Plan de unidad el vuelo de las cometas 4º grado

Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Plan de unidad el vuelo de las
cometas 4º grado
Haga doble clic sobre la descripción del texto. Luego escriba su propio texto.
Autor de la unidad
Nombre y apellido
Antonio ZARATE VICENTE
Nombre de la IE
30792 – COLLPA
Ubicación de la IE
(Región/Provincia/Distrito)
JUNÍN/TARMA/ACOBAMBA
DRE / UGEL
JUNÍN/TARMA
Resumen de la unidad
Título de la unidad
Dé un nombre descriptivo o creativo a la unidad.
“Construimos y disfrutamos del vuelo de las cometas”
Resumen de la unidad
En tres o cinco oraciones, describa los tópicos, las principales actividades, los productos de los estudiantes y
los posibles roles que ellos deben asumir durante el proyecto.
“Construimos cuerpos geométricos”

El profesor les explica sobre los elementos de un cuerpo geométrico y como están clasificado.

Relacionan los objetos que se encuentran en el salón con las formas de los cuerpos geométricos.

Grafican los sólidos geométricos en su cuaderno de geometría e identifican sus elementos.

Grafican en hojas cuadriculadas las plantillas para construir cuerpos geométricos con mucha
creatividad.

Construyen los cuerpos geométricos por grupos.

Cuentan el número de aristas, vértices y caras que tiene los cuerpos geométricos elaborados.
Área(s) curricular(es)
Indique el área o áreas curriculares que está enfocando específicamente para la unidad (tratada en los
programas oficiales de estudio, objetivos y procedimientos pedagógicos).
Comunicación
Ciencia y ambiente
Matemática
Personal Social
Nivel, ciclo y grado:
Indique el nivel, ciclo y grado al que va dirigida la actividad.
Educación primaria, IV Ciclo y 4to grado
Tiempo necesario aproximado
Ejemplo: 8 periodos de clase de 50 minutos, 6 semanas, 3 meses y así por el estilo
4 semanas, 21 días aproximadamente.
Bases de la unidad
Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional)
Anote aquí los conocimientos que los estudiantes deben adquirir. Incluya los contenidos priorizados y los que
deben dominar sus estudiantes (y no solo cubrir superficialmente) y que usted evaluará al final de esta unidad.
COMUNICACIÓN: La conversación: temas de interés y pautas para conversar y opinar.
Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional)
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Anote una lista de las capacidades que los estudiantes van a desarrollar, considere aquellas que los estudiantes
podrán demostrar a través de sus productos y desempeños.
COMUNICACIÓN:
Explica y defiende su punto de vista, cuan do participa en debates sobre situaciones vividas dentro y fuera del
aula o escuela.
Construyen sus cometas empleando su creatividad a imaginación.
Lee con los textos que se le entregan y comentan al respecto en grupos.
-Identifican los elementos de la comunicación y comprenden su importancia de cada uno de ellos.
1.4. Realiza diálogos usando expresiones formales y coloquiales, utilizando las XO sobre temas locales,
regionales y nacionales, interviniendo oportunamente y cediendo la palabra.
MATEMÁTICA:
PERSONAL SOCIAL:
1.10. Reconoce, participa, respeta y evalúa los acuerdos y normas de convivencia aceptando responsabilidades
en la organización del aula
CIENCIA Y AMABIENTE:
Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional)
Anote la lista de actitudes que los estudiantes adoptarán y tendrán oportunidad de demostrar a lo largo de la
unidad.
COMUNICACIÓN:
Participa en conversaciones, diálogos y exposiciones sobre temas de su interés y entorno.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Una pregunta amplia, que puede unir varias unidades o áreas de materia
Preguntas guía para su unidad
Pregunta esencial
Preguntas de unidad
Preguntas de contenido
¿Qué figuras armaron?
¿Qué son figuras geométricos?
¿Qué formas pueden tener las cometas?
¿Pueden construir cometas?
¿Qué se necesita para el vuelo de las cometas?
Plan de evaluaciones
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el
trabajo del proyecto
Antes de iniciar el proyecto
se tomará una prueba de
entrada a todos los
estudiantes.
Los estudiantes trabajan en
proyectos y completan
tareas
Una vez se completa el
proyecto
Luego se entregará una hoja de
práctica a todos los alumnos.
Finalmente se les evaluará a
los estudiantes.
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 Anote las
evaluaciones
que ayudarán
a determinar
los
antecedentes,
destrezas,
actitudes y
conceptos
erróneos de
los
estudiantes
 Anote las
evaluaciones
que ayudarán
a determinar
los
antecedentes,
destrezas,
actitudes y
conceptos
erróneos de
los
estudiantes
 Anote las
evaluaciones
que midan las
necesidades,
vigilen el
progreso,
verifiquen la
comprensión y
animen la
metacognición,
autonomía y
colaboración de
los estudiantes
 Anote las
evaluaciones
que midan las
necesidades,
vigilen el
progreso,
verifiquen la
comprensión y
animen la
metacognición,
autonomía y
colaboración de
los estudiantes
 Anote las
evaluaciones
que valoren la
comprensión y
destrezas,
animen la
metacognición
y midan las
necesidades
de los
estudiante en
su futuro
aprendizaje
 Anote las
evaluaciones
que valoren la
comprensión y
destrezas,
animen la
metacognición
y midan las
necesidades
de los
estudiantes en
su futuro
aprendizaje
Resumen de evaluaciones
Describa las evaluaciones que usan usted y sus estudiantes para medir las necesidades, establecer las metas,
regular el progreso, brindar retroalimentación, evaluar el pensamiento y los procesos, y reflexionar sobre el
aprendizaje. Las herramientas pueden incluir organizadores gráficos, preguntas del diario, notas anecdóticas,
listas, conferencias, preguntas y matrices de valoración. Además, describa los artículos del aprendizaje del
estudiante que evalúa, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, o desempeños y las
evaluaciones que usa. Describa en la sección de Procedimientos quién usa las evaluaciones, cómo y dónde.
Antes de iniciar el proyecto se realizará una prueba de entrada a todos los estudiantes, luego a cada
estudiantes se entregará hoja de práctica y finalmente se evaluará a cada estudiante para ver el resultado del
proyecto.
Detalles de la unidad
Destrezas requeridas
Indique el conocimiento conceptual y las habilidades técnicas que deben tener los estudiantes para empezar
esta unidad.
Navegamos en la laptop en la actividad tortugarte y con ellas crean figuras geométricas de acuerdo al grado
correspondiente.
El profesor plantea diversos problemas de la vida cotidiana empleando las las figuras realizadas, donde los
alumnos resuelven en grupos.
Procedimientos
Ofrezca una perspectiva clara del ciclo pedagógico —una descripción del alcance y la secuencia de las
actividades del estudiante y una explicación de la forma en que se involucran los estudiantes en la planificación
de su propio aprendizaje.
Propiedades de lasfiguras geométricas
Existen muchas figuras geométricas. En general, las figuras que más usamos son el cuadrado, el círculo, el
rectángulo, y el triángulo. Todas ellas son figuras geométricas planas.
Por lo tanto, para poder diferenciar las figuras geométricas debemos reconocer primero sus características.
El cuadrado
El cuadrado tiene cuatro lados, cuatro vértices y sus lados son iguales.
El rectángulo
Las características del rectángulo son: tiene cuatro vértices, la región interior también lo tiene, tiene cuatro
lados pero no son iguales. Además el rectángulo tiene dos pares de lados iguales.
El triángulo
La característica del triángulo es que tienen tres lados y tres vértices. A veces pueden tener sus lados iguales y
otras no.
Adaptación a la enseñanza diferenciada
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Estudiantes
con
adecuación
curricular
Estudiantes
no hispanoparlantes
Estudiantes
talentosos
No cuento con estudiantes de adecuación curricular.
No contamos con estudiantes no hispano parlantes.
No cuento con estudiantes talentosos.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnología – Hardware (equipo necesario)
Cámara
Disco láser
VCR
Computadora(s)
Impresora
Cámara de vídeo
Cámara digital
Sistema de proyección
Equipo de vídeo conferencia
Reproductor de DVD
Escáner
Otro
Conexión a Internet
Televisor
Tecnología – Software (necesario)
Base de datos/Hoja de cálculo
Editor de imágenes
Desarrollo de páginas web
Diagramador de publicaciones
Buscador Web
Procesador de texto
Programa de correo electrónico
Multimedia
Otro
Enciclopedia en CD-ROM
Materiales impresos
Suministros
Recursos de Internet
Otros recursos
Libros del Ministerio de Educación.
Papel cometa de colores, toruna, hilo, goma, tijera, etc.
Laptops XO.
Paseo al campo para el concurso del vuelo de las cometas.
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