Centro Montessori de Educación Personalizada Lengua Española 6to. Grado Ficha 1

Centro Montessori de Educación Personalizada
Lengua Española 6to. Grado
Ficha 1 – Febrero 2011
Prof. Sonia Collado
Propósitos:
 Leer y analizar textos dialogados.
 Identificar y emplear prefijos de situación e intesindad.
Actividades:
1.1 Luego de leer en clase el texto “Sapos y culebras” (página 115 y 116 de tu
libro), resuelve las siguientes actividades.
a) Amplía el vocabulario del texto buscando en el diccionario las siguientes
palabras: antipática, preferida, rechistar, arisca, invertir.
b) Copia la respuesta correcta: ¿Por qué crees que la viejecita pidió agua a las
dos muchachas?



Porque quería hablar con alguien.
Porque queria ponerlas a prueba.
Porque se moría de sed.
c) Marca la respuesta correcta: ¿qué elementos de Sapos y cluebras no podría
aparecer en un cuento tradicional?



Una muchacha dulce y humilde.
Una anciana con poderes extraordinarios.
Un supermercado en el que se hace la compra.
d) En el texto se recogen formas del habla familiar, es decir, del habla que
utilizamos con amigos y personas de confianza. Busca algunos ejemplos en el
texto y cópialos.
1.2 Copia el siguiente texto y subraya con rojo las formas verbales de primera
persona del singular (yo), y de azul, las que están en segunda persona del
singular (tú).
Rubén: ¿Tienes sueño?
Rafael: No, no tengo sueño.
Rubén: ¿Quieres ver televisión?
Rafael: Si, quiero.
Rubén: ¿Te gustan las películas de acción?
Rafael: Claro, me encantan.
1.3 Imagina que se ha perdido el final del cuento “Los tres idiomas”. Te han
contado que en el Principado de Venecia eligieron al joven para gobernar y lo
hizo con el consejo de las aves, ranas y perros. Escribe los diálogos del final
de la historia.
1.4 Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras: superfino,
superdotado,hipersensibilidad, superpoblado, superdotado, hipersensibilidad,
hipertensión, hipermercado.
1.5 Escribe un texto (no menos de 10 líneas) utilizando la mayor cantidad de
palabras del ejercicio anterior.
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Lengua Española 6to. Grado
Ficha 2 – Febrero 2011
Prof. Sonia Collado
Propósitos:
 Escribir correctamente palabras con g y j.
 Identificar y emplear determinantes posesivos e indefinidos.
Actividades:
2.1 Busca en el texto “Sapos y culebras” palabras con g y j. Luego completa la
tabla en tu cuaderno.
Palabras con g
Palabras con j
2.2 Escribe las normas de ortografía sobre el uso de las palabras con g o j.
2.3 Completa en tu cuaderno las palabras, con g o j según corresponda.




Rafael me tra_o una a_enda muy útil.
El a_ente los condu_o hasta el despacho.
Ellas di_eron que llevaban poco equipa_e.
El pa_e del rey estaba muy a_etreado.
2.4 Completa las siguientes oraciones con los posesivos que correspondan




Ana dijo que el perro era .
Tu hermano es mayor que el
Si quieres, te presto
Cada niño llevará libros.
.
patines.
2.5 Analiza los posesivos anteriores en la siguiente tabla. Observa el ejemplo.
Tuyas
Clase de palabra
Posesivo
Género
femenino
Número
Plural
2.6 Copia en tu cuaderno y subraya los indefinidos en las siguientes oraciones.




Había bastante gente en la laguna.
Algunos pescadores no pescaron nada.
Varios participantes se quedaron a cenar.
Ningún vecino quiso perderse el concurso.
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Ficha 3 – Febrero 2011
Prof. Sonia Collado
Propósitos:
 Leer y analizar textos dialogados.
 Reconocer y aplicar la diéresis en palabras de un texto.
Diéresis proviene del latín diaerĕsis, y este del griego διαίρεσις: "separación",
"división". Se trata de un signo ortográfico formado por dos puntos superiores
horizontales que, colocados sobre una letra, le concede un sonido distinto al que
tiene habitualmente.
Actividades:
3.1 Luego de leer en clase el texto “El árbol” (copia adjunta), resuelve las
siguientes actividades.
a) Amplía el vocabulario, busca en el diccionario las siguientes palabras del
texto: erguía, hurgar, abrupto, dunas, anécdota, eucalipto, acantilado.
b) Responde las siguientes preguntas:
 ¿Por qué no le gustaba el amigo de Xan a Carolina?
 ¿Dónde se conocieron a Xan y su amigo?
 ¿Quién plantó el eucalipto del patio?
 ¿Qué le ocurrió al faro de Cordeiro?
 ¿Por qué detuvo Carolina a Héctor cuando contaba la distancia del
eucalipto?
3.2 Marca en el cuento las intervenciones de los personajes y el narrador. Utiliza
un color para cada uno.
3.3 Copia en tu cuaderno y relaciona:
Lo plantó tu padre para que diera
sombra…
 Narrador
-Vamos, podemos empezar…
 Héctor
¡Y llegaron a la alambrada del gallinero!
 Mamá
 Carolina
Aquí hay otro eucalipto
3.4 Continúa el siguiente diálogo que aparece en el texto.
-Mamá, ¿te acuerdas de cuándo se plantó el eucalipto del patio?
-¡Claro que sí, hija! Es muy viejo ya.
3.5 Escribe en tu cuaderno las siguientes oraciones colocando "ü" o "u" donde sea
necesario.






No sentía verg_enza al tocar tan mal la g_itarra.
La cig_eña averig_ó desde el cielo dónde estaba la culebra.
Ag_antó sin quejarse el examen de ling_ística.
En el documental explicaban con detalle la vida de los ping_inos.
En la antig_edad, los parag_as eran muy diferentes a los actuales.
Metí la g_ía en el desag_e para desatascar la bañera.
3.6 Elige ocho palabras de la siguiente lista, búscalas en el diccionario y escribe
su significado.
agüero
antigüedad
argüir
agüista
agüita
ambigüedad
bilingüe
bilingüismo
cigüeña
cigüeñal
contigüidad
degüello
desagüe
exangüe
exigüidad
fragüín
halagüeño
lengüeta
lengüetazo
lengüezuela
lingüista
lingüística
monolingüe
paragüero
pedigüeño
pingüe
pingüino
piragüista
plurilingüe
trilingüe
ungüento
vergüenza