Grupo: Docente: Ciclo escolar: Escuela: . B1 Los retos del desarrollo personal y social Semana Tiempo sugerido SD Páginas 1 4 horas SD 1 22-27 Aprendizajes Esperados Vincula las condiciones que favorecen o limitan el derecho de todos los seres humanos a satisfacer sus necesidades básicas con el logro de niveles de bienestar y justicia social. Contenidos (Tema/subtema) Individuos y grupos que comparten necesidades • Asuntos privados de carácter público: salud integral, educación, ejercicio de la sexualidad, adicciones, el derecho a la privacidad y bienestar socioafectivo. Sugerencias didácticas Recursos para el aprendizaje Para iniciar, el maestro enfatizará en que el ser humano es un ser social por naturaleza, por lo que vivir en sociedad tiene como objetivo sustancial mejorar nuestras condiciones de vida, tanto en lo individual como en la comunidad de la que forma parte. Revisar los Derechos de los niños y adolescentes y los Derechos Reproductivos y salud reproductiva (UNICEF-ONU), como ejemplos de asuntos de interés público. Asimismo, les explicará que rubros como la salud, educación, vivienda, empleo digno, bienestar socioafectivo y salud integral son asuntos privados con una orientación pública, debido a que forman parte de los derechos humanos fundamentales establecidos, inclusive a nivel mundial. Análisis de la noticia: “Violan Mac Donald’s y Burguer King derechos humanos y laborales en: La Jornada http://www.jornada.unam.mx/201 3/06/17/sociedad/033n1soc 2 4 horas SD 2 28-33 Vincula las condiciones que favorecen o limitan el derecho de todos los seres humanos a satisfacer sus necesidades básicas con el logro de niveles de bienestar y justicia social. • La dimensión social de las necesidades básicas: desigualdad y contrastes sociales en los niveles de bienestar y desarrollo humano en México y el mundo. • Repercusiones del desarrollo social en la vida. Recursos y condiciones para crecer, aprender y desarrollarse en el entorno. Identificación de desafíos para el desarrollo y el bienestar colectivo: justicia, libertad, igualdad, equidad, solidaridad, cooperación, inclusión y sustentabilidad. El maestro explicará que México tiene regiones con desarrollos histórico y económico muy diferentes: el Norte, el Centro y el Sur; e incluso al interior de las mismas regiones y entidades del país, lo cual ha provocado niveles de desarrollo desiguales entre su población. Así tenemos, por ejemplo, los grupos indígenas, los migrantes o las mujeres de zonas rurales. Al respecto, el maestro solicitará al grupo una serie de ejemplos de lo que ellos consideren como desigualdad social en México, y comentarán en grupo la diferencia entre pobreza y desigualdad. Películas: Los Olvidados de Luis Buñuel (México, 1950) y Un mundo maravilloso de Luis Carlos Estrada (México, 2006). Humor negro acerca de los efectos de la globalización. Debate de lo que ha cambiado México desde la época de Los Olvidados hasta Un mundo maravilloso. Para un mejor manejo del tema el maestro les puede explicar conceptos (página 29) como “vida digna” e “Índice de Desarrollo Humano (IDH)”. Para ello puede apoyarse en la información de la página de las Naciones Unidas Página del Programa de las para el Desarrollo Humano. Naciones Unidas para el Desarrollo: En grupo, comenten acerca de lo que piensan que nuestra sociedad http://hdr.undp.org/es/ (en liga de debería de fortalecer: derechos humanos, dignidad, justicia social, Informes y datos) participación ciudadana informada, corresponsabilidad, etc., para contrarrestar la pobreza y la desigualdad social, y qué proponen, como jóvenes, para solucionar esos problemas. © Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo. Grupo: Semana 3 Docente: Ciclo escolar: Tiempo sugerido SD Páginas Aprendizajes Esperados 4 horas SD 3 Toma decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealización, expresando su capacidad para responder asertivamente. 34-37 Contenidos (Tema/subtema) Aprender a tomar decisiones de manera informada • Elementos para la toma de decisiones personales: valoración de alternativas, Propone acciones colectivas ventajas, desventajas, para enfrentar problemas de posibilidades y riesgos. orden social y ambiental que Toma de decisiones afectan a la comunidad, al informada y basada tanto país y la humanidad. en el cuidado de sí como en el respeto a los derechos de los demás. Escuela: . Sugerencias didácticas Recursos para el aprendizaje Al inicio, el maestro explicará cómo todas las personas tomamos decisiones de manera continua a lo largo de nuestra vida, y proporcionará ejemplos: desde rutas para ir al trabajo o a la escuela, hacer o no la tarea, elección de carrera, ayudar o no a una persona que lo necesita, tener una mascota, ir o no a una fiesta o tener éstos y no aquellos amigos. Consecuencias de algunas tomas de decisiones: Para el ejercicio de la página 36, deberá considerar aspectos como: la autonomía, la responsabilidad, respeto, tolerancia, colaboración y tipo de riesgos a que se enfrentarían en la toma de decisiones. María llena eres de gracia (Colombia-EUA, 2004) de Joshua Marston. Película Perfume de violetas (México, 2000) de Maryse Sistach. Para contrastar, se sugiere al maestro que solicite a los alumnos ejemplos Thirteen (EUA, 2003) de Catherine sobre casos en los cuales su toma de decisiones ha obedecido a presiones, Hardwicke. sin informarse, sabiendo que existen riesgos, o bien, para responder a estereotipos de comportamientos o expectativas de los demás. De preferencia, por escrito y sin nombre, si así lo prefieren. Se sugiere que en grupo discutan la importancia de considerar ciertos valores, derechos y, sobre todo, la información para tomar decisiones con responsabilidad de manera asertiva. 4 4 horas SD 4 38-41 Propone acciones colectivas para enfrentar problemas de orden social y ambiental que afectan a la comunidad, al país y la humanidad. • Toma de decisiones colectivas ante problemáticas de orden social y ambiental que afectan a un grupo, una comunidad, una organización social o una nación: salud, pobreza, desempleo, inseguridad, violencia, corrupción, falta de equidad de género y deterioro ambiental, entre otros. El maestro hará énfasis en la diferencia entre decisiones individuales y colectivas, donde estas últimas se relacionan con situaciones de orden social y ambiental que afectan a las colectividades. Con ese objetivo hagan una revisión hemerográfica de noticias acerca de migración, delincuencia organizada, violencia, inequidad, desempleo e inseguridad. Puede ser en internet o en impresos. Se sugiere una lectura de las noticias y un debate-discusión con la siguiente pregunta: ¿Qué tan responsables son las autoridades y el gobierno de estas cuestiones y qué tan responsables somos los ciudadanos? Puede solicitarle a los alumnos algunos ejemplos cotidianos de posibles actos de corrupción o de daño a los derechos de otros, tales como: copiar en los exámenes, desvío o venta de ayuda en momentos de desastres naturales de parte de personas de la población civil, nepotismo, etcétera. Imágenes que representen los problemas que se trabajan en estos temas. También, pueden consultar diarios impresos y digitales (digitales: Aristegui Noticias, La Jornada, CNN Noticias México) o portales de instituciones como UNICEF, UNESCO y FAO. Película De la calle de Gerardo Tort (México, 2001). Describe la pobreza y corrupción. El profesor puede enfatizar en la importancia de participar de manera informada en las decisiones colectivas, con el objetivo de evitar que otros tomen decisiones por nosotros, donde se pueden ver afectados los derechos de las colectividades. © Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo. Grupo: Semana 5 Docente: Ciclo escolar: Tiempo sugerido SD Páginas Aprendizajes Esperados 4 horas SD 5 Propone acciones colectivas para enfrentar problemas de orden social y ambiental que afectan a la comunidad, al país y la humanidad. 42-45 6 4 horas SD 6 46-53 Ejerce sus derechos sexuales y reproductivos de manera responsable e informada, y emplea recursos personales para establecer relaciones de pareja o noviazgo, sanas y placenteras. Contenidos (Tema/subtema) Escuela: . Sugerencias didácticas • Situaciones que afectan la convivencia y ponen en riesgo la integridad personal: el tráfico y el consumo de drogas, problema que lesiona a las personas en sus derechos humanos, genera inseguridad, violencia y deteriora la calidad de vida de los integrantes de la sociedad. El maestro explicará que los cambios en algunas situaciones sociales o de la comunidad, en ocasiones parecieran ser “normales” de la vida cotidiana, pero que en realidad contravienen las leyes, la ética, los derechos y las formas de convivencia sanas de una sociedad (página 42). • Información sobre salud reproductiva, una necesidad para tomar decisiones responsables: métodos y avances tecnológicos de la anticoncepción. El significado y el compromiso social de la maternidad y paternidad en la adolescencia. Los derechos reproductivos. Autoestima y asertividad ante presiones en el noviazgo y en las relaciones de pareja. El maestro enfatizará en que la educación sexual es un derecho, así como en la necesidad de ejercerse con autonomía, responsabilidad y de manera informada. Al respecto, se sugiere que haga énfasis en la adicción como una enfermedad, y que solicite a los alumnos que reflexionen en torno a situaciones de riesgo, como: tener contacto con drogas, consumirlas por imitación o por presiones, pensar que no se corre ningún riesgo, etcétera. Así, el maestro explicará cómo el narcotráfico y el crimen organizado se aprovechan de situaciones de vulnerabilidad de las personas, sobre todo entre los jóvenes: problemas familiares o emocionales, carencias económicas o formas culturales de pensar que justifican actitudes violentas, corruptas o fuera de la ley. Se sugiere realizar una breve escenificación con una pareja de adolescentes, en la cual se observen los temas tratados: uso de métodos anticonceptivos, prejuicios y presión de género sobre ambos integrantes, falta de información para ejercer su sexualidad, maternidad o paternidad, falta de orientación o información, problemas familiares, etc. Posteriormente, en conclusiones, solicite a los alumnos que hagan un planteamiento de soluciones a partir de informarse, de la toma de decisiones, del apego a los derechos y la equidad de género. Recursos para el aprendizaje Revisión de las Conclusiones del documento Encuesta Nacional de Adicciones 2011, Sector Salud. Drogas Ilícitas. Conferencias en línea de Edgardo Buscaglia, especialista internacional en crimen organizado y corrupción. Ejemplo: https://www.youtube.com/watch? v=5tfA9q9cfys y de Anabel Hernández, autora del libro Los Señores del Narco, por ejemplo, vean la Conferencia en la UNAM: https://www.youtube.com/watch? v=EpqwPSinMic Materiales que sirvan como ejemplo de métodos anticonceptivos, los cuales pueden conseguirse en los centros de salud o en farmacias. © Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo. Grupo: Semana 7 7 Docente: Ciclo escolar: Tiempo sugerido SD Páginas 1 hora 54 2 horas 55-58 Aprendizajes Esperados Contenidos (Tema/subtema) Escuela: . Sugerencias didácticas Herramientas. Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) El docente generará una reflexión en torno a que el uso de las Tecnologías de la Comunicación e Información requieren de habilidades de aprendizaje para su uso. Evaluaciones tipo ENLACE y PISA. El maestro y el grupo revisarán contenidos como: el bienestar y desarrollo humanos, toma de decisiones individuales, decisiones colectivas y participación ciudadana, salud reproductiva, respeto, autoestima y autonomía. Recursos para el aprendizaje Además solicitará a los alumnos algunos ejemplos de un uso académico, ético y responsable de herramientas como el teléfono celular, el reproductor de audio digital, las tabletas o de medios, como las redes sociales. El docente solicitará a los alumnos ejemplos de asuntos privados de carácter público, así como acciones de la comunidad informadas, formas de participación, organización, colaboración, solidaridad, respeto y tolerancia. 7 1 hora 59 Qué aprendí. El maestro pedirá a los alumnos que de manera individual reflexionen sobre la importancia de contenidos, como: bienestar, derechos, justicia social, toma de decisiones, acciones colectivas y derechos sexuales y reproductivos en su vida cotidiana actual y a futuro. En esta etapa los alumnos también identificarán los temas y conceptos que mejor comprendieron, los que les costó trabajo manejar, así como lo que consideran interesante e hizo falta revisar. © Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.