Prueba de Nivel de Historia y Ciencias Sociales

COLEGIO SAN IGNACIO - 2016
Historia y Ciencias Sociales
Lista de temas prueba de nivel – 16 de mayo.
Nivel
5°
Unidad
Tipo de
evaluación
UNIDAD 1: TIEMPO Y ESPACIO
Alternativas –
1. Valorar el trabajo del historiador y la historia como ciencia social y muestra del saber humano, a través desarrollo con
del conocimiento del oficio del historiador y los usos de la disciplina para la vida cotidiana y la fuentes
conformación de las sociedades.
históricas.
2. Distinguir entre tiempo cronológico e histórico a través de ejemplos cotidianos y apreciando el uso de
estos conceptos en el devenir histórico de los individuos y nuestra vida cotidiana.
3. Conocer herramientas básicas para el trabajo del historiador tales como fuentes históricas y su
clasificación (primarias, secundarias), diversos tipos de fuentes (escrita, visual, material, etc), tipos y
elementos de un mapa.
4. Diferenciar entre siglos y años, utilizando estas categorías temporales para ubicar procesos y edades en
la historia.
UNIDAD 2: EL ENCUENTRO ENTRE DOS MUNDOS
1. Explicar los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón, de Hernando de Magallanes y de algún otro
explorador, considerando sus objetivos, las rutas recorridas, los avances tecnológicos que facilitaron la
navegación, las dificultades y los desafíos que enfrentaron las tripulaciones y el contexto europeo
general en que se desarrollaron.
6°
Unidad 1: Democracia y participación ciudadana
OA 15.- Explicar algunos elementos fundamentales de la organización democrática de Chile, incluyendo:
la división de poderes del Estado; la representación mediante cargos de elección popular (concejales,
Análisis de
fuentes –
alternativas:
alcaldes, diputados, senadores y Presidente); la importancia de la participación ciudadana.
OA 16.- Reconocer que la Constitución Política de Chile establece la organización política del país y
garantiza los derechos y las libertades de las personas, instaurando un sistema democrático.
OA 17.- Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, la
comunidad y el Estado, lo que constituye la base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo
algunos artículos de la Constitución y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
OA 18.- Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas e instituciones, y
lo importante que es cumplirlos para la convivencia social y el bien común.
OA 19.- Proponer y fundamentar distintas formas en que la sociedad puede proteger a las personas de
situaciones en las que no se respetan sus derechos.
OA 20.- Demostrar actitudes cívicas con acciones en su vida diaria, como: respetar a todas las personas
(actuar considerando la igualdad de derechos, escuchar respetuosamente opiniones distintas, etc.);
contribuir a la buena convivencia (proponer posibles soluciones frente a un problema, usar el diálogo para
plantear ideas a sus pares, alcanzar acuerdos, cooperar activamente en el logro de metas comunes, etc.);
actuar con honestidad y responsabilidad (hablar con la verdad, actuar de acuerdo a sus convicciones y de
las responsabilidades que se deriven, cumplir las responsabilidades asumidas, evitar la copia textual y el
plagio, etc.); cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (impulsar y participar en campañas de
reciclaje, realizar acciones en la casa y en la escuela para ahorrar luz, agua y gas, etc.).
OA 21.- Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo una investigación y otro proyecto,
asignando y asumiendo roles, cumpliendo las responsabilidades asignadas y los tiempos acordados,
escuchando los argumentos de los demás, manifestando opiniones fundamentadas y llegando a un punto
de vista común.
OA 22.- Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando
las propuestas realizadas por los diferentes aspirantes y considerando la importancia de elegir personas
responsables.
OA 23.- Participar, mediante acciones concretas, en proyectos que impliquen aportes dentro de la escuela,
la comunidad y la sociedad, como voluntariado y ayuda social, entero otros, ateniéndose a un plan y un
presupuesto.
OA 24.- Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.
OA 26.- Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su interés en el país y el mundo (política,
medioambiente, deporte, arte y música, entre otros) por medio de periódicos y TICs.
Identificación y
reconocimiento
– desarrollo.
7°
Desarrollo y democratización de Chile durante el siglo XX
Caracterizar los principales procesos que definen la primera mitad del siglo XX considerando la expansión
económica, el inicio de la "cuestión social”, afianzamiento del Estado, surgimiento de la clase media.
Explicar y dar ejemplos de la progresiva democratización de la sociedad durante el siglo XX,
considerando el acceso creciente al voto, la participación de la mujer en la vida pública y el acceso a la
educación y a la cultura, entre otros.
Comparar diferentes visiones sobre el quiebre de la democracia en Chile, el régimen o dictadura militar y
el proceso de recuperación de la democracia a fines del siglo XX, considerando los distintos actores,
experiencias y puntos de vista, y el consenso actual con respecto al valor de la democracia.
8°
Unidad y Aprendizajes esperados
La Edad Media y el nacimiento de la civilización europea
9. Explicar que la civilización europea se conforma a partir de la fragmentación de la unidad imperial de
Occidente y la confluencia de las tradiciones grecorromana, judeocristiana y germana, e identificar a la
Iglesia Católica como el elemento que articuló esta síntesis y que legitimó el poder político.
10. Caracterizar algunos rasgos distintivos de la sociedad medieval, como la visión cristiana del mundo, el
orden estamental, las relaciones de fidelidad, los roles de género, la vida rural y el declive de la vida
urbana.
11. Analizar ejemplos de relaciones de influencia, convivencia y conflicto entre el mundo europeo, el
bizantino y el islámico durante la Edad Media, considerando la división del cristianismo y las relaciones
de frontera entre la cristiandad y el islam en la península ibérica, entre otros.
1. La Primera Guerra Mundial y el mundo de entreguerras:
1°
medio Antecedentes: desarrollo del movimiento obrero, ideologías políticas.
Items
Preguntas de
alternativas:
identificar
Preguntas
abiertas:
explicar y
caracterizar
Análisis de
fuentes: analizar
fuentes
primarias y
secundarias
Items
Preguntas de
alternativas:
identificar
Preguntas
abiertas:
explicar y
caracterizar
Análisis de
fuentes: analizar
fuentes
primarias y
secundarias
Preguntas de
alternativas:
- Reconoce el impacto de la carrera imperialista en el inicio de la Primera Guerra Mundial. - Identificar los
principales cambios que produce el proceso de industrialización en base a la película Tiempos Modernos. Conocen distintas visiones sobre el siglo XX en general. - Caracterización de los principales rasgos de la
Primera Guerra Mundial: su extensión planetaria y alta capacidad destructiva. - Analizan fuentes
primarias visuales en relación al tema.
Persistencia de pueblos y culturas indígenas: Valorar la persistencia de las culturas indígenas y el legado
2°
medio cultural hispano, y comprender la importancia del mestizaje en la conformación de las sociedades
latinoamericanas. Valorar el aporte de la diversidad de tradiciones, pueblos y culturas en el desarrollo
histórico de la comunidad nacional.
4°
Unidad a evaluar: Unidad 1El Estado de derecho en Chile: elementos y mecanismos para la
medio organización del régimen democrático.
Identificación y
reconocimiento.
Pregunta de
desarrollo:
Comprensión y
síntesis.
Tipo de
evaluación:
alternativas y
Análisis de
fuentes
históricas.
Preguntas de
alternativas PSU
UNIDAD 1 El Estado de derecho en Chile: elementos y mecanismos para la organización del régimen
Preguntas
democrático. 1. Estado de derecho como marco legal que debe resguardar el ejercicio de los Derechos
abiertas a partir
Humanos, regular el poder de los gobernantes y organizar la convivencia política y social. 2. Origen
de noticias:
histórico de la Constitución Política, desafíos pendientes, formas de organización del régimen democrático identificación y
en Chile, bases de la institucionalidad, el carácter y la finalidad del Estado, regulación de los derechos y
aplicación de
deberes políticos de los sujetos dentro de la nación. 3. Rol de la Constitución Política en la organización
conceptos y
del régimen democrático en Chile y en el respeto, garantía y promoción de los Derechos Humanos. 4.
análisis.
Funcionamiento del sistema judicial en Chile, sistema procesal penal y civil, responsabilidades penales y
civiles. 5. Mecanismos de acceso a la justicia en Chile y la importancia de estos para el resguardo de los
derechos de las personas y la convivencia ciudadana.