Introducción a la metodología cualitativa

TEMA I
INTRODUCCIÓN A LA METODOLOGÍA
CUALITATIVA
1.− Definición
− Estrategia de Investigación
− Descripción del contexto con la máxima objetividad
− Conocimiento válido con potencia explicativa.
2.− Axiomas (supuestos)
1.− Concepción múltiple de la realidad (como fenómeno complicado y no evidente: conocer qué elementos la
componen, cómo intervienen,...)
2.− Comprensión de los fenómenos (La investigación experimental pretende explicarlos)
3.− Interacción entre investigador y objeto investigado.
4.− Conocimiento idiográfico. Descripción de casos.
5.− Dificultad para establecer relaciones de causa−efecto (no es su objetivo)
6.− Valores implícitos en la investigación (evitando presupuestos, intenta situarse en posiciones objetivas.
Existen valores implícitos como transformar la realidad).
3.− Características de la metodología cualitativa.
La fuente de datos son las situaciones naturales (algunas estrategias provocan también fenómenos, intentan
romper la rutina diaria de un grupo determinado para ver que sucede) (vs. Experimental dónde se provocan
los fenómenos).
El investigador recoge los datos (a través de las distintas técnicas, como observación, análisis de contenidos,
encuestas, grupos de discusión,...)
Utilización del conocimiento tácito (a través de la experiencia y la interacción, es un conocimiento experto;
aparece tanto a la hora de recoger la información como a la hora de analizar los datos; en la investigación
experimental sólo se daría en el momento de definir los problemas e hipótesis).
Recogida de datos abierta (en la continua interacción se aprecian nuevos campos para obtener información e
informaciones no previstas)
Muestreo intencional (no probabilístico, se buscan datos que nos den información de claves para entender el
contexto en que nos movemos)
Análisis inductivo
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La investigación se diseña sobre la marcha (una vez que se ha planificado la investigación el resto va a
depender de las fases y de los objetivos que vayan presentándose)
Criterios de validez propios (no nos interesa la capacidad de generalización, pero los resultados tienen que
justificar su por qué y sobre todo tiene que ser una investigación que ha de servir para algo.)
4.− Relación entre cuestiones, estrategias y técnicas de investigación.
¿Por qué tantas estrategias? ¿Por qué tanto enfrentamiento entre métodos cuantitativos y cualitativos?
La elección del método dependerá de la realidad social que queramos investigar. Será el problema a estudiar
el que determine el método a emplear.
No existe enfrentamiento entre el uso de uno u otro método, hay que tomar lo importante en cada uno
El objetivo es conocer la teoría que nos llevan a investigar de una determinada manera.
5.−Atributos de los paradigmas cualitativo y cuantitativo
(COOK et al, 1985)
Paradigma cualitativo
Aboga por el empleo de los métodos cualitativos
Paradigma cuantitativo
Aboga por el empleo de los métodos cuantitativos
Positivismo lógico; busca los hechos o causas de los
Fenomenologismo y verstehen (comprensión)
interesado en comprender la conducta humana desde fenómenos sociales, presentando escasa atención a
los estados subjetivos de los individuos
el propio marco de referencia de quien actúa
Observación naturalista y sin control
Medición penetrante y controlada.
Subjetivo.
Objetivo.
Próximo a los datos; perspectiva desde dentro
Al margen de los datos; perspectiva desde fuera.
Fundamentado en la realidad, orientado a los
descubrimientos, exploratorio, expansionista,
descriptivo e inductivo
No fundamentado en la realidad, orientado a la
comprobación, confirmatorio, reduccionista,
inferencial e hipotético deductivo.
Orientado al proceso
Orientado al resultado
Válido: datos Reales, ricos y profundos
Fiable: datos sólidos y repetibles
No generalizable: estudios de casos aislados
Generalizable: estudios de casos múltiples
Holista
Particularista
Asume una realidad dinámica
Asume una realidad estable.
La elección del método de investigación debe depender de las exigencias de la situación de investigación de
que se trate.
6.−Relación entre cuestiones, estrategias (métodos) y técnicas de investigación
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La estrategia o método de investigación viene determinada por la naturaleza del problema, las cuestiones
planteadas, el propósito del estudio, las destrezas del investigador y los recursos disponibles.
Cada estrategia ofrece una perspectiva singular y única que ilumina ciertos aspectos de la realidad más que
otros y genera un tipo de resultados más en consonancia con los propósitos de la investigación.
Cuestiones de
investigación
Estrategias de
investigación
Técnicas de Investigación Fundamentación
Conversaciones grabadas,
anecdotarios escritos de
experiencias personales
De significado: elicitar la
esencia de la experiencia
Descriptivas: valores,
creencias, prácticas de
grupo cultural
De proceso: experiencia
durante un tiempo o
cambio, puede haber
etapas y fases
De interacción verbal y
diálogo
Conductuales macro
Fenomenología
Entrevistas no
estructuradas;
observación participantes;
Filosofía fenomenológica
notas de campo.
Etnografía
Teoría fundamentada
Entrevistas (registros
grabados)
Antropología (cultura)
Sociología.
Etnometodología
Diálogo (registros
audiovisuales)
Interaccionismo simbólico
Observación
Semiótica
Entrevistas
Antropología
Análisis del discurso
Observación participante
Etología cualitativa
micro
Notas de campo
Observación
Fotografía
7.− Tradiciones de investigación cualitativa (G. PEREZ SERRANO)
TRADICIONES
CARACTERÍSTICAS
Fundamento: La teoría de la evolución
Meta: Entender el comportamiento que se produce naturalmente y
su relación con el ambiente
1.−ETOLOGÍA HUMANA:
describe el comportamiento
social modelado sobre patrones
de estudios animales
Preguntas: La causa de los comportamientos, el desarrollo de los
comportamientos, la función biológica de comportamientos
específicos
Metodología: los datos de observación se codifican en categorías
anatómicamente definidas y los datos se analizan cuantitativamente
Autores : Mc Grew (1972), Ambrose (1978); Blurton−Jones (1972);
Hinde (1982−1983)
2.−PSICOLOGÍA ECOLÓGICA: Meta: Estudiar las relaciones entre el comportamiento humano y el
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describe el comportamiento y
descubre las leyes del
comportamiento a través del
estudio del comportamientos que
se constituye a sí mismo como
episodios del comportamiento2.
ambiente, defienden que son interdependientes; enfocar el trabajo
sobre la percepción del individuo, del ambiente y del
comportamiento dirigido a metas. Buscar patrones de
comportamientos asociados con lugares, cosas y tiempos.
Metodología: Speciment récords consiste en que observadores no
participantes escriban una descripción narrativa del comportamiento
de una persona durante un periodo de tiempo sustancial. Segmentos
de acciones dirigidas a metas, los codifican y analizan
cuantitativamente para proporcionar una descripción de todos los
comportamientos en una comunidad o institución durante un periodo
de tiempo.
Autores: Baker y Wright 81955); Schoggen (1978);
Fundamentos: Asume que ciertos aspectos de la cultura son
fundamentales en el entendimiento de la vida humana en todas las
sociedades.
Meta: Estudiar la cultura de los grupos con la intención de
describirla y analizarla como un todo
3.− ETNOGRAFÍA HOLÍSTICA:
descripción cultural y su
interpretación. Describe o
analiza el todo o parte de la
cultura de una comunidad,
describiendo las creencias y
prácticas del grupo estudiado, y
muestra cómo las distintas partes
contribuyen a l cultura como un
todo)
Ámbito: Estudiar la cultura incluye la organización social,
economía, estructura familiar, religión, política, rituales, educación,
patrones de enculturación y comportamientos ceremoniales.
Metodología: Reunir la evidencia empírica directamente a través de
un trabajo de campo, mediante la observación participante y
entrevista informal en la cultura que se está estudiando
(Malinovwski); documental los puntos de vista de los participantes
con informaciones verbales, reunir gran cantidad de datos con
diversos tipos de métodos (el primer análisis es cualitativo)
Autores: Goodenough (1971) Barret (1984) Malinowski (1922,
1961)
Tipos: Macroetnografía, Estudios de la comunidad de autores ,
Microetnografía
Fundamentos y supuestos: Asumen que cada grupo de individuos
tiene un sistema único de percibir y organizar el mundo, la cultural
se organiza en categorías que se relacionan unas con otras; asumen
que el conocimiento cultural de un grupo se refleja en su lenguaje,
especialmente la semántica.
4.−ANTROPOLOGÍA
COGNITIVA: Ethnociencia o
nueva etnografía
Metodología: Identifican fenómenos para entender cómo los grupos
organizan su cultura. Los datos son: palabras y su significado,
reunidos mediante entrevistas y observación. El primer análisis es
cualitativo, identificando dominios de conocimiento cultural, se
organizan los términos de cada dominio y se pretende descubrir
relaciones entre los dominios culturales.
Autores: Spradley (1979, 1980); Tyler (1969)
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5.−ETNOGRAFÍA DE LA
COMUNICACIÓN:
Microetnografía o etnografía
constitutiva. Describe los
patrones de interacción de los
miembros de un grupo cultural
relativos a la sociolingüística.
Fundamentos: La antropología, sociología, sociolingüística y la
comunicación no verbal.
Supuestos: Asumen que ambas comunicación verbal y no verbal,
son culturalmente modeladas, aunque las personas en interacción no
tengan conciencia de ello.
Meta: Estudiar los patrones de interacción social entre miembros de
un grupo cultural o de diferentes grupos culturales. Se interesan por
los patrones del cara a cara de la interacción.
Metodología: Usan la observación participante, audio o vídeo de
interacciones que ocurren naturalmente, Seleccionan segmentos para
el análisis detallado, los codifican y analizan cualitativa o
cuantitativamente.
Representantes: Hymnes (1972, 2974); Gumpertz (!968) Erickson y
Mohatt (1982) Test (1990)
Fundamentos: Se deriva de la escuela de Chicago de 1920 y 1930.
6.−INTERACCIONISMO
Su conceptualización es entender la relación entre la sociedad y el
SIMBÓLICO: Referido a la
individuo. Supuestos: Los humanos actúan ante las cosas según el
escuela estudiada, por ejemplo,
significado que tienen para ellos; la motivación del significado hacia
patrones de interacción en el
los objetos a través de los símbolos es como un proceso continuo.
aula. ¿qué hacen maestros y
La motivación significante surge a través de la interacción social.
niños en la escuela? ¿Cómo se
Ven la sociedad compuesta de personas qu4 actúan y la vida de la
ven a sí mismos y se perciben? ¿
sociedad se compone de sus acciones. Los símbolos son signos,
Cómo se dan los procesos de
lenguaje, gestos, y el significado se construye en la interacción
enseñanza−aprendizaje? ¿Cómo
social.
pasan los niños a través de
ciertas etapas? ¿Cómo se
Meta: Conocer a los individuos en las relaciones de unos con otros y
adaptan los niños y maestros a
aprender los significados y símbolos en la interacción en situaciones
las situaciones? ¿Cómo se toman
concretas.
las decisiones o se formulan?
¿Organización escolar y su
Metodología: Observación participante y entrevista. Además d e
influencia en las actitudes?
historias personales, autobiografías, estudio de casos y cartas. El
Perspectivas de los maestros y
análisis suele ser cualitativo.
los niños en el desarrollo del
currículo y las actividades de
Autores: Blumer (1969) Denzin (1978), Ritzer !1983) Bogdan y
clase.
Taylor (1975) Woods (1992)
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