MEMORIA: I PLAN DE IGUALDAD - Plataforma colaborativa del CEP

MEMORIA: I PLAN DE IGUALDAD. CURSO 2007/2008
Centro: CEIP “Daidin”. Benahavis. Responsable: Prado Almodóvar.
1.- TITULO: 9 MESES, 9 CAUSAS.
2.- JUSTIFICACIÓN TEORICA.
En esta sociedad en la que vivimos, en la que se habla mucho de
igualdad, todavía queda un gran trabajo para llegar a esa igualdad que se
pretende, pues son muchos los años en los que la mujer ha estado (e incluso
sigue siendo así en muchas familias) supeditada al hombre, dependiente de
este.
Quedan muchas barreras por vencer y desde la escuela, es donde
debemos empezar, más bien continuar el trabajo que debe completarse en
las familias, pues el niño/a es un reflejo de sus familias y de ello deben ser
muy conscientes los padres/madres. Si el niño en su familia vive una
realidad donde el padre es el que trabaja fuera de casa, el que no ayuda en
las labores de la casa, esa misma estructura se repetirá en los niño/as.
Debemos pues romper los esteriotipos sexistas arraigados en nuestra
sociedad tanto para hombres como para mujeres.
Nuestra labor educativa deja mucho que desear en ocasiones, pues
refleja un poco la educación machista que nosotros mismos hemos
recibido, por eso debemos poner todo nuestro empeños en coeducar,
revisando en primer lugar nuestras propias pautas sexistas, para así dar un
buen ejemplo a nuestros alumnos/as, para que al final no tengamos que
hablar de ningún plan de igualdad, sino que sea algo que este inmerso en
todo nuestro currículo.
Así pues es muy importante que desde la escuela intentemos hacer
un esfuerzo por redefinir los papeles sociales de hombres y mujeres en el
marco de las relaciones entre iguales tal y como queda establecido en el
estatuto de Autonomía de Andalucía.
3.- CONTEXTUALIZACIÓN.
Nuestro centro se encuentra situado en Benahavís, municipio de gran
valor ecológico con un pasado árabe notable.
Posee una población de 3.300 habitantes, siendo una de sus primeras
características el gran número de extranjeros que viven en él. Contamos
con alumnos de distintas procedencia: anglosajones, musulmanes,
sudamericanos… Por tanto estamos ante un entorno cosmopolita donde se
ha pretendido fomentar la igualdad, la tolerancia y el respeto hacia los
demás, sin que exista discriminación por motivos de sexo, raza, religión e
ideología.
Nuestro colegio se compone de:
- Un claustro de 16 maestros/as
o 11 maestras
o 5 maestros.
- Equipo directivo formado:
o Directora
o Secretaria
o Jefe de estudios
- El alumnado se compone de:
o Infantil:
 3 años: 11 niños y 7 niñas.
 4 años: 11 niños y 12 niñas
 5 años: 7 niños y 9 niñas.
o Primaria
 1º primaria: 12 niños y 8 niñas
 2º primaria: 9 niños y 9 niñas.
 3º primaria: 5 niñas y 12 niños.
 4º primaria: 11 niños y 6 niñas.
 5º primaria: 8 niños y 4 niñas
 6º primaria: 10 niños y 7 niñas
o ESO
 1º ESO: 12 niñas y 10 niños
 2º ESO: 3 niñas y 8 niños.
Se da la característica que hay más niños que niñas.
- El AMPA esta compuesto por 50 padres y madres.
Siendo la presidenta una mujer. Cabe destacar la escasa participación en
este órgano sobre todo de los padres y madres ingleses.
Actualmente en este centro se lleva a cabo los siguientes proyectos:
- Proyecto de coeducación
- Proyecto de interculturalidad
- Para el curso que viene se pone en marcha el Proyecto de
Biblioteca y el de acompañamiento.
El curso pasado ya se hizo un diagnostico de la realidad del centro, si
bien hemos tenido dificultades a la hora de continuar el trabajo pues
la responsable del curso pasado ya no estaba en el centro el presente
curso.
4.- OBJETIVOS GENERALES.
- Dar a conocer nuestro plan a todos lo miembros de la
comunidad educativa.
- Fomentar la participación activa.
5.- OBJETIVOS ESPECIFICOS.
- Favorecer el diálogo para la resolución de posibles
conflictos.
- Reflexionar sobre actitudes violentas sobre todo entre
mujeres y aprender modos de comportamiento pacificos,
tolerantes de respeto mutuo.
- Potenciar juegos no sexistas
- Fomentar el reparto no sexista de juguetes.
- Desarrollar actitudes solidarias.
- Mejorar el clima de convivencia tomando como punto de
partida las relaciones de igualdad.
- Tener conocimiento de personas que han luchado por la paz
- Desarrollar la sensibilidad y el respeto hacia los demás sin
distinción de sexo, raza, religión, nacionalidad.
- Poner de manifiesto los estereotipos existentes en nuestra
sociedad con referencia al papel de la mujer en el ámbito
laboral y familiar.
- Sensibilizar al alumnado sobre la necesidad de un reparto
diferente de las responsabilidades familiares.
- Conocer hombres y mujeres célebres por su aportación en
la sociedad
- Conocer mujeres en el anonimato.
- Usar un lenguaje coeducativos que no in visibilice al
género femenino, sino que nos ayude a visualizar y nombra
a todas la ciudadanía.
- Crear una biblioteca escolar con cuentos y libros de
coeducación.
- Promover la interacción y cooperación de padres y madres
entre las distintas culturas existentes y su participación
activa en el centro
- Difundir nuestro trabajo haciendo participe a todos los
miembros de la comunidad educativa fomentando la
reflexión.
- Desarrollar
la
participación
y
el
reparto
de
responsabilidades.
6.- ACTIVIDADES.
Las actividades que se han llevado a cabo durante este curso escolar
para desarrollar los objetivos planteados son:
- Durante el mes de NOVIEMBRE se trabajó el tema de la
Violencia de Género:
- Educación Infantil: Se trabajó los conflictos que se crean en
el aula, por el egocentrismo de los niños/as, con el lema “Las cosas
se solucionan hablando no pegando”. Reflexionamos con los
niños/as para que solucionen los conflictos intentando ponerse en el
punto de vista del otro.
- Educación Primaria: Se trabajo investigando otras culturas
donde el papel del hombre y la mujer es diferente. Se investigó sobre
diferentes culturas como la de “Samoa” donde existe un reparto de
actividades en las labores diarias y en el que tanto hombre como
mujeres son necesarios. También investigamos la cultura Pakistaní
donde la mujer tiene un papel secundario y en donde en muchas de
las casas se le obliga a la utilización del “Bulcar”. A través de ello
comenzamos a preguntarnos ¿es un caso de machismo? Se debatió y
lo extrapolamos a una situación diaria, como en el recreo donde a
veces se produce una violencia verbal, en expresiones como “Las
niñas no sirven para jugar la fútbol”.
Se elaboro entre todos un cuestionario para valorar como éramos con
los demás y para observar si nos comportábamos de manera violenta.
Anexo0.
Se realizaron juegos como el dominó humano. Donde repasaron sus
características físicas y personales, resaltando las buenas. El juego de
los colegas, palabras corporales…
- ESO: Hicieron una unidad con los distintos tipos de
violencia que existen.
Todo el colegio intento participar en el Certamen de dibujo de
Coin, como no se llegó a tiempo para el concurso se hizo una
exposición en el hall con los dibujos de los niños/as que después se
han encuadernado para que quede en la biblioteca.
Anexo1.
El día 25 de Noviembre día de la no violencia contra la mujer
se colocó un gran mural en forma de muro con dibujos de los niños
en cuartillas en forma de ladrillos con el lema “Contra la violencia
construimos un muro”
Anexo2
- En el mes de DICIEMBRE se trató el tema del juego y el juguete,
el mes fue demasiado corto y se pudieron trabajar pocas cosas.
- En Educación Infantil se siguió potenciando el juego por
rincones de manera rotativa. Los reyes magos trajeron regalos todos
iguales para los niños/as.
Anexo3
- En Educación primaria se analizo la cantidad de juguetes
que tienen los niños/as y los que realmente usan. Les hicimos
intentar tomar conciencia de que existen muchos niños/as que no
tienen ninguno.
Se creó una ludoteca de aula. Empezamos creando unos cuentos
llamados encadenados en los que unos inventaban el tema y lo
comenzaban y el resto lo continuaban. No se acababa hasta que todos
participaran. Posteriormente se hizo un debate e hicimos una versión
del cuento de “Caperucita Roja”. Lo titulamos “Caperucito y la
Loba”. Igualmente hicimos con la bella durmiente, aparecía un bello
y una bella
- En ESO potenciamos juegos populares de siempre: parchís,
la oca, ajedrez, la rayuela, el res en raya, los bolos….
- El mes de ENERO era el mes de la paz y la tolerancia.
- En Educación Infantil trabajamos los conflictos que se
generan en el aula, aprendemos la palabra paz en otros idiomas.
- En Educación primaria y ESO se realizaron trabajos de
investigación de personajes que han luchado por la paz: Ghandi,
Madre Teresa de Calcuta y Vicente Ferrer.
- Cada curso del colegio creo una paloma de la paz grande que
fueron expuestas el día de la paz, el 30 de enero en el patio donde se
leyó un manifiesto y se fueron visionando las distintas palomas
creadas por los diferentes cursos.
Anexo4.
-En FEBRERO se trabajo:
- El día de San Valentín. En cada clase se puso un buzón
donde los niños podían mandar sus mensajes de amistad a otro niño,
también podían mandarse
mensajes a otras clases o darse los
mensajes de manera personal.
- Carnaval. Todo el colegio eligió el tema de los cuentos y
cada grupo clase iba disfrazado de un cuento inculcando a los niños
el uso de disfraces no sexistas.
- Día de Andalucía se realizo un libro gigante sobre la
comunidad, cada grupo clase elaboró páginas de este libro con temas
distintos: Fiestas, personajes importantes, comida etc.…
Anexo5
- También se realizo una comida convivencia en el que
participaron padres, niños/as y profesores/oras. Cada padre aportaba
una comida diferente.
- En MARZO trabajamos:
- En Educación Infantil leímos el cuento “Arturo y
Clementina” y se trabajo sobre el, se hicieron diferentes fichas.
También vimos la película de Mulán, y como una mujer puede hacer
lo mismo que un hombre.
- En Educación Primaria se trabajó también el cuento de
Arturo y Clementina, los libros comic enviados por la Junta.
Se pasó una pequeña encuesta a los alumnos de primaria con
preguntas como: ¿Cuántas horas trabajaba la madre en casa? ¿Y el
padre? ¿Quién hacia las labores domesticas?, Sí había reparto de
tareas, si tenían hermanas, hacían cosas diferentes, quien trabajaba
más y por qué. Quedó reflejado que las mujeres en Benahavis
llevaban las tareas de casa, incluso que entre hermanos/as había
bastante diferencia. Reflexionaron sobre ello y se dieron cuenta que
sus madres tenían “sobre carga horaria”.
Elaboramos un comic donde aparecía una familia en la que
planteaban un día cualquiera de sus vidas cotidianas y donde todos se
ayudaban y colaboraban.
Se trabajo en el aula “Carta de una madre” Anexo 6
- En ESO se realizo trabajo sobre mujeres y hombres del mundo que
han sido célebres por su aportación en la sociedad, algunos
trabajaron sobre sus propios padres y madres. También se investigó
sobre personajes femeninos importantes en el anonimato.
- En ABRIL es el mes de la lectura.
- Se trabajó con los cuentos coeducativos que contamos, y que
el próximo año tendrán un espacio propio en la biblioteca.
- En Educación Infantil se leyeron cuentos en los que se
cambiaban los cuentos tradiciones. Como: “Un príncipe algo rarito” en el
que al final el príncipe se convierte en rana, o Caperucita de colores…
También se celebró el día del deporte algunas madres se encargaron de
organizar con nuestra ayuda diferentes tipos de juegos no eliminatorias en
el campo del fútbol (circuitos, carreras de sacos…) Al final todos y todas
recibimos una medalla por la participación
- En Educación Primaria se hizo una observación exhaustiva
y sistemática sobre el lenguaje de algunas revistas, libros y medios de
comunicación. Algunos de ellos, trajeron revistas. Y algunas eran
extremadamente sexistas. En televisión observamos que algunos anuncios
iban dirigidos al público femenino. Elaboraron un “spot” publicitario e
inventaron un producto (desodorante) dirigiéndose a todos los públicos. Se
divirtieron mucho. También celebraron el día del deporte.
- En ESO se trabajó el lenguaje en diversos ámbitos. Se
siguieron trabajando las historias de mujeres celebres. Se celebró el día del
deporte.
- Todo el colegio celebró el día del libro el 23 de Abril. Los
más pequeños trajeron una flor y a cambio se le regaló un libro. Los más
grandes leyeron fragmentos de obras de la generación del 27 y también se
les regalo un libro.
Anexo 7
- En MAYO se realizó:
- Cada grupo clase realizó un libro de cocina para recopilar
recetas de todos los países. A la hora de elaborarlo se tuvo en cuenta el
lenguaje. En el participaron las nacionalidades de: Paraguay, Uruguay,
Polonia, Inglaterra, España. Ellos/as le preguntaron a sus padres/madres las
recetas y las transcribieron. Se de un caso curioso en este pueblo. Y es que
la mayoría de las familias trabajan en restaurantes y tanto padres como
madres suelen ser cocineras/os de los mismos. Aprovechamos esto para
mantener un debate sobre la no existencia de profesiones de hombresmujeres sino profesiones para todos/as.
Anexo 8
- En JUNIO se recopilan los trabajos realizados y se crea una revista
coeducativo para que se lleven los niños/as al final del curso informando a
los padres de todo lo realizado durante el curso y buscando más apoyo para
el curso siguiente. Los niños/as hacen entrevistas para ponerlas en la revista
que se publicará. Anexo 9
7.- METODOLOGIA.
En cuanto a la metodología que hemos desarrollado ha sido un
aprendizaje significativo, de forma que el alumno/a proporcionara las
dudas en torno a lo que deseaba aprender.
Hemos trabajado actividades significativas para el alumnado
estableciendo diálogos con ellos para partir de sus ideas previas o de las
situaciones que se planteaban en el aula.
Hemos tenido encuenta que la metodología más adecuada para E.I ha
sido el juego como excelente vehículo de aprendizaje al igual que en E.P
partimos de una metodología lúdica, activa e interdisciplinar.
Para Educación Secundaria hemos utilizado actividades de reflexión
sobre hechos, problemas y propias experiencias buscando siempre la
participación activa.
Hemos utilizado tanto el trabajo individual, en grupo-aula como gran
grupo (colegio).
Para algunas actividades se ha desarrollado un trabajo final: mural,
juegos, revista…
Se ha tratado de informar de todas nuestras acciones coeducativos
tanto padres, madres, y profesores, como al resto de la comunidad
educativa.
A lo largo de todo el curso, si hemos encontrado algunas
dificultades, en primer lugar poner en funcionamiento el programa
planteado pues el centro tiene una plantilla muy inestable, así pues la
responsable del plan como muchos componentes del mismo no se
encuentran en el colegio, con lo cual los nuevos los nuevos participantes
nos encontramos con algo nuevo para poner funcionamiento y con muy
poca información, pero a base de trabajo y constancia pienso que se ha
hecho un gran trabajo.
También hay que tener en cuenta la falta de tiempo, el tiempo que se
estipula (recreo) muchas veces no se cumple y cuando se cumple es
insuficiente para trabajar.
En nuestro colegio y debido a la realidad con la que contamos hay
que añadir la falta de colaboración y comunicación con los padres ingleses.
Si hay que constatar la colaboración del equipo directivo y de los
profesores implicados.
En definitiva hay que señalar que el plan se ha ido incluyendo en
todas las actividades que se desarrollan en el centro, como una parte
significativa del currículo.
8.- EVALUACIÓN
La evaluación la entendemos como un proceso inacabado ya que será
fruto de una reflexión continúa de lo realizado analizando los resultados,
reconociendo aspectos positivos y negativos y retomando los temas de cara
a seguir incidiendo para mejorarlos.
Hemos evaluado:
- Grado de implicación de madres/padres: Que más bien a
sido escasa
- Grado de implicación de profesorado: Mejorable
- Grado de implicación de entidades colaboradoras: Buena
- Aplicación de las actividades: Buena
- Actitudes desarrolladas en el alumnado: Se ha notado una
mejoría pero se debe seguir trabajando
Hemos conseguido:
- Establecer en el alumnado relaciones saludables, amistosas,
pero hay que seguir trabajando.
- Sensibilizar un poco más con la problemática social de la
violencia de género.
- Desarrollar (todavía en desarrollo) un lenguaje no sexista.
- Una visión actualizada de la realidad a partir de la reflexión
sobre todo los temas que hemos trabajado
9.- PROPUESTAS DE MEJORA.
Queda mucho camino por recorrer, hemos dado un paso, pero
tenemos que seguir caminando y no descansar hasta lograr totalmente una
coeducación plena.
Para el curso que viene esta aprobado el plan de biblioteca por lo
tanto se propone trabajar desde la misma y conjuntamente este Plan de
Igualdad con propuesta para todo el claustro, creando una sección de
coeducación donde todos los profesores puedan venir a consultar aquello
que deseen y intentar que sea desde la biblioteca donde surjan las posibles
actividades que se llevaran a cabo.
También se pretende implicar más a padres y madres e incluso crear
una Escuela de padres con la colaboración del AMPA.
10.- BIBLIOGRAFIA.
- Guía de las buenas prácticas para favorecer la Igualdad
entre Hombres y Mujeres en Educación. Consejería de
Educación
- Guía didáctica del profesorado y fichas de ¿Conoces…?
Junta de Andalucía.
- Plataforma del CEP