Planificación 2 - Práctica IV.. Portafolio

Planificación Variable Diaria
Nivel: PreKinder A
Grupo: 19 niños (desde 4 años y 3 meses a 5 años y 1 mes)
Equipo: Carolina Tapia (educadora) y Nicole Fuentes (CoEducadora)
Alumna en práctica IV: Ignacia Labbé
Centro: Colegio Almenar Del Maipo
GRUPO GRANDE
Tiempo estimado: 30 minutos
Fecha: Lunes 27 de Mayo del 2013
ÁMBITO: Relación con el medio cultural y natural
NÚCLEO: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes
APRENDIZAJE ESPERADO TEXTUAL: 9. Distinguir características
SUGUERENCIA DE ACTIVIDAD:
de las diferentes formas de vida urbana y rural en sus
distintas manifestaciones.
Aprendizaje Específico: Reconocer elementos que
caracterizan el campo y la ciudad
INICIO: Invitar a los niños a hacer un círculo en el piso. Recordar levantar la mano
para responder a las siguientes preguntas: ¿Quiénes conocen el campo? ¿Cómo es
la ciudad? ¿Qué hay en el campo? Mostrarles dos imágenes (una del campo y otra
ESTRATEGIAS: - Círculo con todo el grupo en el piso (ayudará de ciudad). Contarles que haremos un mapa conceptual, donde los conceptos del
a tomar decisiones en comunidad, ayuda a respetar a los campo y la ciudad se unirán a elementos que nosotros consideremos que hay ahí a
través de una lana (Hacer un dibujo en la pizarra, de cómo sería esto). Por lo tanto,
demás y que todos puedan participar, Gartrell, 2006) –
Elaboración de Mapa conceptual por parte de los niños – decirles que vamos a trabajar en equipo ¿Qué significa trabajar en equipo?
Preguntas claves – Mapa conceptual previo de la
DESARROLLO: Tomar la imagen de la ciudad y pegarla en el suelo, preguntarle a los
educadora para ir modelando las preguntas –
niños qué creen que caracteriza a la ciudad, qué hay en ella, mediar con preguntas
Representación de un concepto a través de materiales
cómo ¿Dónde compran cosas? ¿Dónde viven? ¿Hay muchas o pocas casas? ¿Cómo
que pueden estar en la sala
se van de un lugar a otro? ¿Por dónde pasan los autos? A medida que señalan
MATERIALES: - Imagen del campo y otra de la ciudad - Lana y cosas que hay en la ciudad facilitarle una hoja y lápices a diferentes niños para que
lo dibujen, o en otro caso seleccionar una lámina o elemento de plástico o juguete
scotch - Hojas y lápices de cera - Elementos de la sala
de la sala. Mostrarles a los niños cómo se utilizan las lanas para ir uniendo los
(animales de plástico, autos de juguete, y otras)
conceptos, utilizar scotch para ir pegando o hacer una amarra. Luego se hace el
EVALUACIÓN: Lista de Cotejo (Selección de algunos niños)
mismo ejercicio con el campo.
Camila Josefa Florencia Laura Lucas
Benjamín
Reconocen 2 o 3
elementos que
caracterizan el
campo y la
ciudad
Evaluación de los Contextos (Selección de 2 indicadores):
- La planificación responde al objetivo de aprendizaje
propuesto – El material propuesto promueve el principio
de actividad en los niños
CIERRE: Guardar los materiales que ocupamos, volver a la posición del círculo y
pedir que miren el mapa que creamos, ¿Qué cosas se pueden unir al campo? ¿Qué
cosas unimos a la ciudad? (Apuntando a los dibujos u otros elementos que se
desprende de cada uno) ¿Qué es lo que más les gusta del campo?
DOCUMENTACIÓN PEDAGÓGICA:
Una ciudad es un área urbana con alta densidad de población en la que predominan fundamentalmente la industria y los servicios. Se diferencia
de otras entidades urbanas por diversos criterios, entre los que se incluyen población, densidad poblacional o estatuto legal, aunque su
distinción varía entre países. La población de una ciudad puede variar entre unas pocas centenas de habitantes hasta una decena de millones de
habitantes. El campo es un espacio abierto que se utiliza para el cultivo, la pastura, la ganadería y otros fines agropecuarios (es.wikipedia.org).
“Los geógrafos tradicionales, que han habituado a sus lectores a privilegiar el paisaje, reconocen en el espacio rural, es decir, en el campo, una
fracción de territori0 caracterizada por su fisonomía…Tres características principales permiten identificarlo: a) Una relación relativamente débil
entre las superficies y 10s hombres (densidades). b) Un uso productivo predominantemente silvo-agro-pastoral. c) Unos desniveles y
disparidades bien notorios, secuelas sociales de urla situación histórica de aislamiento o de exterioridad” (Kayser, 1972)
“Desde el conocimiento que se tiene de a sociedad urbana, de la concentración de las gentes en entornos habitados cercanos para la
consecución de intereses comunes, el comercio aparece ligado directamente al centro y es incluso justificación y primera razón en la creación de
muchas de nuestras ciudades… La saturación del suelo urbano con cambios de usos importantes que han producido los siguientes efectos: –
Densificación edificatoria, en algunas ciudades hasta unos límites muy preocupantes. – Saturación de las infraestructuras, tanto las propiamente
urbanas (viarios, transporte...), como las dotaciones” (Castresana, 1997).