carrera: bibliotecario escolar

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE MAR DEL PLATA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE DOCUMENTACIÓN
CARRERA: BIBLIOTECARIO ESCOLAR
CÁTEDRA: SEMINARIO DE FORMACIÓN DE USUARIOS
TIT.: MG NOEMÍ CONFORTI
AY.: MARÍA S. VARELA
ALUMNA: MARÍA FERNANDA VIDAL
Mar del Plata, 07 de Octubre de 2008
TRABAJO PRÁCTICO Nº 4
FUNDAMENTACIÓN:
Se ha observado que muchos alumnos no saben buscar información en Internet.
Desconocen totalmente los conectores voléanos. Generalmente, cuando ingresan una
frase en un buscador, eligen la primera o segunda opción que se les presenta ya que no
tienen criterio de selección, es decir, no saben cuál documento les dará la respuesta que
ellos necesitan realmente.
OBJETIVOS:
Se espera que los alumnos:
1.- Aprendan el uso de los conectores booleanos.
2.- Usen más eficaz y eficientemente los buscadores en Internet.
3.- Sepan discernir entre información útil y la que no lo es
DESTINATARIOS:
6to AÑO EPB
RECURSOS MATERIALES
Computadora.
2
-
Anotador y lápiz/lapicera.
Pizarrón y tiza/fibrón.
RECURSOS HUMANOS:
- BibliotecariaBIBLIOTECARIAS
- Docente
- Alumnos
ACTIVIDAD:
- Inicio:
La bibliotecaria retoma el tema que ha presentado previamente la docente en el curso,
sobre tipos de energía. Se hace un repaso de los diferentes tipos de energía que los
alumnos conocen, haciendo un pequeño gráfico en el pizarrón.
- Desarrollo:
La bibliotecaria selecciona un tema para buscar con los alumnos, por ejemplo: parques
eólicos en Argentina. A continuación, les explica que hay muchos buscadores en Internet,
que aunque la mayoría se manejan de manera similar, los resultados pueden diferir.
En primera medida, pide a un alumno que ejemplifique cómo realizaría su búsqueda en
Internet, los demás compañeros lo imitan y se analiza los resultados: si todas las páginas
web, en base a la breve reseña ofrecida, aparentemente ofrecen información sobre lo que
están buscando, si son páginas conocidas por ellos, etc.
Luego la bibliotecaria explica los conectores booleanos, para qué sirven y cómo funciona.
Ejemplo:
- con el operador O / + / AND: se combinan búsquedas. Así, si un alumno
ingresa PARQUE O EOLICO O ARGENTINA, la información resultante será la
combinación de las tres palabras, o sea, los documentos serán sobre parques, sobre
Argentina y sobre eólico al mismo tiempo.
- con el operador Y / - / OR: se acotan búsquedas. Así, si se ingresa
PARQUE Y EÓLICO Y ARGENTINA, la información resultante será el punto de
intersección entre los tres temas. Es decir, los documentos serán sobre parques eólicos
presentes en la Argentina.
- con el operador NO / NOT: se excluyen temas. Así, si se ingresa PARQUE
NO EÓLICO NO ARGENTINA, la información brindará documentos donde se hable sobre
los parques, exceptuando a los eólicos y a los presentes en la Argentina.
Una vez presentado estos ejemplos, se divide a los alumnos en 3 grupos, cada uno
utilizando un buscador diferente (Yahoo, Google, Altavista). En primera medida, el grupo
debe analizar y definir que método utilizará para buscar, y luego realizar la búsqueda en
Internet usando el buscador que le ha tocado. Una vez que la hicieron, anotar los 10
primeros documentos que les ofrecen y simplemente emitir una opinión en base a la
descripción que se ofrece de cada página.
En forma grupal, toda la clase, se analiza sus opiniones sobre los buscadores.
- Cierre:
La bibliotecaria realiza pequeñas búsquedas sobre frases comunes o conocidas, usando
los conectores booleanos y los buscadores propuestos en clase, a modo de un breve juego
de competencia grupal.
Ejemplo: paleta sandwichera, piel de naranja, goma de lápiz, etc.
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DURACIÓN TOTAL: 1 hora.
EVALUACIÓN:
Se evalúa que los alumnos participen, tanto en el análisis con sus opiniones, así como en
las búsquedas. También que puedan trabajar en grupo, aunando criterios y limando
asperezas cuando estén en desacuerdo. Finalmente, que se diviertan en un típico juego
competitivo.
BIBLIOGRAFÍA:
GAZPIO, Dora ; ALVAREZ, Marcela.- “De la formación de usuarios a la alfabetización
informativa”, p. 10-15. En su: Soportes en la biblioteca de hoy : desarrollo de las
habilidades de información. 1ra. ed. Buenos Aires : CICCUS, 1998.
MARTINEZ EZQUERRO, Aurora.- “Competencia curricular y diccionario: propuesta
teòrica”, p. 315-328. En: CONTEXTOS educativos, 4 (2001)
VILLAR, Arellano.- Formar usuarios en la biblioteca.-1ra. ed. Salamanca : Fundación
Germán Sánchez Ruipérez , 2001.- 117p. ISBN 84-89384-27-4
www.altavista.com [página web]
www.google.com.ar [página web]
www.yahoo.com.ar [página web]