EJE PATRONES Y ALGEBRA1 eje dos

EJE PATRONES Y ÁLGEBRA – 1º a 3º Básico
MATEMÁTICA – EDUCACIÓN BÁSICA
CURSO: EJE PATRONES Y ÁLGEBRA - 1° a 3° Básico
Inscripción:
Inicio:
Duración:
Costo:
23 de agosto a 7 de septiembre de 2012
20 de septiembre de 2012
62 horas a realizarse en 2 meses
Sin costo para el participante
OBJETIVO GENERAL:
Que los docentes participantes adquieran dominio de los énfasis de las Bases Curriculares 2012 y que
cuenten con herramientas para enseñar desde ellos los Objetivos de Aprendizaje (OA) del Eje Patrones y
Álgebra con estrategias metodológicas innovadoras y comprobadamente exitosas, reconociendo la etapa
de aprendizaje en que se encuentra cada niño/a del ciclo.
REQUISITOS:
El curso está dirigido atodos los docentes del país que:
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Tengan contrato vigente en escuelas municipales y particular subvencionadas.
Se desempeñen actualmente en educación básica.
Cumplan con un puntaje mínimo en un test de TIC´s básico que deberá ser respondido por los
participantes al momento postular.
Disponga de un computador con conexión a internet al menos 8 horas a la semana.
MODALIDAD:
El curso se desarrollará en modalidad online.
Cada curso contará con secciones o aulas de 30 participantes guiados por un tutor miembro de la Red de
Maestros de Maestros.
PROGRAMA:
Unidad Introductoria: Introducción (4 horas)
Unidad Nº 1: Reconocimiento y Descripción de Patrones (14 horas)
Unidad Nº 2: Creación, Representación Registro de Patrones(14 horas)
Unidad Nº 3: Igualdades y Desigualdades(14 horas)
Unidad Nº 4: Resolución de Ecuaciones de Primer Grado(14 horas)
Ejercicio integrador del curso (2 horas)
METODOLOGÍA:
Este curso se desarrolla en siete unidades, en cada una de ellas el docente participante se involucra en
un proceso de aprendizaje que se organiza a través de tres componentes o etapas.
La primera, tiene por finalidad que los participantes adquieran dominio de los objetivos de aprendizaje,
dados por los énfasis de las nuevas bases curriculares 2012, y su relación con los estándares para
egresados de enseñanza básica. Durante el desarrollo de este componente los docentes deberán leer
documentos, revisar presentaciones y videos que profundicen en los conocimientos teóricos del curso.
La segunda etapa introduce al participante en el reconocimiento de nuevas e innovadoras estrategias
metodológicas que podrá implementar en su aula a medida que avanza el desarrollo del curso. Esta
característica del diseño del curso, permite que el docente conozca e incorpore en su repertorio
pedagógico estrategias comprobadamente efectivas para el logro del aprendizaje de los estudiantes.
La tercera etapa, profundiza en el análisis de algunas herramientas evaluativas pertinentes al objetivo de
la unidad y consistentes con las estrategias metodológicas utilizadas.
Durante cada una de las etapas descritas se realizarán evaluaciones sumativas y formativas consistentes
con la teoría de Evaluación para el Aprendizaje, con la finalidad de que cada participante se transforme en
un gestor de su proceso de aprendizaje. Estas actividades evaluativas pueden ser foros de discusión,
cuestionarios, análisis de casos, entre otros.