EJE TEMÁTICO:

EJE TEMÁTICO:
INTRODUCCIÓN A LA FONOAUDIOLOGÍA
BLOQUE 1:

Aprender a conocer como proceso
BLOQUE 2:

El sonido en Fonoaudiología
BLOQUE 3:

La carrera de Fonoaudiología

Ser estudiante universitario

Introducción a la Fonoaudiología

Historia

Saberes, Acciones, Gestión, Ámbito de Trabajo
BLOQUE 4:

Cómo es la Fonoaudiología en el siglo 21

Fonoaudiología y Salud pública

Fonoaudiología y Educación publica
EJE TEMÁTICO:
METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
INTRODUCCIÓN A LA METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Primera parte: Metodología del aprendizaje
Fundamentación:
La metodología del aprendizaje, como su denominación indica, constituye el conocimiento
de los métodos o caminos disponibles para llevar a cabo un proceso de estudio.
La descripción de cómo se producen los procesos de pensamiento y adquisición del
conocimiento al interior de la persona que aprende, es un aporte a la conciencia de la
autoformación, y a las posibilidades de estudio independiente como actitud del estudiante
universitario.
Objetivos:

Describir los procesos de pensamiento y de adquisición de conocimiento para la toma
de conciencia de lo que ponemos en juego cuando nos disponemos a estudiar y
aprender.

Exponer estrategias y técnicas de aprendizaje para el abordaje de los contenidos tanto
de los módulos del ciclo como para el posterior estudio de las asignaturas de la carrera.
Contenidos:
Unidad 1: Educación, pensamiento y aprendizaje. Fases del pensar
Bibliografía:
Ballesteros JCP. El personalismo pedagógico. En: Corrientes pedagógicas contemporáneas.
Argentina: EUCSFE, 1993, pág. 203 – 224.
García Hoz V. Modelo de aprendizaje humano. Bs. As.: Editorial Docencia, 1983. Citado
en: Ballesteros JCP. El personalismo pedagógico. En: Corrientes pedagógicas
contemporáneas. Argentina: EUCSFE, 1993, pág. 203 – 224.
Unidad 2: Estrategias y técnicas de aprendizaje. Procesos para analizar y comprender. La
lectura. Exploración del material. Lectura comprensiva. Sistematización de la información.
Cuadro sinóptico. Cuadro comparativo. Mapa conceptual. Resumen. Síntesis.
Bibliografía:
Barisani B. Metodología del estudio y comprensión de textos. Bs. As.: Editorial Estrada,
1979.
Jones BF y otros. Estrategias para enseñar y aprender. Bs. As.: Aique, 1987.
Güizzo MJ. Introducción a los estudios universitarios. Córdoba: ACSIDAS, 2006.
Segunda parte: Introducción a la metodología de la investigación científica
Fundamentación:
La presencia de esta temática en el Ciclo de Nivelación obedece a las demandas del sistema
educativo y a las exigencias de la Carrera de Fonoaudiología en el marco de las ciencias de
la salud, hecho que trae aparejado la necesidad de un elevado nivel de formación; es por
esto que el conocimiento sobre la ciencia, el método científico y la metodología de la
investigación se ha convertido en una herramienta insustituible para el conocimiento de la
realidad.
La ciencia es una de las actividades principales que realiza el hombre y como tal esta sujeta
a necesidades e ideas de cada tiempo y sociedad. En ella debemos distinguir dos cuestiones:
el trabajo (investigación) y su resultado o producto final (conocimiento). Puede decirse
entonces que la finalidad primera de la ciencia consiste en reunir el conocimiento
acumulado y organizarlo en una nueva teoría.
En esta segunda parte del módulo pretendemos, asimismo, mostrar la complejidad y las
alternativas de las concepciones sobre los procesos y métodos de la investigación, teniendo
en cuenta que la investigación es un proceso y como tal supone determinadas condiciones y
características propias del conocimiento científico.
Objetivos:
Describir las formas del saber para distinguir el saber cotidiano del saber científico.
Exponer la noción de ciencia y su clasificación para acceder en particular a las
características de las ciencias fácticas.
Describir los pasos y elementos a tener en cuenta en un proceso de investigación para
iniciarnos al conocimiento del método científico.
Presentar una visión alternativa de la investigación científica para mostrar la complejidad y
las alternativas de las concepciones sobre los procesos y métodos de la investigación
Contenidos:
Unidad 1: Las formas del saber. Saber cotidiano y saber científico. Saber cotidiano. Saber
científico.
Bibliografía:
Ander Egg E. Acerca del conocer y de la ciencia. En: Técnicas de investigación social.
Buenos Aires, 1993.
Güizzo MJ. Introducción a los estudios universitarios. Córdoba: ACSIDAS, 2006.
Guibourg RA, Ghigliani AM, Guarinoni RV. Conocimiento. En: Introducción al
conocimiento científico. 3ª edición. Buenos Aires: Eudeba, 2003.
Unidad 2: La ciencia: noción y características. Noción de ciencia. Clasificación. Rasgos
esenciales de las ciencias fácticas.
Bibliografía:
Bunge M. ¿Qué es la ciencia? En: La ciencia, su método y su filosofía. Buenos Aires:
Ediciones Siglo XX, 1993.
Guibourg RA, Ghigliani AM, Guarinoni RV. La ciencia. En: Introducción al conocimiento
científico. 3ª edición. Buenos Aires: Eudeba, 2003.
Obiols GA. Metodología de las ciencias. En: Nuevo curso de lógica y filosofía. Bs. As.:
Kapelusz, 1995.
Unidad 3: Aproximación al método científico. Método. Pauta general de la investigación
científica.
Bibliografía:
Bunge M. ¿Cuál es el método de la ciencia? En: La ciencia, su método y su filosofía.
Buenos Aires: Ediciones Siglo XX, 1993.
Guibourg RA, Ghigliani AM, Guarinoni RV. La ciencia. En: Introducción al conocimiento
científico. 3ª edición. Buenos Aires: Eudeba, 2003.
Obiols GA. Metodología de las ciencias. En: Nuevo curso de lógica y filosofía. Bs. As.:
Kapelusz, 1995.
Unidad 4: Modelo epistemológico alternativo: la noción de paradigma. Noción de
paradigma. Eclecticismo metodológico. Caracterización comparativa de métodos
cualitativos y cuantitativos.
Bibliografía:
Cook TD, Reichardt CR. Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa.
Madrid: Morata, 1986.
Gaeta R, Gentile N. Thomas Kuhn: De los Paradigmas a la Teoría Evolucionista. 4ª
edición. Bs. As.: Editorial Eudeba, 1998.
Kuhn TL. La estructura de las revoluciones científicas. México: Fondo de cultura
económica, 1971.
Marí E. Elementos de epistemología comparada. Bs. As.: Ediciones Puntosur, 1990.
Obiols GA. Metodología de las ciencias. En: Nuevo curso de lógica y filosofía. Bs. As.:
Kapelusz, 1995.
EJE TEMÁTICO:
BIOLOGÍA
A modo de introducción:
La presente guía de estudio pretende contribuir con el aspirante al ingreso a la carrera de
Licenciatura en Fonoaudiología en aportarle en forma ordenada una orientación sobre el
temario que se desarrolla en el módulo de Biología. Debe tenerse en cuenta que este
material no es un manual de contenidos. Por lo tanto los recursos que debería emplear el
estudiante son la bibliografía recomendada, las páginas Web de referencia y los conceptos y
ejemplos desarrollados por el docente a cargo durante el curso.
Los objetivos generales de la presente guía son:




Motivar la búsqueda del conocimiento a través de la investigación bibliográfica.
Orientar en la jerarquización de elementos de biología inherentes a la carrera.
Afianzar conocimientos relacionados con las ciencias biológicas.
Integrar la biología en los conceptos de salud.
Organización de las Unidades:
Unidad 1: Evolución
Unidad 2: Composición de las células
Unidad 3: La célula
Unidad 4: El núcleo celular
Unidad 5: Genética
Unidad 6: Sistemas
Bibliografía.
EJE TEMÁTICO:
PROGRAMA DE INTRODUCCIÓN A
LA LENGUA CASTELLANA AÑO 2007
Fundamentación
Los hablantes tenemos un conocimiento intuitivo de nuestra lengua materna. Éste es
el punto de partida sobre el que se construye un saber fundamentado y conciente sobre el
sistema de la lengua. Pero el desarrollo de esta competencia lingüística debe realizarse en
constante relación con las otras competencias que intervienen en la comunicación, como la
pragmática, la discursiva, la textual y la enciclopédica.
El presente programa pretende ser una revisión y una sistematización de algunos
contenidos de morfosintaxis y de comprensión lectora o lecto-comprensión, seleccionados
del Nivel Medio. Se ha pretendido sistematizar herramientas que aporten a un desempeño
adecuado del ingresante a la carrera de fonoaudiología.
Por un lado, se ha tenido en cuenta la necesidad de revisar conceptos gramaticales
en función de su aplicación en la actividad terapéutica del profesional fonoaudiólogo. Por
otro lado, reconociendo los problemas que nuestros estudiantes tienen en el momento de
comprender textos escritos se ha desarrollado un material de aproximación a esta
problemática. Se espera lograr una contribución en el momento de producir textos escritos
(parciales, informes) y orales (exámenes orales), y por supuesto, en el momento de estudiar.
En cuanto a la concepción del proceso de enseñanza-aprendizaje, se concibe al
estudiante como actor de su propio proceso ya que el aprendizaje implica una construcción
del propio conocimiento.
Objetivos
-
Desarrollar habilidades para la comprensión de textos expositivos y consignas.
-
Reafirmar y completar los contenidos gramaticales aprendidos en el Nivel
Medio.
-
Identificar los aspectos morfo-sintácticos de la lengua y su funcionalidad en los
textos.
Contenidos
Lecto-comprensión:
Concepto de lectura. Interpretación de consignas. El texto y sus características
(coherencia, cohesión, cierre semántico). El tema del texto. Los tipos de texto. El texto
expositivo. El paratexto. Técnicas de lectura. Procedimientos de cohesión gramaticales y
léxicos. Estructura y organización de los textos expositivos.
Gramática (morfosintaxis):
Concepto de oración. Clasificación de las oraciones por la actitud del hablante. La
oración simple bimembre y unimembre. La oración compuesta por coordinación.
Reconocimiento de la oración compuesta por subordinación. Aspectos sintácticos,
semánticos y morfológicos de las clases de palabras: El sustantivo y la frase sustantiva. El
pronombre. El adjetivo y la frase adjetiva. El artículo. El verbo y la perífrasis verbal. El
adverbio y la frase adverbial. La preposición. La conjunción.
EJE TEMÁTICO:
INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Y FÍSICA
PROGRAMA:
1.
2.
3.
4.
5.
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
Conjunto y Pertenencia
Conjunto universal y diagramas de Venn
Cardinalidad
Subconjuntos
Operaciones entre conjuntos
Complemento
Intersección
Unión
Diferencia
1.
1.1.
1.2.
1.3.
2.
3.
4.
5.
6.
Operaciones entre elementos numéricos
Suma
Producto o multiplicación
Resta
Números enteros
Números Racionales
Operaciones entre Números Fraccionarios
Números Irracionales
Números Reales
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
6.6.
Propiedad Uniforme
Propiedad Conmutativa
Propiedad Asociativa
Propiedad Distributiva
Propiedad de las Potencias
Propiedad de las Raíces
1.
2.
3.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
5.
6.
Operaciones entre Conjuntos. Producto Cartesiano. Pares Ordenados
Representación en ejes cartesianos
Relación entre conjuntos
Función
Función lineal
Fundón hiperbólica
Función Exponencial
Función Logaritmica
Gráficos en diferentes escalas
Función Seno
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Magnitudes y unidades, Distancia
Velocidad
Aceleración
Masa y Fuerza
Notación Científica
Magnitudes Escalares y Vectoriales
Trabajo y Energía