Algunas consideraciones para la intervención 

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Algunas consideraciones para la intervención
Posicionarse desde el lugar del niño/a, teniendo en cuenta sus potencialidades y
capacidades y advirtiendo aquellas limitaciones y/o atravesamientos sociales,
económicos, culturales, familiares que influyen en su vida cotidiana.
Priorizar aquellas estrategias que motiven a los niños/as y ubicarlos como SUJETOS
ACTIVOS, forjadores de su propia historia personal, brindándoles herramientas
necesarias que contribuyan a la creación de su Proyecto de vida; capaces de enfrentar el
momento socio- histórico de manera participativa y racional.
Favorecer el proceso educativo a través del intercambio de saberes, propiciando ámbito
participativo, priorizando una comunicación fluida y unidireccional.
Lograr el compromiso con la escuela de manera responsable de todos los actores
involucrados; para juntos facilitar a mejorar la calidad educativa.
Promover la importancia del acompañamiento de la familia en el proceso de enseñanzaaprendizaje del niño/a, independientemente de la trasmisión de conocimientos.
Contribuir al fortalecimiento de los vínculos como soporte de obstáculos y fortaleza de
logros.
Generar instancias de intercambio con las redes sociales existentes, con el propósito de
potenciar los recursos existentes (materiales y humanos) para así lograr acuerdos
comunes ante problemas, situaciones, demandas.
Como estrategia favorecer el trabajo interdisciplinario en la motivación de niños/as,
generando espacios interactivos que faciliten la tarea educativa y contribuyan a una
mejor vida cotidiana de los sujetos.
Promover propuestas de acciones que contemplen la cultura con un enfoque innovador,
para que permita a los niños/as un desarrollo y formación integral.
Generar condiciones de igualdad de oportunidades en base al principio de equidad y
justicia social.
Potenciar capacidades, actitudes y destrezas.
Estimular al reconocimiento de valores: solidaridad, respeto, tolerancia, armonía,
dialogo, etc; al sentido de pertenencia y la creatividad, como pilares de la educación
Derechos Humanos-
Paz-
Democracia-
EDUCACIÓN
como medio para
lograrlo y garantía
de esos procesos
Dignidad
Justicia- igualdad
Participación ciudadana
Sustentos teóricos: Foucault, Michael- Bernstein, L- Bourdieu, Pierre -Frigerio, Graciela-Dabas,
Eline- Lourau, Rene- Schvarstein, Leonardo- Freire, Paulo- Morin, Edgar- Develar fenómenos que influyen en la cotidianeidad. En palabras de Foucault1, mantener
una mirada “panóptica” para descifrar el “ocultamiento” que está por detrás de los
discursos y acciones del modelo educativo.
- Estar atentos para develar demandas explicitas e implícitas, como dice el autor Kosik
“… dar un rodeo para conocer las cosas y la estructura de ellas”2. Para lo cual es
necesario la interacción contante de saberes, el intercambio de ideas/ opiniones/
sugerencias, y logrando un proceso crítico- reflexivo. Posibilitando la conjunción de
intereses de los diferentes actores educativos y con un sustento teórico acorde a cada
situación.
1
2
Foucault, M: “Vigilar y Castigar”. Nacimiento de prisión. Ed. Siglo XXI Editores. Madrid.1999.
Kosik, K: 1967, 39. “Dialéctica de lo concreto”. ED Colección Enlace, México.