no sexistas que
ayuden a los alumnos y alumnas a establecer relaciones interpersonales adecuadas.
Las agrupaciones tenderán a contemplar la igualdad entre niños y niñas,
procurando incorporar a todos los grupos alumnado de ambos sexos.
Desde la acción tutorial se incidirá en trabajar con las familias los principios de
coeducación, respeto igualitario y asunción de roles.
Prestaremos especial atención a la construcción de una identidad sexual en la
que los roles femenino y masculino se sitúen y coexistan en un mismo plano.
Los objetivos que se trabajarían desde esta perspectiva irían relacionados con el
análisis de conflictos cotidianos, valorando como inadecuadas las soluciones violentas a
los mismos y aprendiendo a resolverlos desde los principios del diálogo, la igualdad y
la empatía.
Destacamos la dificultad que supone la educación sexual para nuestros alumnos
y alumnas, gravemente afectados física, psíquica y sensorialmente.
3.- IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
El desarrollo del Plan de Igualdad en el centro es responsabilidad de toda la
comunidad educativa, en tanto que:
- El Claustro participa en su desarrollo y aplicación al alumnado, así como en su
evaluación.
- El Equipo directivo vela por su elaboración y aplicación, posibilitando la realización
de las medidas efectivas para su cumplimiento, y garantizando que sus actuaciones se
dirijan de forma específica al alumnado, al profesorado, a las familias y en definitiva a
toda la comunidad educativa.
- El ETCP, los Equipos de ciclo y el Servicio de orientación colaboran asegurando el
desarrollo de un currículo no sexista, una orientación académica y profesional teniendo
en cuenta la perspectiva de género, así como una formación igualitaria en temas como la
autonomía personal, la educación emocional y afectivo- sexual y la resolución pacífica
2
de conflictos. Del mismo modo estos equipos revisan los materiales educativos con
objeto de evitar la desigualdad en cualquier ámbito.
- El Consejo escolar aprueba, revisa y evalúa el Plan de Igualdad. Cumpliendo la
normativa, el Consejo escolar tiene nombrada a una persona experta en materia de
género, cuya misión es impulsar las medidas educativas que fomenten la igualdad real y
efectiva entre hombres y mujeres.
4.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE CASOS DE VIOLENCIA DE
GÉNERO
La Orden de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la
promoción de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos y
se regula el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e
hijas, recoge como Anexo III el “Protocolo de actuación ante casos de violencia de
género en el ámbito educativo”.
En este protocolo se establece el procedimiento obligatorio para actuar en estos
casos y orienta posibles actuaciones para prevenir y para paliar la violencia de género en
el centro.
El equipo directivo velará por que ese protocolo se divulgue al claustro y demás
personal del centro, y se aplique en aquellos casos que se detecten.
5.- ACTUACIONES Y CALENDARIO
1.- ACTUACIONES DE SENSIBILIZACIÓN Y VISIBILIZACIÓN
- Velar por que el lenguaje escrito se adecue a los criterios de igualdad de género en
cartas y comunicados, carteles, documentos, boletines, web, etc.
- Velar por que el lenguaje oral en el centro se adecue a los criterios de igualdad.
- Presentación al claustro y consejo escolar de información referida al Plan de igualdad.
- Revisión del Plan de acción tutorial desde la perspectiva de género.
- Divulgación a la comunidad escolar del “Protocolo de actuación ante casos de
violencia de género en el ámbito educativo”.
- Sesiones formativas e informativas con las familias desde el Aula de Familia del
centro.
2.- ACTUACIONES DESDE LOS EQUIPOS: ETCP, CICLOS Y ETAPAS
- Elaboración de propuestas, actividades y recursos.
- Revisión crítica de los libros de texto y demás materiales curriculares.
3.- ACTUACIONES DESDE LAS TUTORÍAS
- Inclusión en las Adaptaciones Curriculares del alumnado de objetivos relacionados
con la igualdad.
- Participación del alumnado con competencias para ello, en los talleres del centro
relacionados con los hábitos de autonomía: “Dormitorio” y “Cocinita”.
- Trabajar con el alumnado con competencias para ello, los Programas específicos de
habilidades sociales.
- Talleres sobre sexualidad para el alumnado de los PTVAL.
3.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
- 8 de marzo: día de la mujer.
- 25 de noviembre: día contra la violencia de género.
- Visitar exposiciones u otras actividades relacionadas con la igualdad de género.
4.- ACTIVIDADES DE FORMACIÓN
- Realizar cursos de formación, o participar en jornadas relacionadas con el tema.
3