Ejemplo 3 M 1 P :

Ejemplo 3
Nombre del candidato
ROBERT RICHARDSON
MÓDULO 1 PLANEACIÓN: DISEÑO Y PREPARACIÓN
Contexto
Proporcione información breve sobre su contexto
(240 palabras aproximadamente)
Su experiencia personal
Tras cursar estudios de geografía en la Universidad de Leeds, en el Reino Unido,
trabajé cinco años en Egipto impartiendo clases de esta materia. Dada mi condición de
geógrafo, decidí que deseaba viajar más y, a ser posible, vivir en América Latina. Un
amigo me sugirió que me pusiera en contacto con el Mejor Instituto Internacional (que
en aquella época se encontraba en construcción). Así hice y tuve la gran suerte de
conseguir un empleo en él. Llevo 2 años ejerciendo en ese mismo puesto.
Su labor y responsabilidades
Mi labor es enseñar geografía (humana y física) del curso A level a los alumnos de
preuniversitario. Además de impartir la docencia, tengo a mi cargo una serie de
responsabilidades, entre ellas:
• contribuir a la fase introductoria al instituto
• preparar materiales didácticos actualizados
• organizar trabajos de campo y proyectos de curso
• preparar e implementar los procedimientos de evaluación
archivar los registros del rendimiento, de los programas de trabajo y de los materiales
didácticos
Su institución
El Mejor Internacional está ubicado en una colonia del interior de la ciudad. Tengo la
suerte de ser uno de los miembros fundadores del personal docente. Ha sido muy
emocionante formar parte de una institución nueva que ha crecido (literalmente) a
nuestro alrededor. Actualmente, el instituto cuenta con 1600 alumnos y más de 100
empleados.
Sus alumnos
Mi alumnado está compuesto enteramente por chicos y chicas de 16 a 18 años de
edad. La mayoría de ellos han conseguido superar con éxito la geografía del curso
IGCSE de bachillerato, aunque puede que algunos, como los alumnos recién llegados
de otros países, posean una formación académica diferente.
A
MÓDULO 1 PLANEACIÓN: DISEÑO Y PREPARACIÓN
Paso A Identificación de las necesidades del alumnado
(300 palabras aproximadamente)
¿De qué manera ha identificado al inicio del programa las necesidades de sus alumnos?
Como en muchos otros departamentos del instituto, en el de geografía impera la política
de sacar el máximo provecho de la jornada de puertas abiertas o fase introductoria al
instituto, que precede a la inauguración del año académico. Esta jornada de puertas
abiertas nos brinda una oportunidad excelente para conocer a nuestros alumnos. No todos
ellos proceden de los institutos de educación secundaria de la zona. Algunos son
estudiantes de otros lugares del mundo que no están muy familiarizados con la realidad
educativa del país.
¿Por qué ha elegido este enfoque?
Es una práctica habitual en nuestro departamento entregar a cada alumno un cuestionario
que deberá completar con sus respuestas. En él se les pregunta acerca de los cursos que
han realizado anteriormente (IGCSE u otros), de sus intereses y aptitudes para la materia
y de cualquier requisito personal o académico que puedan tener.
¿Cuáles son las necesidades significativas del alumnado que usted haya identificado?
Como la geografía requiere una gran variedad de destrezas, nos interesan sus aptitudes
para las matemáticas y la informática, y su experiencia y habilidad para captar ideas
nuevas y escribir sobre ellas.
¿Cuáles son las diferencias entre las necesidades particulares de cada alumno del grupo?
Nuestra experiencia con este método de identificación de necesidades nos demuestra que
funciona muy bien como aviso previo. Las necesidades pueden ser académicas. Por
ejemplo, a algunos alumnos les resulta difícil la geografía física, pero no la geografía
humana (y viceversa). Algunos de ellos pueden tener problemas físicos, por ejemplo,
sordera o dificultades para desplazarse. Algunos muestran poca seguridad en sí mismos
ante la idea de enfrentarse a un curso tan académico como es el de A level.