Diagnóstico y Análisis para el Fortalecimiento Institucional de las Escuelas y sus Comunidades Educativas Objetivos. Nos proponemos, Producir colectivamente un debate profundo de procesos y estrategias para instalar un programa de recuperación y fortalecimiento de las instituciones educativas y sociales, de sus comunidades educativas y de los sujetos que en ellas estudian y trabajan. Para ello, nos proponemos revisiones teóricas y técnicas del Análisis Institucional; así como desarrollar estrategias metodológicas tanto para la investigación diagnóstica, como para la intervención institucional. Encuadre y Metodología del Curso. El espacio-tiempo del curso, y el colectivo que allí se constituya, son en sí mismos dispositivos de diagnóstico de las problemáticas institucionales que afrontan los directivos, los educadores y los profesionales de las instituciones educativas; así nos lo demuestran mas de una década en el dictado de los cursos y seminarios del Programa de Análisis Institucional. De este modo, la instrumentación teórica, técnica y metodológica de los participantes es un objetivo permanente a ser garantizado. Para ello se pondrán en acción tres ejercicios diagnósticos y de elaboración de estrategias de intervención. El primero, en el II encuentro, un diagnóstico de las nuevas necesidades y demandas educativas; el segundo, en el V encuentro, examinará la organización pedagógica y la organización institucional de la escuela y el tercero, en el VIII encuentro, elaborará estrategias para generar y gestionar proyectos innovadores. En base a estos ejercicios colectivos, cada participante elaborará una ponencia en calidad de evaluación del curso a ser presentada en un encuentro de febrero de 2006. Por otro lado, se implementarán actividades no presenciales tendientes a contar con material de campo, el estudio de bibliografía actualizada y documentos de trabajo especialmente elaborados. Contenidos I Conceptos para analizar instituciones educativas. Institución e Institucionalización. Las instancias en juego. La matriz de datos. Historia e historización. Lógicas institucionales. Las instituciones educativas públicas en Argentina. Educación y Escuelas, comunidades y escuelas, familias y escuelas. Transformaciones Estructurales y su impacto en los sujetos y las funciones. Crisis social y crisis de las escuelas públicas. Diagnóstico y Análisis Institucional como herramientas para intervenir en la transformación educativa. 1 II Momento de Conocimiento Diagnóstico Institucional. Los participantes trabajarán en grupos a los fines de detectar las nuevas necesidades y demandas educativas, las problemáticas de aprendizajes que presentan las poblaciones que atienden. Se tratará de un ejercicio de producción de conocimientos sobre su comunidad educativa real, basada en datos, hechos observables y no en opiniones y vivencias de raíz subjetiva. Con el mapa de demandas y problemáticas educativas, se examinará críticamente las funciones actuales de la escuela y su organización institucional, tratando de identificar los puntos de fractura que producen fracaso. III La escuela por dentro. Trama de relaciones. Posiciones y posicionamientos. La organización del trabajo docente. La organización pedagógica. Otras organizaciones internas. Las cuestiones del poder, la autoridad y la disciplina. Conflictos Institucionales. Nuevas demandas y responsabilidades institucionales a las funciones directivas, de coordinadores, de docentes de aula, etc. El diagnóstico como proceso de conocimiento. Las distintas posiciones institucionales y sus límites en el diagnóstico, el análisis y la intervención. Implicación y sobreimplicación. IV La escuela como institución de existencia. Los sujetos en la institución Vínculos y trama de vínculos. Las dinámicas intersubjetivas y su papel en el funcionamiento de las escuelas. El malestar institucional. Sujetos, grupos y grupalismo. Violencia y violentación institucional. El trabajo en equipos. Las condiciones de la “acción cooperativa y solidaria”. El Análisis Institucional en el desarrollo de equipos cooperativos. V Segundo momento de conocimiento diagnóstico. Valiéndose de los conceptos desarrollados se tratará de diagnosticar los puntos de fractura en la organización institucional y del trabajo; así como una caracterización de las tramas de vínculos y sus efectos sobre los procesos educativos escolares, las relaciones con las familias y las comunidades. El centro de interés en el diagnóstico estará puesto, no sólo en las fallas sino en el capital humano, en la cultura y la historia de la escuela que sirvan de soporte a proyectos de cambio. VI Las comunidades educativas. Complejidad del concepto y heterogeneidad de realidades. Transformaciones sociales y las cuestiones de la integración educativa. Nuevos actores en la escuela. Lo padres como actores institucionales. Relaciones con instituciones locales. La problemática del desarrollo, la justicia y la democracia social e institucional. Los desafíos de gestionar la complejidad interinstitucional. El papel del análisis y la intervención en este campo. VII Diagnóstico y proyectos. Los proyectos en las tramas complejas de las instituciones. El valor de la experiencia y la historia en la producción de estrategias. Institucionalización de los cambios. Nuevas formas de “ser escuela”y la recuperación del papel socializador y humanizante de la misma. Los procesos básicos en la construcción institucional de proyectos colectivos. El papel del diagnóstico y el análisis para construir y gestionar proyectos. 2 VIII Tercer momento de conocimiento diagnóstico. Los participantes, aplicando la herramientas para diagnosticar y analizar, evaluarán las fortalezas y condiciones de los sujetos, las instituciones y las comunidades para embarcarse en proyectos de crecimiento, desarrollo y transformación cualitativa de las escuelas. A partir de estos diagnósticos propondrán estrategias de intervención apropiadas al estadio de proceso en que se encuentre la institución que cada uno tomó como unidad de análisis. Destinatarios Tratándose de un curso de nivel I del programa de Análisis Institucional de la Educación, podrán participar todos aquellos docentes y profesionales, de formación universitaria o terciaria, que estén realizando su trabajo, o aspiren a incorporarse en escuelas de cualquier nivel y modalidad. Carga horaria acreditable. Total: 160hs. 20hs. Presenciales: 80hs. No presenciales:80hs. Estudio orientado: Trabajo de campo: 30hs. Ponencias: 30hs. Cronograma. Reuniones presenciales: un sábado al mes de 9hs a Abril 23; Mayo 21; Setiembre 17; evaluación. Junio 18; Octubre 15; Julio, receso; Noviembre 19; 17hs. Agosto 20; Diciembre 17; Febrero 2006, Aranceles: 60$ cada encuentro presencial. Inscripciones: Secretaría de Postgrado. (0351)433-4260. e-mail: postfilo ffyh.unc.edu.ar 3