Rub n Ruiz Tarragona

RUBÉ
RUBÉN RUIZ TARRAGONA
E.U.E.
E.U.E. - UAL
INTRODUCCIÓN
Allá por el año 1999, se reunieron en Bolonia una
serie de expertos, con ideales innovadores, que
marcarían el futuro de la docencia en las
Universidades Europeas.
Se pasaba a una docencia centrada en el alumno,
como voz importante, en la que se potenciaba el
“conocimiento”
LOS VÉRTICES DEL PROCESO DE LA
CONVERGENCIA EUROPEA
Los tres vértices del espacio EEES se circunscriben sobre
un cuarto que los envuelve… “el cambio de mentalidad”,
ELEMENTO primordial donde radica que todo fluctúe
de manera correcta
ECTS
Diploma Supplement
TRANSPARENCIA
ESTRUCTURA
TITULACIONES
CALIDAD
COMPETITIVIDAD
DEMANDAS SOCIALES
MERCADO LABORAL
LA CONVERGENCIA EUROPEA EN LA
UAL
La E. U. E. de Almería, en el proceso de implantación de
la Convergencia, tras un estudio de sus posibilidades,
ha ido incorporando recursos didácticos y humanos
como los siguientes…
Diario del profesor
Diario del alumno
Cuestiones de opinión
Cuadernos de auto-evaluación
Becas a estudiantes y/o titulados
Tutor profesor y tutor de grupo
Docencia en…
Gran grupo (130 alumnos)
Grupo docente (65 alumnos)
Grupo de trabajo (13 alumnos)
Grupo de habilidades (16
alumnos)
Adaptación de salas de
habilidades, bibliotecas e
incremento de la infraestructura
tecnológica
VENTAJAS
INCONVENIENTES
Clases tp y seminarios
con grupos reducidos de
trabajo
Horarios con beneficio
para el estudiante
En temas preparados
por el alumno, mayor
aprendizaje
Mayor voz por parte del
alumnado en la Escuela
Excesivo número de
alumnos en las clases
teóricas
Reducción de horas de
teoría pero sin
disminución de la materia
y sin tener en cuenta al
alumno
Los temas preparados y
expuestos por el alumno
siguen siendo materia de
examen
VENTAJAS
INCONVENIENTES
Mejora en la metodología
docente: utilización de
nuevos soportes
informáticos
Apoyo a la docencia:
posibilidad de utilizar
tutorías virtuales
Tutorización programada,
por cada 15-20 alumnos
Posibilidad de trabajar en
el resto de Europa sin
necesidad de tener que
convalidar el título
Pese a estar bajo las
directrices EES, algún
profesorado no la comparte
y no modifica el sistema de
docencia
El proceso exige mayor
dinamismo y
presencialidad para el
desarrollo de algunas
competencias
La asistencia pasa de ser
libre a ser obligatoria si se
quiere aprobar la materia
QUÉ SE PODRÍA MEJORAR…
• Las limitaciones que ofrece el propio plan de estudios vigente
(año 1999), tanto a nivel de planteamiento de las asignaturas
como de la organización de sus contenidos, en créditos LRU.
• No existe un compromiso institucional de ampliación de la
plantilla del profesorado.
• Elevado número de estudiantes por grupo, lo que dificulta la
implantación de algunas metodologías.
• Regulación en la contratación del profesorado.
• Formación del profesorado en metodologías activas para la
impartición de la docencia acorde a las exigencias del proceso
de Convergencia Europea.
CONCLUSIONES
Tras todo lo expuesto con anterioridad, hemos
de tener en cuenta un pequeño, pero gran
detalle, ahora estamos ante un conjunto de
Universidades que buscan mostrar sus
mejores “galas”, en ellas nos estamos
capacitando los trabajadores del mañana
podemos decir así que…:
“Hemos mejorado en tanto que los procesos
formativos son algo más adecuados, hecho que
siempre se agradece, y que permitirá nuestra
mejora personal y laboral”
MUCHAS GRACIAS
POR SU
ATENCIÓN