Departamento de Lengua y Literatura Inglesa

Departamento de Lengua y Literatura Inglesa
Gabinete de Estudios en Lenguas Extranjeras (G.E.L.E.)
Asociación San Juan de Profesores de Inglés (A.S.J.P.I.)
IV Jornadas de Actualización en la Enseñanza del Inglés
(Con Resolución Ministerial)
31 de mayo, 1 y 2 de junio de 2012
Destinatarios
Profesores de lenguas extranjeras en servicio en todos los niveles de instituciones
públicas y privadas, investigadores, traductores, estudiantes de las carreras del
Profesorado y Licenciatura en Inglés.
Fundamentación
En la provincia de San Juan el Programa “Conectar Igualdad” se encuentra en las
diferentes etapas desde su instalación en las escuelas hasta las instancias de capacitación
para el uso de las nuevas tecnologías en el aula y la transformación de las prácticas
pedagógicas. Por otro lado, este año se conmemoran los doscientos años del nacimiento
del escritor inglés Charles Dickens (1812-1870) cuya obra ocupa un lugar de relevancia
en la literatura occidental.
Prestando especial atención al rol central que ocupan estos dos aspectos, lo tecnológico
y lo literario, en la enseñanza-aprendizaje de una lengua, el Departamento de Lengua y
Literatura Inglesa y el Gabinete de Estudios en Lenguas Extranjeras (G.E.L.E.) de la
Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes, con el auspicio y colaboración de la
Asociación San Juan de Profesores de Inglés (ASJPI), se proponen crear un espacio de
reflexión y actualización en la enseñanza del inglés.
Se invita a profesores de las distintas áreas y niveles a disertar sobre alguna temática en
particular, a compartir sus experiencias, a egresados de la Licenciatura en Inglés y
docentes que hayan completado estudios de posgrado a exponer brevemente sus trabajos
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de Tesis, como así también a aquellos docentes que hayan realizado investigaciones en
el ámbito de la enseñanza de lenguas extranjeras y deseen difundirlas.
Objetivos
 Propiciar un ámbito de socialización en el que los docentes puedan intercambiar sus
experiencias.
 Debatir experiencias en desarrollo y estimular la sistematización y difusión de
propuestas no documentadas.
 Informarse sobre investigaciones recientes.
 Actualizar el conocimiento sobre nuevas tendencias en la enseñanza del inglés.
 Reorientar las prácticas docentes.
Ejes temáticos
Los ejes temáticos para la presentación de ponencias y talleres, expuestos a
continuación, contienen, a manera de sugerencia, algunos sub-ejes tentativos. Los
trabajos podrán referirse a:
1) Experiencias innovadoras en las siguientes áreas:
 El contenido de la clase de inglés.
 La tecnología en la clase: técnicas, materiales, recursos.
 Interacción en el aula: códigos de convivencia, disciplina, roles del alumno y del
profesor, clases de habilidades mixtas.
 Estrategias y estilos de aprendizaje.
 Desarrollo de habilidades lingüísticas.
2) Aplicaciones pedagógicas derivadas de investigaciones.
3) Resultados o avances de investigaciones realizadas.
Modalidades de presentación
 Ponencias: 20 minutos
 Talleres: 60 minutos
 Posters
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Las guías de actividades a ser incluidas en las carpetas de los asistentes pueden ser
presentadas hasta el 24 de mayo.
Fecha de presentación de resúmenes: 20 de abril
Expositores Invitados
 Prof. David Colledge
Plenario: “Charles Dickens and Victorian Pessimism”
 Prof. Liliana Simón
Plenario: “Conectar Igualdad” Program
Taller: “Designing Digital Material”

Prof. Mariel R. Amez
Plenario: “E-literature for e-teachers”
Horario de las Jornadas:
Jueves: 19.00-20.30 hs.
Viernes: 8.00-12.30 y 15.30-20.30 hs.
Sábado: 8.30-12.30 hs.
Inscripción y Arancel
La
Ficha
de
Inscripción
puede
ser
enviada
por
correo
electrónico
a
[email protected]
El arancel para asistir a las Jornadas es:
$120 para docentes asistentes
$100 para expositores y miembros de ASJPI
$60 para alumnos
Para el pago del arancel, dirigirse a Secretaría del Departamento de Lengua y
Literatura Inglesa de la Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes (Av. I. De la
Roza 230 -O-, 3er Piso) de lunes a viernes de 10:00 a 12:30 hs.
Los interesados en recibir el Certificado de Asistencia al final de las Jornadas deben
estar inscriptos y haber efectivizado el pago al 17 de mayo.
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Certificaciones y publicaciones
Se extenderán certificaciones como expositor o asistente. Para su publicación en
formato CD con ISBN, los trabajos completos deberán ser enviados por correo
electrónico a [email protected] o entregados en un CD rotulado con el nombre del
autor/es y título del trabajo en el momento de su exposición en las Jornadas o hasta el 31
de agosto.
Pautas para la presentación y publicación de trabajos
Los trabajos no podrán exceder las 10 hojas, incluyendo un abstract, bibliografía,
posibles esquemas, cuadros, imágenes, etc. Los mismos serán sometidos a la evaluación
de un Comité Académico (dispuesto por la Dirección del Departamento) para su
posterior publicación.
Los abstracts deben estar encabezados por los datos del autor/es (nombre e institución
que representa), CV abreviado y título del trabajo y no superar las 150 palabras.
Los trabajos deberán responder a la siguiente estructura:
Título del trabajo
Nombre del autor/es
Dirección electrónica del autor/es
Nombre de la Institución
Abstract (Arial 10 – interlineado sencillo)
Trabajo
Texto justificado, sin sangría
Interlineado: 1,5
Fuente: Arial 11
Márgenes: superior e izquierdo 3 cm, inferior y derecho 2 cm
Tamaño de papel: A4 (210 x 297 mm)
Las referencias bibliográficas deben seguir el siguiente modelo:
Libros:
Brinton, D., Snow, M., and Wesche, M. (2003). The Content-Based Second Language
Instruction. (2nd ed.). Ann Arbor: The University of Michigan Press.
Nunan, D. (2004). Task-based Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Capítulo de libro:
Bailey, F., Burkett, B., and Freeman, D. (2010). The Mediating Role of Language in Teaching
and Learning: A Classroom Perspective. In B. Spolsky and F.M. Hult (Eds.), The Handbook
of Educational Linguistics (pp. 606-625). Oxford: Wiley-Blackwell.
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Artículos de revistas:
Kong, S., and Hoare, P. (2011). Cognitive content engagement in content-based language
teaching. Language Teaching Research, 15(3), 307-324.
Artículos de Internet:
Shanthi, N. (2009). The Effect of Instruction and Context on L2 Learners’ Vocabulary
Development. Electronic Journal of Foreign Language Teaching, 6 (2). Retrieved
December 19, 2009, from http://eflt.nus.edu.sg/v6n22009/nadarajan.htm
Trabajos en Congresos:
Spada, N. (2010). Beyond form-focused instruction: Reflections on past, present and future
research. Language Teaching. Plenary paper on 27 May 2010 at the Canadian Association
for Applied Linguistics Conference, Ottawa, Canada.
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